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. 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以黨的教育方針為指導(dǎo)，認(rèn)真堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“注、提”實(shí)驗(yàn)的特色。借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，降低要求，放緩坡度。減輕學(xué)生過(guò)度負(fù)擔(dān)，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材精讀課文16篇，快樂(lè)讀書(shū)屋8個(gè)，每個(gè)單元還有兩篇略讀課文共16篇文章。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)8個(gè)，其中8個(gè)口語(yǔ)交際、8個(gè)寫(xiě)話，語(yǔ)文七色光8個(gè)。 三、教學(xué)目標(biāo) 鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練的利用拼音閱讀、識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦制定的課文，能閱讀與課文程序相當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，了解大概內(nèi)容，提高學(xué)生的分析能力和寫(xiě)作能力。 四、方法措施 根據(jù)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“演示、講解、提問(wèn)、討論、交流”為主的教學(xué)技能，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生教學(xué)當(dāng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。 課標(biāo)解讀和教材宏觀分析 一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本冊(cè)教材的基本要求是什么，應(yīng)如何落實(shí)這些要求？ 1、積累認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2、會(huì)使用字典、詞典、有初步獨(dú)立識(shí)字能力。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 5留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 6能用普通話交談，能清楚明白的講述見(jiàn)聞。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。 二、本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和體例是什么？ 1、培養(yǎng)學(xué)生的情感、品質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值觀、文化品位和審美情趣。 2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)文的情感，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。 4、能主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 體例： 本冊(cè)教材編有八個(gè)主體單元和一個(gè)選讀課文單元，每個(gè)單元包括兩篇主課文和兩篇略讀課文，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 三、本冊(cè)教材包括了哪些知識(shí)，這些知識(shí)是以什么樣的邏輯線索結(jié)構(gòu)起來(lái)的？寫(xiě)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 “閱讀”版塊選有課文16篇，“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的閱讀材料16篇；“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”版塊中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排8次；每個(gè)主題單元后均設(shè)計(jì)有綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)“語(yǔ)文七色光”。選讀課文單元編有8篇文章。 主體課文 閱讀 快樂(lè)讀書(shū)屋 口語(yǔ)交際 主題單元 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 習(xí) 作 本冊(cè)教材 語(yǔ)文七色光 選讀單元 四、本冊(cè)教材哪些知識(shí)可以前后整合起來(lái)？ 第六單元和第八單元可以整合起來(lái)，這兩單元都是體現(xiàn)人物品質(zhì)的?！恫怀詿o(wú)主梨》、《誰(shuí)會(huì)臉紅》可以整合，這兩篇文章都是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處講公德，提高道德修養(yǎng)?！墩媲榈幕貓?bào)》、《盲道上的愛(ài)》、《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》三篇文章都體現(xiàn)了同一主題。 五、本冊(cè)教材教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的能力有哪些？ 1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力和樂(lè)于表達(dá)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力和搜集資料的能力。 7、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、習(xí)作能力。 8、培養(yǎng)學(xué)生默讀、略讀能力與修改習(xí)作的能力。 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 第一周 3.1---3.2 1、 童年的泥巴 （2） 2 第二周 3.5---3.9 2、 雨后 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋一 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一 （3） 7 第三周 3.12---3.16 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （1） 語(yǔ)文七色光一 （1） 3、 軍神 （2） 4、 登山 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋二 （1） 7 第四周 3.19---3.23 快樂(lè)讀書(shū)屋二 （1） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)二 （4） 語(yǔ)文七色光二 （1） 5、 真情的回報(bào) （1） 7 第五周 3.26---3.30 5、 真情的回報(bào) （1） 6、 那只松鼠 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋三 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （2） 7 第六周 4.2---4.6 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （2） 語(yǔ)文七色光三 （1） 7、 賽龍舟 （2） 7 清明休一天 第七周 4.9---4.13 8、 爆竹聲聲 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋四 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （3） 7 第八周 4.16---4.20 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （1） 語(yǔ)文七色光四 （1） 9、 趵突泉 （2） 10、香港之夜 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋五 （1） 7 第九周 4.23---4.27 快樂(lè)讀書(shū)屋五 （1） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) （4） 語(yǔ)文七色光五 （1） 11、王獻(xiàn)之練字 （1） 7 第十周 4.30---5.4 其中測(cè)試 休三天 