七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元第19課《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案 新人教版
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江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)(一)教學(xué)目的1要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí);南朝;士族;江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2要求學(xué)生認(rèn)識(shí):南朝時(shí),江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是南遷的北方勞動(dòng)人民同南方勞動(dòng)人民共同辛勤開(kāi)發(fā)的結(jié)果;勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。士族是一群腐朽的社會(huì)寄生蟲(chóng)。它的所作所為,為它的衰落和滅亡埋下了伏筆;凡阻礙社會(huì)歷史發(fā)展的剝削階級(jí)或階層,必將被社會(huì)歷史發(fā)展所淘汰。3要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),使學(xué)生明了南朝在動(dòng)蕩中發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn):士族和江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、掛圖(三)教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)提問(wèn)淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅(jiān)伐晉,上下反對(duì),軍心不齊,恃強(qiáng)驕傲,臨陣膽怯,指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢,指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后,前秦統(tǒng)治瓦解,北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài),東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南許多失地。)2導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒(méi)有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面,熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng),結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后,政治更加腐敗,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈,農(nóng)民起義不斷發(fā)生,東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。3講授新課1劉裕建宋,南朝開(kāi)始(板書(shū))420年,東晉大將劉裕代晉稱帝,建國(guó)號(hào)宋。東晉滅亡,南朝開(kāi)始。2宋齊梁陳的更替(板書(shū))自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間,南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝,歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁(yè)上的南朝表,講出南朝開(kāi)始和結(jié)束的年代、開(kāi)國(guó)皇帝、國(guó)號(hào)和都城。(420年至589年。宋朝劉裕;齊朝蕭道成;梁朝蕭衍;陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康,今南京。)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié),找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書(shū),就可發(fā)現(xiàn),這四個(gè)朝代有不少相同之處。宋齊梁陳都在建康建都,是都是偏安的朝廷。宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來(lái)完成的。各朝存在的時(shí)間都很短。最長(zhǎng)的宋朝59年,最短的齊朝23年。疆土越縮越小,到陳時(shí)縮至最小,力量也很弱小,終至滅亡??吹竭@些相同處后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō),南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動(dòng)蕩的。)很對(duì),南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩,但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展,特別是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門(mén)貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍然很大。豪門(mén)貴族自魏晉以來(lái)叫士族。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究一下士族的由來(lái)、演變和特點(diǎn)。3江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)(板書(shū))三國(guó)孫吳時(shí),江南經(jīng)濟(jì)已得到開(kāi)發(fā)。孫吳地區(qū)富庶,大批北方勞動(dòng)農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂,遷居江南,帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國(guó)境內(nèi)的少數(shù)民族山越,和漢族一起,共同開(kāi)發(fā)江南經(jīng)濟(jì)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)”一節(jié),對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師歸納如下:無(wú)論是孫吳或東晉南朝時(shí)期,江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),都是在北方戰(zhàn)亂,南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說(shuō)明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力,安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。兩次江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),都是北方勞動(dòng)人民大量南遷,為南方增加勞動(dòng)力,帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果。可見(jiàn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流,可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。兩次開(kāi)發(fā)江南時(shí),由于各族人民共同努力,相互學(xué)習(xí),結(jié)果是加深了交往,促進(jìn)了融合。兩次都是因地制宜地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。江南多水,如孫吳時(shí)就發(fā)展造船業(yè),促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時(shí),發(fā)展水稻生產(chǎn),發(fā)明水磨,推廣小麥種植,在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。不同之處是:孫吳時(shí),江南的開(kāi)發(fā)僅限于長(zhǎng)江中下游一帶。東晉南朝時(shí),長(zhǎng)江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā),農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開(kāi)發(fā)。(掛出小黑板,上有南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)表)。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)講解后,教師再作講解。4復(fù)習(xí)鞏固先由教師簡(jiǎn)述本課主要內(nèi)容,再請(qǐng)三位同學(xué)簡(jiǎn)述下面三個(gè)問(wèn)題。(1)齊梁陳更替的概況。(2)南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的原因以及開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)況。課后小結(jié):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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