七年級歷史上冊 第6課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄教案 北師大版
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第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教案教學(xué)目標知識和能力 了解春秋戰(zhàn)國的起止時間,掌握齊桓公稱霸,晉楚爭霸,晉分三家,合縱連橫的歷史事實,從地圖中找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能;收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的故事。過程與方法 通過識圖了解春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及具體地理位置,思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉?;通過查閱資料、收集成語、講有關(guān)爭霸的故事,如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事,歸納出爭霸勝負的主要因素。情感態(tài)度與價值觀 通過了解和講述退避三舍、臥薪嘗膽、朝秦暮楚等故事,培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,學(xué)習(xí)立志、勤奮、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。重點與難點通過了解春秋戰(zhàn)國時期的爭霸斗爭,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣;分析爭霸斗爭的勝負因素。教學(xué)過程導(dǎo)入:出示西周社 會網(wǎng)絡(luò)示意圖,復(fù)習(xí)提問:這是西周的什么制度?在這種制度下,周王 與諸侯的關(guān)系是怎樣的?但是,隨著歷史的發(fā)展,這種關(guān)系發(fā)生了深刻的變化,中國歷史進入了春秋戰(zhàn)國時期,這是一個大動蕩大變革的時期,爭霸斗爭成為時代特征。一、 齊桓公稱霸:1、春秋五霸:春秋時期的起止時間: 前770年前476年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解春秋名稱的由來。提問:分封制下,周天子與諸侯的關(guān)系為何會隨時間的推移而發(fā)生變化?會發(fā)生怎樣的變化?指導(dǎo)學(xué)生回答,幫助理解諸侯爭霸的目的,成為霸主,就可以在政治上號令諸侯,在經(jīng)濟上從小的諸侯國榨取財物。所以諸侯爭霸的實質(zhì)是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟特權(quán)。諸侯爭霸中先后出現(xiàn)了五個霸主:齊桓公、宋 襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。提問:你還知道另一種說法嗎?齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2、齊桓公稱霸:齊桓公成為春秋時期最早稱霸的諸侯。指導(dǎo)學(xué)生觀察春秋形勢圖,提出問題:你認為五霸中地理位置最好的是誰?有哪些優(yōu)越性?指導(dǎo)學(xué)生回答問題。齊國位于今山東北部;盛產(chǎn)魚鹽,經(jīng) 濟富庶,是東方的一個大國,為其爭霸活動提供了強有力的經(jīng)濟基礎(chǔ)。在群雄并起的年代,僅有經(jīng)濟上的優(yōu)越條件是遠遠不夠的。大家知道“一箭之仇”、“管鮑之交”的故事嗎?你們還知道哪些有關(guān)的成語故事?在此基礎(chǔ)之上,齊桓公當(dāng)政后,為加強齊國的實力還采取了其它的一些措施,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,進行歸納:在政治上重用管仲,改革內(nèi)政;在外交上提出“尊王攘夷”的口號。經(jīng)過這些措施,齊國在政治上、經(jīng)濟上、外交上的實力逐漸強大起來,在諸侯中樹立了強大的威信。歸納知識點:前651年,葵丘會盟。齊桓公大會諸侯,周天子也派代表參加了會議,齊桓公的霸主地位確立了。二、問鼎中原:晉文公是與齊桓公齊名的一個霸主,他做國君以后,發(fā)展生產(chǎn),整頓內(nèi)政,訓(xùn)練軍隊,晉國很快成為北方的一個強國,為霸主地位的確立奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域。前7世紀后期,雙方爆 發(fā)了著名的“城濮大戰(zhàn)”,這是中國古代戰(zhàn)爭史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例之一。鼓勵學(xué)生講述“退避三舍”的故事。晉楚爭霸持續(xù)了百余年,后 來楚莊王北進中原,長驅(qū)直入周天子所在的伊水、洛水流域,并乘機向周王室詢問九鼎的大小輕重,看插圖楚國王 子午鼎,提問:九鼎代表了什么含義?楚莊王大有取代周天子地位的架勢,后來楚莊 王的野心在再次北上 與晉國的交戰(zhàn)中得以實現(xiàn),楚莊王成為霸主。鼓勵學(xué)生閱讀課文小字部分,了解宋襄公、秦穆公的爭霸活動,以及吳越兩國的爭霸經(jīng)過,“臥薪嘗膽”的故事。三、合縱連橫:歸納知識點:前475221年,戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國初年,晉國卿大夫中韓、趙、魏三家瓜分晉國,與原有的齊、楚、燕、齊并稱“戰(zhàn)國七雄”。指導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國形勢圖,明確七國的地理位置。戰(zhàn)國時期各國之間的戰(zhàn)爭更加頻繁,各國除了使用武力外,還展開了政治、外交上的攻勢,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,歸納出“合縱”、“連橫”的含義,并在地圖上指出“合縱”、“連橫”的大致方向。通過討論,使學(xué)生明確“合縱”、“連橫”政策的中心是秦國,了解這 一時期的著名外交家,也是縱橫家,:如秦國的張儀、魏國的公孫衍等?!昂峡v連橫”政策結(jié)果怎樣呢?學(xué)生講述“朝秦暮楚”的成語故事,了解秦國的實力逐漸壯大,為后來秦滅六國打下基礎(chǔ)。小結(jié):指導(dǎo)學(xué)生完成課后材料閱讀。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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