七年級生物上冊 12_3 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 (新版)新人教版
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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)時 間年 月 日 第 周 第 課時課 題第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新授課教學目標1. 說出生物圈的范圍。2. 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。3. 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4. 確立保護生物圈的意識。教學重點生物圈是一個統(tǒng)一的整體。教學難點不同生態(tài)系統(tǒng)的相互關聯(lián)教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課展示 出示掛圖或教師制作的課件。 提問 : 同學們還記得生物圈的概念嗎?二、指導學生自主探究與合作交流提問:1、是不是地球上所有的地方都有生物存在呢?生物圈的范圍有多大呢?點撥 如果把地球比作一個足球大小,那么,生物圈就比一張紙還要薄。這一薄層的區(qū)域內,卻生活著各種各樣包括人類在內的生物2、在這個約 20 km 的厚度中,可以把生物圈劃分為幾個圈層呢3、同學們知道在這三個圈層中的生物因素有什么不同嗎?請三位同學分別介紹一下,然后大家一起歸納人類活動可以到達生物圈的哪些圈層呢?出示視頻 請同學們思考1、在觀看視頻的時候猜猜你看到的是哪一種生態(tài)系統(tǒng)?這么多種生態(tài)系統(tǒng)它們的分類依據(jù)是什么呢?2、每一種生態(tài)系統(tǒng)都有它獨特的特點,你能闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用嗎?學生欣賞掛圖或視頻。回憶生物圈的概念。學生思考,并歸納出生物圈的范圍以海平面為標準劃分:向上可達到約 10 km 的高度,向下可深入 10 km 左右的深度,整個厚度約為 20 km。學生根據(jù)生活常識,猜測出生物圈根據(jù)環(huán)境因素的差異可以劃分為大氣圈、水圈和巖石圈。介紹思考并概括出生物圈三個圈層中生物因素的特點欣賞視頻,認識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。學生思考,明確生態(tài)系統(tǒng)的分類主要是根據(jù)其生物與環(huán)境的差異來劃分的分組學習,通過教材的圖片,再結合課前學生收集到的一些資料進行討論,把自己討論的結果進行整理。全班交流,闡述自己小組學習的這種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用。指導學生比較每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點找出它們的異同點指導學生閱讀教材“資料分析”,思考。1. 各生態(tài)系統(tǒng)之間是各自獨立、彼此互不相干的嗎?2. 河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)?3. 從哪幾個方面來說明各種生態(tài)系統(tǒng)之間的關聯(lián)?閱讀開篇的“想一想,議一議”DDT事件的資料,思考為何在一部分地區(qū)使用 DDT也能危害到南極的生物呢?聯(lián)系實際,你還能舉例說明各類生態(tài)系統(tǒng)之間有聯(lián)系嗎?小結 :生物圈包括地球上所有的生物和它們所生活的環(huán)境。生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng),由于地域相隔,表面看來好像毫不相干,但實際上生物因素與環(huán)境因素都存在著一定的聯(lián)系。由此可見,整個生物圈在結構和功能上是一個統(tǒng)一的整體,它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。訓練 學習“技能訓練,作出假設總結 正因為生物圈中各個生態(tài)系統(tǒng)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,所以一旦一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,就會牽一發(fā)而動全身,影響到其他生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是所有生物共同的家園。保護生物圈,人人有責!三、知識整合通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?四、知識鞏固指導學生完成課后練習。思考,設計并完成表格思考分析討論,思考 DDT 的流通途徑歸納小結得出:DDT 農 田 生 態(tài) 系 統(tǒng) 河流生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)(南極海洋魚)食物鏈(磷、蝦、企鵝)。分析身邊生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,發(fā)表自己的看法,學生根據(jù)資料提出自己的觀點,作出合理的假設明確生物圈是所有生物共同的家園。學生小結。鞏固新知。完成課后練習。板書設計: 第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生物圈的范圍生物圈的范圍二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)三、生物圈是一個統(tǒng)一的整體教學反思:- 配套講稿:
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