第十一周 5.7---5.11 11、王獻(xiàn)之練字 （1） 12、寓言兩則 （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋六 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)六 （2） 7 第十二周 5.14---5.18 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)六 （2） 語(yǔ)文七色光六 （1） 13、不吃無(wú)主梨 （2） 14、小珊迪 （2） 7 第十三周 5.21---5.25 快樂(lè)讀書(shū)屋七 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)七 （4） 語(yǔ)文七色光七 （1） 7 第十四周 5.28---6.01 15、桃林那間小木屋 （2） 16、誠(chéng)實(shí) （2） 快樂(lè)讀書(shū)屋八 （2） 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)八 （1） 7 第十五周 6.04---6.8 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)八 （3） 語(yǔ)文七色光八 （1） 單元測(cè)試 （3） 7 第十六周 6.11---6.15 課程結(jié)束 第十七周 6.18---6.22 期末復(fù)習(xí) 第十八周 6.25---6.29 期末復(fù)習(xí) 端午節(jié)休一天 第十九周 7.02---7.06 期末考試 第二十周 7.09---7.13 第一單元 單元備課 教材分析： 本單元以“童真童趣”為主題，選文包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)幾種體裁。主題課文《童年的泥巴》、《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”都反映了多姿多彩的兒童生活?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”安排了“講講童年趣事”、“我的課余愛(ài)好”緊緊結(jié)合單元主題。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，所以教師做引領(lǐng)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。圍繞著質(zhì)疑導(dǎo)讀的教學(xué)模式學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理清文章條理，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜熱愛(ài)生活。 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、 認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的24個(gè)生字。 4、 了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效的積累運(yùn)用字、詞、句。 5、 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，積累習(xí)作素材的習(xí)慣。 6、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。 7、 培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、 正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。 3、 習(xí)作寫(xiě)清具體事例和從中獲得的樂(lè)趣。 解決措施： 盡力為學(xué)生構(gòu)建“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式，以讀貫穿始終，在讀中感悟，在讀中感悟，在讀中理解人物的品質(zhì)。 知識(shí)體系與課時(shí)分配： 《童年的泥巴》----------- 2課時(shí) 主體課文 《雨后》 ----------- 2課時(shí) 《“球星”》馬嘴----- ------ 1課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)屋 《古詩(shī)三首》----------- 1課時(shí) 第一單元 講講童年趣事---------- 1課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 我的課余愛(ài)好 ---------- 3課時(shí) 語(yǔ)文七色光一 -------------- 1課時(shí) 教學(xué)方法： 自主探究，以讀促講。 注意的問(wèn)題： 1、 注重落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。 2、 注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。 1、童年的泥巴 第一課時(shí) 備課時(shí)間：2012 年2 月27日 授課日期：2012年 3 月1 日 總第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。 2． 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)難重點(diǎn)： 難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)流程： 一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書(shū)課題：童年的泥巴。） 2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。 二． 初讀課文，了解內(nèi)容。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。 2． 同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。 3． 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 4． 再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。 三． 品讀課文，理解內(nèi)容 出示課件引導(dǎo)理解 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 （2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。 （3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。 2．討論。 （1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。 四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。 你知道哪些名人的童年趣事。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1、童年的泥巴 踩 吃 盡頭 捏 吹 唱 教學(xué)反思： 　　本文是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文。本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，讀句子，從理解到讀出感情.培養(yǎng)了學(xué)生感知與理解能力。 1、童年的泥巴 第二課時(shí) 備課時(shí)間：2012年2月28日 授課日期：2012年3月2日 總第2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。 一識(shí)寫(xiě)生字。 1．出示字卡，認(rèn)讀生字。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。 4．聯(lián)系寫(xiě)字。 二．積累運(yùn)用。 1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。 2．完成課后自選詞語(yǔ)。 三．布置作業(yè)。 1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。 2．摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 童年的泥巴 識(shí)字：昔 慮 盼 適 犁 袍 閘 膛 寫(xiě)字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 鹽：土字橫變提，下面是皿。 烤：左邊火字旁，捺變點(diǎn)。 