七年級歷史上冊 第一課 中華大地的遠古人類教案 北師大版
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中華大地的遠古人類教學目標1知識與技能通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”,初步掌握識別歷史地圖的基本技能。了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人所代表的中國境內原始人類文化遺存的基本特征及生活狀況。2過程與方法通過閱讀圖片、史料,多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力。 通過探討“北京人是猿還是人”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”,培養(yǎng)學生的比較和想象能力。通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”,培養(yǎng)學生獨立思考和進行比較的能力。3情感態(tài)度與價值觀:通過本課的學習,使學生認識到中國是人類的發(fā)源地之一,周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產,激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感,培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產的意識。通過對問題的探究和爭論,培養(yǎng)合作與競爭意識和崇尚科學的精神。重點:北京人難點:遠古人類歷史離我們非常遙遠,學生對尋找有科學依據的感觸和歷史想象有一定難度。教法、學法:自主學習、合作探究,討論點撥結合法。教具:多媒體設備,自制多媒體課件課型:新授課學案教師活動(含學法指導)學生活動設計意圖(一)導入新課“人類是怎樣產生的?中外神話傳說中有許多人類起源的故事,哪名同學能給大家講一講?”關于人類起源,無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說,并不真實可靠,那么人類到底是怎樣誕生的呢?展示課題。(二)自主學習,完成基礎知識填寫。1。元謀人因發(fā)現于 元謀得名,生活在距今約 年。2北京人發(fā)現于 。生活在距今約 年。3山頂洞人可以 ,這是人類進化史上一大進步(三)深入思考,合作探究,小組展示一、元謀人1元謀人發(fā)現于何地?2元謀人距今大約有多少年?在學生講述的基礎上,教師提煉、強調要點或補充說明背景資料。二、北京人1、北京人的特點?(從北京人的體質特征和生存過程回答)2. 火的使用對原始人類的生存和進化有什么作用?老師指導學生從書中尋找答案。三山頂洞人重點掌握北京人與山頂洞人的區(qū)別及人工取火的意義。(四)當堂達標測試 (共100分)選擇題 (每題10分 共50分)1我國境內已知的最早人類是( )A元謀人B北京人 C半坡人 D河姆渡人2小華在閱讀一本有關我國境內遠古居民生活情況的歷史書時,了解到有一群距今約三萬年的遠古人,模樣與現代人基本相同,已掌握磨光和鉆孔技術,并已會人工取火。你認為這群遠古人應是( )A元謀人 B北京人 C山頂洞人D半坡原始居民3你認為下列原始人類中距離我們最為久遠的是( )A元謀人 B北京人 C河姆渡人 D半坡人4火的使用是人類利用自然力的一個重大進步。迄今為止的考古證明,我國最早使用天然火的原始人類是( )A元謀人 B北京人 C河姆渡人 D半坡人5據報道,安徽發(fā)現的繁昌人距今大約有180萬年。如果這一結論確鑿的話,可以把中國已知最早人類的歷史向前推進( )A10萬年 B20萬年 C100萬年 D110萬年填空題(每題5分 共15分)1關于“人”出現的神話傳說,西方有 創(chuàng)造亞當、夏娃的傳說,中國有 摶土造人的傳說。2從長相和智力水平來看,與現代人最接近的是 。3傳說遠古時代誰教人鉆木取火是 。綜合題(共35分)結合課堂所學知識“想象北京人一天的生活”,可以用各種形式(畫圖、寫小短文、表演)一、導入新課。通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”,初步掌握識別歷史地圖的基本技能。二、明確任務。心中有目標學習效率會更高,讓我們來明確今天的學習任務。(由多媒體出示課標要求)三、自主學習。俗話說,書讀百遍,其義自見。請同學們自學課文,完成基礎知識填寫。組織學生邊填寫邊記憶。以提問的形式,檢查學生自主學習情況。展示相關圖片和文字資料,了解人類進化的過程。四、深入思考,合作探究。1分組并提出要求:先獨立思考再小組內交流,如有組內解決不了的,標出來,請其他組幫助解決。2.小組內選出中心發(fā)言人解答剛討論的問題,小組內同學可以補充。3其他小組同學可以質疑。多媒體出示圖片和補充說明有關人類進化的資料。五、當堂檢測學習效果,采用搶答的方式進行。