高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前基礎(chǔ)回扣 考前保分訓(xùn)練7 基礎(chǔ)知識+名句默寫+作文審題立意訓(xùn)練
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第7練基礎(chǔ)知識名句默寫作文審題立意訓(xùn)練一、語言文字運(yùn)用1下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全部正確的一項(xiàng)是()荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠,手握開山挖河的神鍤,腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍,再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約,在日常生活中也氣度不凡,無論何時何地,他總能讓人為之傾倒。最后幾年,由于市場競爭加劇,小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合,目前只剩下五六家分庭抗禮,占據(jù)了全省60%的市場份額。家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛,養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性,不管對誰都側(cè)目而視,一副天不怕地不怕的小霸王樣子。事實(shí)證明,開放貿(mào)易為社會創(chuàng)造財(cái)富,滿足社會需求,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而設(shè)立貿(mào)易壁壘則使人民生活每況愈下。希臘、意大利等地中海沿岸國家,處在應(yīng)對難民潮的前線,本身經(jīng)濟(jì)蕭條,大量難民的涌入更是使這些國家雪上加霜。A B C D答案:C解析:“櫛風(fēng)沐雨”風(fēng)梳頭,雨洗發(fā),形容奔波勞碌,不避風(fēng)雨。顯然與句意不符,同時這個詞語不能作定語?!帮L(fēng)姿綽約”形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的,因?yàn)樗缪莸氖堑┙??!胺滞タ苟Y”原指賓主相見,分站在庭的兩邊,相對行禮?,F(xiàn)比喻平起平坐,彼此對等的關(guān)系。與語境不符。“側(cè)目而視”斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢,使用不當(dāng)?!懊繘r愈下”指情況越來越壞。使用正確?!把┥霞铀狈e雪上又添加寒霜,比喻接連遭受災(zāi)難,損害愈加嚴(yán)重。使用正確。2下列各句中,沒有語病的一句是()A“阿爾法狗”系統(tǒng)戰(zhàn)勝世界頂級圍棋選手李世石,引起人們對人工智能是否會戰(zhàn)勝人腦并最終征服世界的猜想的深沉反思、熱切關(guān)注和激烈辯論。B記住鄉(xiāng)愁文化內(nèi)涵濃厚,情感豐富而平實(shí),故事感人,受到海內(nèi)外觀眾的一致好評,被譽(yù)為“弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀最接地氣的精品力作”。C在消費(fèi)有所增長的情況下,政府需要規(guī)范市場秩序,維持物價(jià)穩(wěn)定,思考如何保持消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間利益均衡的途徑,也要杜絕投機(jī)者的產(chǎn)生。D面對朝鮮與美韓劍拔弩張的緊張局勢,中方提出的半島無核化與停戰(zhàn)機(jī)制轉(zhuǎn)換并行推進(jìn)的外交新思路,是掃清當(dāng)前朝鮮半島核困局的有效途徑。答案:B解析:A項(xiàng),語序不當(dāng),可改為“引起人們熱切關(guān)注、激烈辯論和深沉反思”。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“如何保持均衡”和“保持的途徑”句式雜糅,保留其一即可。D項(xiàng),搭配不當(dāng),可將“掃清”改為“破解”或?qū)ⅰ袄Ь帧备臑椤罢系K”。3填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()_套話如此不受歡迎、如此遭人唾棄,為什么有些人依然_?究其原因,大概有以下幾點(diǎn):一是可以不動腦筋,少費(fèi)心思。_不需要事先作深入的調(diào)查研究,_不需要對掌握的情況做周密的分析思考,_東拼西湊、照抄照搬,_可以夸夸其談、滔滔不絕。二是可以不冒風(fēng)險(xiǎn),不擔(dān)責(zé)任。