餓：注意食字旁第二筆的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)反思：課堂上的生字教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間分配不當(dāng)，應(yīng)在以后教學(xué)中注意。 2、雨后 第一課時(shí) 備課時(shí)間：2012年3月1日 授課日期：2012年 3月5日 總第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。 2培養(yǎng)學(xué)生正確，流利有感情的朗讀課文的能力。 3．能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。 4．有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 春晴 （唐）王駕 雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。 蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。 從這首詩(shī)中你讀出什么了？ 二、初讀課文： 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？ 指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。 檢查生字。 踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。 驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？ 痛：注意痛的讀音。 三、再讀課文： 出示課件引導(dǎo)理解 這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。 四、有層次的指導(dǎo)讀： 這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？ 生：他們很自由，開(kāi)心…… 看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。你在雨后會(huì)做什么呢？ 詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ 板書(shū)：使勁地 學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字 。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？ 生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。 板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。 小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。 板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文 五、小結(jié) 六、有感情的朗讀這首詩(shī)，嘗試背誦。 七、拓展閱讀 讀小學(xué)閱讀資源第二課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 雨后 哥哥 妹妹 興奮 驕傲 摔跤 緊緊地 小心的 輕輕地 快樂(lè)的像神仙一樣 教后反思 這是冰心寫(xiě)的一首小詩(shī)，描寫(xiě)的是夏天雨后孩子們嬉戲玩耍的情景，童真童趣，溢滿紙上。通過(guò)充分的讀學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)歌的習(xí)作特點(diǎn)。通過(guò)揣摩人物心理，學(xué)生知道詩(shī)歌中小朋友在雨后的愉悅心情，能熟讀成誦。 2 、 雨后 第二課時(shí) 備課時(shí)間：2012 年 3月1日 授課日期：2012 年3 月6日 總第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。 2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：把生字認(rèn)準(zhǔn)寫(xiě)好。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧整體： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能想象小詩(shī)的畫(huà)面，背誦《雨后》這首小詩(shī)。 指名背誦 學(xué)生點(diǎn)評(píng) 二、 識(shí)字寫(xiě)字： 1、 認(rèn)準(zhǔn)生字 （1） 出示帶注音的生字，指名讀，并組詞。 （2） 出示去掉拼音的生字，再讀一讀，同桌之間互相檢查識(shí)記 情況。 （3） 教師隨意抽取生字卡片，考察學(xué)生認(rèn)字情況。 2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。 （1）區(qū)別形近字：稍-----消 嬌------驕 辮-------辨 （2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難字的書(shū)寫(xiě)： “ 槽”字注意右半部“曹”的筆順。 “傲”字共有12筆，不要將中間的豎與撇寫(xiě)成一筆。 3、 評(píng)價(jià)提高。 三、 拓展練習(xí)： 1、 寫(xiě)出反義詞。 希望------（ ） 驕傲-------（ ） 2、 仿寫(xiě)比喻句。 四、小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2雨后 識(shí)字：梢 赤 濺 糟 辮 寫(xiě)字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 糟：注意右半部的“曹”的筆順。 傲：共有12畫(huà)，不要將中間的豎與撇寫(xiě)成一筆。 教學(xué)反思： 　　　“　糟　”字　右面的曹字寫(xiě)的不好，需個(gè)別指導(dǎo)。 快樂(lè)讀書(shū)屋一 課題： 球星“馬嘴” 備課時(shí)間：2012 年 3月2 日 授課日期：2012 年3月7日 總第 5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。 2． 對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 3． 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 教學(xué)難、重點(diǎn) 1． 理解兒子為什么被稱(chēng)為“球星”馬嘴。 2． 兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。 教學(xué)準(zhǔn)備 字卡，重點(diǎn)語(yǔ)句投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話。 同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱(chēng)的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書(shū)課題） 學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。 （課前搜集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。） 二、自讀課文，自學(xué)生字。 課件出示讀文要求，學(xué)生讀文 （1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。 （2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。 三、默讀課文，整體感知。 思考：課文寫(xiě)了什么事？ 指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 （讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。） 四、 拓展閱讀： 讀小學(xué)閱讀資源中的第3課 五、 總結(jié)：生談收獲 板書(shū)設(shè)計(jì)： “球星”馬嘴 父親 溝通 理解 兒子 教學(xué)反思：在教學(xué)中滲透在朗讀過(guò)程中學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，并幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。 課題：古詩(shī)三首 備課時(shí)間：2012年3月3 日 授課日期：2012 年3 月7 日 總第6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)。 2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 教學(xué)難重點(diǎn)： 朗讀 背誦 在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的情趣。