七年級(jí)語文上冊(cè) 10《再塑生命的人》教案 新人教版 (2)
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10再塑生命的人1理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。2自由誦讀,揣摩語句分析人物形象,掌握主旨。3領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù);體會(huì)作者熱愛生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。1揣摩文中重要語句,加深閱讀體驗(yàn);梳理再塑生命的歷程。2深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。七年級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維,課外閱讀知識(shí)面窄,沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí),沒有閱讀課外書的好習(xí)慣,也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力,在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,能夠體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的思想感情,學(xué)后能夠有所感悟。1課時(shí)(設(shè)計(jì)者:)一、導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?,游戲要求:同桌之間合作完成,一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字,計(jì)算成功率;做完后,兩人交換角色,再進(jìn)行一次。同學(xué)們,世界是美麗的,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,花兒的婀娜多姿,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,他們的生活方式就是“瞎子猜字”,對(duì)于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡直就是一個(gè)奇跡。今天,我們便來共同見證一個(gè)奇跡的誕生,讓我們一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。二、理清“重塑生命”的歷程整體感知:朗讀課文,注意:朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理,然后試著完成下列任務(wù):1復(fù)述課文:莎莉文老師為“我”再塑生命,做了哪些事?明確:主要寫了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字。2從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句,摘錄下來讀一讀。3研讀賞析:理清“再塑生命”的歷程:(用自己的話進(jìn)行概括)生命的原貌:我的生命_(像大霧中的航船,課文第4自然段)海倫來到這個(gè)世界上以后,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無從知曉,脾氣也變得古怪,動(dòng)輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測(cè)儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”光輝的起點(diǎn):_(相識(shí),課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇:生命中擁有了_(文字,課文第13自然段)莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃,在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后,在我手掌上拼寫“doll”這個(gè)詞。對(duì)于盲聾啞的海倫,要教她知識(shí),談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里,熱愛孩子,用孩子喜歡的洋娃娃為道具,用手指游戲激發(fā)海倫的興趣,讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字。從此以后,以這種不求甚解的方式,我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞??梢娎蠋煹慕虒W(xué)方法好,教學(xué)效果顯著。小結(jié):從小生活在黑暗之中,沒有任何光明的生活,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“愛”。三、領(lǐng)略“再塑生命”的藝術(shù)圍繞下面問題,小組討論,共同解決問題。1海倫凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子中,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來,“一個(gè)人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。”2莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,有意識(shí)地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手心里寫出“水”這個(gè)字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。3賞讀課文:用“我喜歡文中的_,因?yàn)開”的形式說話,品析文中的人物形象。提示:喜歡海倫,因?yàn)樗趭^好學(xué)、身殘志堅(jiān)、聰明睿智、熱愛生活喜歡莎莉文,因?yàn)樗挥袗坌?,教學(xué)藝術(shù)高明,善于因勢(shì)利導(dǎo)4課堂探究:應(yīng)該如何理解題目中的“再塑生命”?(抓住重點(diǎn)句子)表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論后回答,教師可適當(dāng)講解:“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情?!钡?,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言:“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?!睆倪@個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。5討論交流:文中莎莉文老師對(duì)海倫的教育方式,你特別欣賞哪些?請(qǐng)舉例說明。再舉一兩個(gè)你自己的老師(也像莎莉文一樣注意教育方式),使你豁然開朗的例子。結(jié)束語:本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí),也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意?!景鍟O(shè)計(jì)】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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