A雖然津津樂道既也只管便B既然樂此不疲不但更只要就C既然樂此不疲既也只要就D雖然津津樂道不但更只管便答案:C解析:“津津樂道”很感興趣地談?wù)??!皹反瞬黄!币蛳矚g做某件事而不知疲倦,形容對某事特別愛好而沉浸其中。第空應(yīng)該用“樂此不?!薄E懦鼳、D項(xiàng)?!凹纫病北聿⒘嘘P(guān)系,“不但更”表遞進(jìn)關(guān)系,第、空表示兩種情況的并列,應(yīng)用“既也”,排除B項(xiàng),選C項(xiàng)。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。人的知覺,是在社會條件的直接作用和影響之下形成的。在某種程度上,知覺需要由以往的知識、經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充。人們過去的經(jīng)驗(yàn)所形成的暫時聯(lián)系,在對當(dāng)前的刺激物的分析綜合的心理活動中起著重要作用,它影響著知覺的內(nèi)容。沒有過去的經(jīng)驗(yàn),對客觀對象的感覺_。主體的經(jīng)驗(yàn)、知識、興趣、需要對知覺都有或大或小的作用和影響。不同的人對于同一對象的知覺往往是不同的,甚至同一個人在不同的時間、地點(diǎn)的條件下,_,對于同一對象的知覺也可能是不一樣的。因此,人的知覺就不再是對自然環(huán)境被動的生理適應(yīng),_。有意識的、比較持久的對客觀對象的知覺,便是觀察。_答案:便很難構(gòu)成完整的知覺由于主觀情緒狀態(tài)的差異變化而是對社會環(huán)境的能動反映解析:處橫線前一共有三句話,這三句話從正面解說人的知覺受到以往的知識、經(jīng)驗(yàn)的影響,第四句中“沒有過去的經(jīng)驗(yàn)”筆鋒一轉(zhuǎn),是從反面說的,因此可推知處應(yīng)該說明“對客觀對象的感覺”的后果,即“便很難構(gòu)成完整的知覺”。第五句話指出人的知覺受到主體的經(jīng)驗(yàn)、知識、興趣、需要的作用和影響,第六句話舉例證明觀點(diǎn),結(jié)合處橫線前后的語句可推知處橫線上應(yīng)為“由于主觀情緒狀態(tài)的差異變化”?!耙虼恕币辉~表示后面的內(nèi)容是總結(jié)性的,由處橫線前的“人的知覺就不再是對自然環(huán)境被動的生理適應(yīng)”可推知處橫線上應(yīng)該是與之相反的內(nèi)容,即“而是對社會環(huán)境的能動反映”。5學(xué)校打算為即將到來的家長會設(shè)計(jì)一塊以“家庭教育”為主題的展板,內(nèi)容包括對孩子進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果。請你為這個展板寫一則結(jié)語。要求語言鮮明、生動,語意連貫,至少使用兩種修辭手法,不少于60個字(含標(biāo)點(diǎn)符號)。_答案:親愛的家長,孩子是家庭的希望,是明天的太陽。對他們,請您多點(diǎn)信任,不要過嚴(yán)管束;多點(diǎn)肯定,不要動輒訓(xùn)斥;多點(diǎn)交流,不要期待過高。讓我們攜起手來,為孩子的健康成長而共同努力。二、名句默寫6補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。(1)張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古中描寫潼關(guān)一帶山河地勢特點(diǎn)的兩句是:“_,_?!?(2)蘇軾赤壁賦中,與無窮的長江對比,極言生命短暫的句子是:“_,_?!?3)白居易在琵琶行中,在用大量筆墨正面描寫琵琶女高超的演奏技藝之后,又利用周圍環(huán)境和景物側(cè)面烘托的兩句是:“_,_?!贝鸢福?1)峰巒如聚波濤如怒(2)哀吾生之須臾羨長江之無窮(3)東船西舫悄無言唯見江心秋月白三、作文審題立意訓(xùn)練7閱讀下面一幅漫畫,根據(jù)寓意,寫一篇不少于800字的文章。要求:立意自定,題目自擬,文體自選,不得抄襲。參考立意:首先審讀漫畫,抓住三點(diǎn):一是漫畫的整體架構(gòu),包括主體(兩個人)、局部(前行之人與“送傘之人”)、細(xì)節(jié)(大傘);二是背景,大雨滂沱;三是夸張變形的細(xì)節(jié),主要有送傘之人的情態(tài)、送傘之人的步伐、被送傘之人伸出的摸索方向的雙手。據(jù)此,可確定如下立意:一是從表面上看,是好心辦壞事,以自己的主觀意愿去幫助別人,效果適得其反;二是從深層次看,是以愛與幫助的名義,遮擋了別人前進(jìn)的視線;三是從關(guān)系層次看,是主觀意愿與客觀現(xiàn)實(shí)的背離導(dǎo)致此種現(xiàn)象的發(fā)生,可確定自以為是、強(qiáng)加于人、漠視別人意愿等立意。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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