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程： 一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。 師：初夏的時(shí)候，我路過(guò)公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩(shī)句呢？ 學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。 師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。 學(xué)生齊讀題目。 簡(jiǎn)介作者。（課件出示） 學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。 教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī) 3600 多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。 二、初讀詩(shī)歌，整體感知。 三、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。 要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。 四、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 出示課件 理解大意 （1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。 （2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。 五、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。） 六、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。 （1）前兩行──小娃偷采蓮。 （2）后兩行──景美童心純。 七、拓展： 課外閱讀《題畫(huà)》、《果園》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)三首 池上 所見(jiàn) 風(fēng)鳶圖詩(shī) 小娃撐小艇， 牧童騎黃牛， 柳條搓線絮搓棉， 偷采白蓮回 歌聲振林樾。 搓夠千尋放紙鳶。 不解藏蹤跡， 意欲捕鳴蟬， 消得春風(fēng)多少力， 浮萍一道開(kāi)。 忽然閉口立。 帶將兒輩上青天。 教學(xué)反思： 　　　教學(xué)中，我借助課件演示畫(huà)面，以音樂(lè)渲染，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象文字描寫(xiě)的意境，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)1“說(shuō)說(shuō)童年趣事” 備課時(shí)間：2012年 3月 3日 授課日期：2012年 3月 8日 總第7課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述，使聽(tīng)著清楚 明白 增進(jìn)互相之間的了解。 2．讓學(xué)生樂(lè)于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。 教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程： 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。 （情感渲染法導(dǎo)入，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本質(zhì)定位在師生交往上，確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。） 二、說(shuō)話指導(dǎo)。 1．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流） 2．教師簡(jiǎn)要提示。 （1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……） （2）要根據(jù)特點(diǎn)展開(kāi)，要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話。 三、總結(jié)談話： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 說(shuō)說(shuō)童年趣事 內(nèi)容：童年趣事 要求：講清楚、明白 教學(xué)反思： 　　學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事情清楚明白的講述出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了口語(yǔ)表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。 　　不足是個(gè)別學(xué)生事例講述不具體，在今后的課堂上我會(huì)注意這樣一方面的引導(dǎo)。 ] 課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)1——寫(xiě)寫(xiě)我的課余愛(ài)好 第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 備課時(shí)間：2012 年 3月 4日 授課日期：2012年 3月 8日 總第 8 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛(ài)好的事例 樂(lè)趣等寫(xiě)清楚。 2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，積累習(xí)作素材的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 寫(xiě)清具體事例和從中獲得的樂(lè)趣。 教學(xué)流程： 一、引入生活。 同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂(lè)，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛(ài)好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)介紹一下你的課余愛(ài)好，好嗎？ ( 板書(shū)：我的課余愛(ài)好 ) （談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境。） 二、習(xí)作指導(dǎo)。 1．什么叫課余？ 課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。 2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。 課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。 小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚(yú)種花等活動(dòng)。 3．展示生活。 （1）片段細(xì)說(shuō)。 剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛(ài)好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程。請(qǐng)大家想一想再說(shuō)。學(xué)生細(xì)說(shuō)片段 ( 可先小組討論再指名說(shuō))。 （2）評(píng)議指點(diǎn)。 4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。 自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？ 5、匯報(bào)交流 6、動(dòng)筆習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì)： 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 我的課余愛(ài)好 文娛活動(dòng) 體育活動(dòng) 要求：1、題目自擬 2、開(kāi)頭簡(jiǎn)要的寫(xiě) 3、中間具體介紹 4、結(jié)尾寫(xiě)從中體會(huì)的樂(lè)趣 教學(xué)反思： 　　本次習(xí)作是寫(xiě)一下我的課余愛(ài)好，學(xué)生都有選材，可是在寫(xiě)的過(guò)程中內(nèi)容卻是空洞的，概擴(kuò)的語(yǔ)言多，口語(yǔ)化。習(xí)作不盡如人意。要引導(dǎo)學(xué)生多讀多練筆。 