綜合題留給學生思考的時間,讓學生學會歸納概括,表述正確到位。六布置作業(yè)搜集中華大地遠古人類的資料,在班內展示。1.學生帶著好奇,邊欣賞邊感悟。2.自由朗讀學習目標。3. 學生自主學習,對重要內容做出標記,完成基礎知識填寫。組織學生邊填寫邊記憶。4.同位互相檢查并糾錯。5學生自薦朗讀答案,其他同學認真聽讀并訂正。6.前后位四人一組,先獨立思考再小組內交流,如有組內解決不了的,標出來,請其他組幫助解決。7.學生分組展示交流結果,組織學生質疑,教師對學生的解答作出適當的評價。點撥、引導得出正確結論。8.小組提出疑難問題,師生共同研討解決。9. 學獨立思考再在小組內討論。10.學生可以直接站起來回答,小組間競賽。1.初一的學生比較喜歡聽故事,可以組織學生講有關人類起源的傳說故事。2.本課內容比較抽象,科學性強,再加上離今天的現實非常遙遠,學生在學習上理解有一定困難。在教學中要注意引導。3.了解山頂洞人及北京人的生活狀態(tài)4.學無止境,收獲多樣(五)板書設計 元謀人 中華大地的遠古人類 北京人 山頂洞人 (六)教學反思新學期新學生新教材,都有一個適應的過程,需要調動多種教學手段,提高學生的學習興趣。課后試題匯編設計意圖題目設計本課所有知識點,從不同角度出題,全面考查學生。一、選擇題:(每題5分 共50分)據考古發(fā)掘資料表明,目前我國境內已知的最早人類是( )A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.藍田人下列原始人類中,最早懂得人工取火的是( )A元謀人 B北京人 C山頂洞人 D河姆渡居民1987年被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄的我國原始人遺址是( )A.云南元謀人遺址 B.周口店北京人遺址C.周口店山頂洞人遺址 D.陜西藍田人遺址從猿進化到人,要經歷一個十分漫長的過程,作用于這一過程中的最主要因素是( )A.直立行走 B.手的發(fā)展 C.語言的產生 D.勞動從長相和智力水平來看,與現代人最接近的是( )A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.黑猩猩韓非子在描述遠古社會自然環(huán)境時,寫道:“上古之世,人民少而禽獸眾,人民不勝禽獸蟲蛇?!币虼耍湃俗钚枰氖牵?)A學會制造工具 B住在山洞里C懂得用火驅趕野獸 D過著群居生活下列選項中,不屬于山頂洞人和北京人共有的特點的是( )A.燒烤食物B.制造和使用打制石器C.共同勞動并共同分享成果D.懂得人工取火8考古工作者在山頂洞人居住過的洞穴里發(fā)現了魚骨和海蚶殼,這說明( )A山頂洞人生活在海邊B山頂洞人與海邊漁民交換C山頂洞人居住的地方以前是海洋D山頂洞人不僅采集、狩獵,還掌握了捕捉水生動物的本領9舊石器時代人類生活最初主要是以什么為生( )A農耕種植B飼養(yǎng)家畜C漁獵采集D手工制作10某外國朋友想考察我國境內最早的人類遺址,他應該去( )A云南元謀 B浙江河姆渡C北京周口店 D湖南道縣二、識圖與分析(共20分)1仔細觀察上圖中“北京人和山頂洞人頭部復原像”,比較二者之間的區(qū)別,并說明山頂洞人在哪些方面比北京人進步?2讀教材第2頁圖中國原始人類主要遺址分布圖,說說我國原始人類遺址分布有哪些特點?為什么這樣分布?說明你的理由。三、想一想(共20分) 1.“在北京人居住的洞穴里,保存了幾處較厚的灰燼堆,埋著燒裂的石頭和獸骨” 閱讀材料回答: (1)這則材料證明了什么? (2)材料所證明的事實有什么意義?2你能想象一下北京人一天的生活情景嗎?請用語言描述出來。四議一議(共10分) 關于人是怎樣產生的問題,自古以來有多種觀點。如西方的“上帝創(chuàng)造了人”、中國古代“女媧摶土造人”的傳說、“勞動創(chuàng)造了人”的學說。你認為呢?為什么?參考答案一、選擇題:1A 2C 3B 4D 5C 6D 7D 8D 9C 10A 二、識圖與分析1能從眉骨、嘴、額及鼻等部位比較說明,北京人頭部的特點是前額低平,眉脊骨粗壯;顴骨高突;吻部前伸,沒有明顯下額。山頂洞人與現代人相貌基本接近即可,而且掌握了人工取火、磨制技術,懂得愛美。2點評:考查看圖分析能力,人與自然關系認識。說明分布于大江大河流域,山水之間,利于漁獵和采集等即可。三、想一想1證明北京人已經使用火?;鹂梢詿尽⒄彰?、御寒、保護自身安全等,火的使用增強了人類適應自然環(huán)境的能力,促進體質的發(fā)展和腦的進化。2有結合課文知識,從衣食住行等方面或按從早到晚的順序安排,能反映出當時條件下的生活狀況即可。四議一議點評:要求觀點正確科學,理由充分即可。17、此題為跨學科知識的分析綜合能力題。提示:現代類人猿不能演變成為人。可從猿演變到人的漫長性、環(huán)境、直立行走、勞動等與生活有關的知識進行分析。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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