課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)1——寫(xiě)寫(xiě)我的課余愛(ài)好 第二課時(shí) 習(xí)作修改 備課時(shí)間：2012 年 3月 4日 授課日期：2012年 3月 9日 總第 9課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、修改習(xí)作并謄抄習(xí)作。 2、 提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，積累習(xí)作素材的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)習(xí)作要求修改作文，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧要求 師： 上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于我的課余愛(ài)好的習(xí)作，同學(xué)們都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在讓我們一起回憶一下，這次習(xí)作的要求都有那些？ 學(xué)生說(shuō)，師用小黑板出示。 二、 評(píng)中提升 1.請(qǐng)典型學(xué)生讀文，其他學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （1）評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是否把自己的課余愛(ài)好和從中獲得的樂(lè)趣寫(xiě)具體了。 （ 2）通過(guò)典型的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中吸取優(yōu)點(diǎn)，為修改習(xí)作做準(zhǔn)備 2.同桌修改 結(jié)合剛才評(píng)議的情況，同桌之間互相改一改，把別人寫(xiě)得好的地方用“-----”標(biāo)出來(lái)，覺(jué)得需要修改的地方畫(huà)上“？”然后交換意見(jiàn)。 3.獨(dú)立修改 在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 4.修改后指名讀。 5.謄抄習(xí)作。 三、小結(jié) 總結(jié)學(xué)生的修改情況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的課余愛(ài)好 修改： 1. 根據(jù)要求修改 2. 同桌互改 3. 獨(dú)立修改 教后反思 　　　　學(xué)生初步修改，都能按教師的要求去做，小有成效。 課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)1——寫(xiě)寫(xiě)我的課余愛(ài)好 第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)改 備課時(shí)間：2012 年 3月 4日 授課日期：2012年 3月12日總第 10課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足 2、訓(xùn)練學(xué)生評(píng)改作文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)改作為的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作文的評(píng)講能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：黑板（習(xí)作例文） 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們能很好的完成了習(xí)作1《我的課余愛(ài)好》，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)和欣賞。 二、新課 （一）習(xí)作的優(yōu)點(diǎn) 本次習(xí)作大部分同學(xué)能用具體的語(yǔ)言介紹自己的興趣愛(ài)好，結(jié)構(gòu)很完整，語(yǔ)言流暢。 （二）本次習(xí)作的不足 重點(diǎn)不夠突出，如有的同學(xué)寫(xiě)《養(yǎng)小動(dòng)物》卻沒(méi)有把自己如何給小動(dòng)物喂食物等寫(xiě)具體。 （三）共同欣賞優(yōu)秀習(xí)作 1.指名讀習(xí)作 2.師生共同評(píng)價(jià) （四）優(yōu)秀片段賞析 1.黑板出示優(yōu)秀片段 2.學(xué)生自由讀 3.師生共同評(píng)價(jià) （五）欣賞進(jìn)步習(xí)作的片段 （六）學(xué)生評(píng)改習(xí)作 （七）交換習(xí)作 三．總結(jié) 匯報(bào)交流，評(píng)改收獲 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的課余愛(ài)好 優(yōu)點(diǎn)：機(jī)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢 教后反思：欣賞優(yōu)秀習(xí)作不僅給了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作欲望，起到了很好的教學(xué)效果。 課題：七色光一 備課時(shí)間：2012年3月 5日 授課日期：2012年 3月13日 總第 11 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)同音字填空 填寫(xiě)身體部位或器官的名稱(chēng) 寫(xiě)疊詞，了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。 2．積累諺語(yǔ)。 3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。 4．學(xué)講小幽默，感受幽默。 教學(xué)重難點(diǎn)： 2、 同音字填空 3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集名人名言，小黑板 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程： 1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 播放課件：一朵美麗的七色光在陽(yáng)光的照射下絢麗開(kāi)放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰(shuí)在知識(shí)的海洋里收獲最大?。ā捌呱珴撏А瘪傁蚝Ｑ笊钐?，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。） 蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚(yú)，它們快樂(lè)、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來(lái)小丑魚(yú)過(guò)生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！ 2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。 （1）出示第1題。 大家看章魚(yú)最先帶來(lái)了幾個(gè)同音字考考大家，快來(lái)試試看。 獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果 （2）石斑魚(yú)怎么游得這么快，快來(lái)看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。 （3）射水魚(yú)又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚(yú)“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。 3．積累名人名言。 可愛(ài)的金槍魚(yú)也來(lái)湊熱鬧，它給小丑魚(yú)送來(lái)了“金玉良言”，我們千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)！ （1）學(xué)生看書(shū)記誦名人名言，體會(huì)含義。 （2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。 4．知識(shí)窗。 小丑魚(yú)收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書(shū)中文字，指名讀。 六、 總結(jié)收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文七色光一 目瞪口呆 笑瞇瞇 教后反思： 　　本課我能在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，潛移默化的向?qū)W生傳授了獲取知識(shí)的方法及途徑，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活處處有知識(shí)。 第二單元 單元備課 教材分析： 本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編主題課文《軍神》、《登山》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”，既有中外老一輩革命家及愛(ài)國(guó)者的傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童現(xiàn)實(shí)生活的縮影?！兜谝宦暯匈u(mài)》可作為本單元習(xí)作的范例?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”安排了“什么是勇敢”、“第一次-------”貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息。“語(yǔ)文七色光”主要是對(duì)閱讀材料的回應(yīng),補(bǔ)充和擴(kuò)展。 學(xué)情分析 為學(xué)生搭建情感的平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與人物進(jìn)行心靈的交流，學(xué)生會(huì)在讀中與文本交流。在理解中受到美好品質(zhì)的熏陶，從而理解課文。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。 4、受到堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)的感染，有意識(shí)的鍛煉自己的意志。 5、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言的能力。 6、回憶生活體會(huì)第一次做某件事的感受，感悟生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。 3、習(xí)作要抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。 解決措施 設(shè)計(jì)以“讀”為主的主線，讓學(xué)生在與“文本”對(duì)話中解讀文本。 知識(shí)體系與課時(shí)分配： 《軍神》---------- 2課時(shí) 主體課文 《登山》---------- 2課時(shí) 《半截蠟燭》--------- 1課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)屋 《第一聲叫賣(mài)》------ 1課時(shí) 第一單元 什么是勇敢----------- 1課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 第一次—— ------- 3課時(shí) 語(yǔ)文七色光二 1課時(shí) 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、 注重研讀課文。 2、 注意提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力 3、 軍 神 第一課時(shí) 備課時(shí)間：2012年 3月10日 授課日期：2012年 3月13日 總第12課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。 2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。 3.能夠有感情地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。 2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。 教具準(zhǔn)備：自制課件。 教學(xué)過(guò)程 一.引入教學(xué) 伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)“軍神”。 二．初步感知 1．課題讓你想到什么？ 2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是“軍神”，文中講了他的什么事？ 三．討論自學(xué) 下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。 A．通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò) 劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑 沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬 B．從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴 如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。 “平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。 “病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。 “七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 “你堪稱(chēng)軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。 “肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。 C．體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣 …… 四．全班交流 請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 （允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)） 五．小結(jié) 通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？ A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱(chēng)“軍神”。 B．沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。 …… 六．本課時(shí)小結(jié)： 大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉?。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢？ 七、拓展： 請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 、軍 神 劉伯承：　微笑　平靜 一聲不吭　一笑 沃克醫(yī)生：驚疑　冷冷　柔和　生氣　愣住　顫抖　由衷　驚呆 慈祥　肅然　起敬 教學(xué)反思： １、 以故事引入調(diào)動(dòng)了孩子們的情感，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 ２、 讓學(xué)生通過(guò)深入的讀，從語(yǔ)言文字到自己的生活實(shí)際再到生動(dòng)的畫(huà)面，深入的感悟人物的高貴品質(zhì)。 3、 軍 神 第二課時(shí) 備課時(shí)間：2012年 3月10日 授課日期：2012年 3月13日 總第13課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。 2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。 3.能夠有感情地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。 2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。 教具準(zhǔn)備：自制課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文 要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情。 二、學(xué)習(xí)本課生字。 三、寫(xiě)作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔） 1．寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后） 2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例） 3．詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬” 四、作業(yè)（任選） 1．復(fù)述課文。 2．寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 、軍 神 寫(xiě)作技巧滲透 1．寫(xiě)作順序 2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例） 3．詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬” 教學(xué)反思：本課教學(xué)我主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生自己分析，獲得知識(shí)，我只是在一旁加以指導(dǎo)。 4、 登 山 第一課時(shí) 備課時(shí)間：2012年 3月11日 授課日期：2012年 3月14日 總第14課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。 2、讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。 3、初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話導(dǎo)入，整體感知 1．課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話： “我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！? 2．引出課題：登山。 3．了解預(yù)習(xí)情況。 a．這段話是誰(shuí)說(shuō)的？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧) b．列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意) 二、質(zhì)疑定向，合作探究 1．自由讀列寧說(shuō)的話。 2．讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn)) 3．教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路? 4．學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。 (1)提示學(xué)習(xí)程序。 尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。 (2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。 (3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 a．表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞) 小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。 b．朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 5．小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。 6．課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。 7．師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。 三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí) 1．引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？ 2．組織辯論。 a．自由組成正方反方。 b．雙方各自從課文中找充分的理由。 c．展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。 3．教師小結(jié)。 4．再讀列寧的話。 四、遷移運(yùn)用，拓展延伸 1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言) 2．布置課外作業(yè)。 課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、登 山 看日出（必須）走險(xiǎn)路 列寧?? 鍛煉自己的意志 回去（不必走）仍走險(xiǎn)路??? 教學(xué)反思： 　　圍繞學(xué)生的質(zhì)疑的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入的品讀，體會(huì)，逐漸走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，了解列寧勇者無(wú)畏的品格，再有感情的朗讀中，展現(xiàn)個(gè)性的感悟。 4、 登 山 第二課時(shí) 備課時(shí)間：2012年 3月10日 授課日期：2012年 3月15日 總第15課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)鍛煉自己意志的品質(zhì)。 2．通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，整體把握。 1．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2．誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事？） 3．課文寫(xiě)了列寧幾次走小路？ 二、初讀課文，談?wù)勈斋@。 1．用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完） 2．談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生） 三、精讀課文，讀悟探究。 1．追問(wèn)提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來(lái)的？ （適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)） 2．引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過(guò)讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。 （四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等） 3．齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生） 4．列寧第二次又是怎么走的呢？ （1）通過(guò)指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。 （2）男生讀第25段。 5．列寧這次登山有什么收獲？ （借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段） 四、回歸課題，總結(jié)延伸。 欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、 登 山 一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。我們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。 教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重以讀為本，避免單純地進(jìn)行理性化邏輯分析的傾向，根據(jù)不同需要安排了多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生充分感知課文中的語(yǔ)言信息和形象，并鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀評(píng)價(jià)，切實(shí)做到在讀中悟、在讀中思、在讀中說(shuō)，與此同時(shí)， 學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力、語(yǔ)言感悟能力都在其中逐漸培養(yǎng)。 快樂(lè)讀書(shū)屋二 半截蠟燭 備課時(shí)間：2012年 3月12日 授課日期：2012年 3月16日 總第16課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 2、練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。 3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。 教具準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)流程： 一、自主探究，直奔重點(diǎn)。 直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“略”。 第幾次 誰(shuí) 在什么情況下 想出什么辦法 結(jié)果怎樣 1． 練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。 2． 伙伴互動(dòng)，檢查識(shí)字。 3． 擴(kuò)展閱讀，引向課外。 二、交流回報(bào)。 三、提出你不懂的問(wèn)題。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)：