《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 散步教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 散步教案 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

散 步 時(shí) 間 第 1 周 第 1 課時(shí) 課 題 散 步 課型 精讀課 教學(xué)目標(biāo) ①準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入 播放背景音樂《回家》薩克斯 【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題） 二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞 1．介紹作者 2．字詞識(shí)記（投影出示） 嫩芽(nn) 霎（sh）時(shí) 拆（chāi）散 熬（o）過 分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所 3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示） 三、初讀課文，感知內(nèi)容 【過渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。 1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）： a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？ 學(xué)生讀后搶答 〖要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。“快速搶答”的設(shè)計(jì)使學(xué)生快速抓住了文章主干?！? 2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。 四、研讀入境，把握主旨 1．聽讀課文，進(jìn)入情境 【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。 播放《散步》配樂朗讀 【師小結(jié)】 2．再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物 【過渡】那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)?，從文? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮稹＃ㄍ队俺鍪荆? 學(xué)生各抒己見，各贊所愛： 3．水到渠成，把握主旨 【過渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？ 學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼 板書設(shè)計(jì)： 散步 尊老愛幼 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 2 課時(shí) 課 題 散 步 課型 精讀課 教學(xué)目標(biāo) ①準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第二課時(shí) 一、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言 【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語(yǔ)言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示） 1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。 2.學(xué)生暢所欲言。 （1）寫景的句子 例如：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? 分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。 （2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)） （3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣） ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 （4）精當(dāng)?shù)挠迷~ 如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。 小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。 3．語(yǔ)言積累： 選擇你最喜歡的語(yǔ)句,放聲朗讀,看誰(shuí)能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗 二、質(zhì)疑問難 1.你還有什么疑問么 ?你還能提出什么問題嗎? 2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？ 明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 3.【教師寄語(yǔ)】親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。 學(xué)貴有疑，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 3 課時(shí) 課 題 羚羊木雕1 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。2、把握人物個(gè)性化語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理感受。 教學(xué)重點(diǎn) 把握人物個(gè)性化語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理感受。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、激情導(dǎo)入 課前播放無(wú)印良品的歌曲《朋友》。 白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》 二、檢查預(yù)習(xí) 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰 三、學(xué)習(xí)新課 1、速讀概括 速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事？ 2、資料助讀了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡送木雕。 3、分角色朗讀課文。 下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。 思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語(yǔ)氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽） 4、評(píng)價(jià)朗讀 注意把握好人物的語(yǔ)氣。 5、分析人物態(tài)度、性格 細(xì)讀課文，找出每個(gè)人物所說的話，從個(gè)性化語(yǔ)言體會(huì)人物態(tài)度、性格。 6、合作探究。 有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題; （1）寫“月亮出來(lái)了，冷冷的”有什么作用? （2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么? 7 、拓展延伸 如果我們有做錯(cuò)的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們?cè)撛鯓幼觯? 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七年級(jí) 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8 月 28 日 第 1 周 第 4-5 課時(shí) 課 題 我愛我家 課型 作文課 教學(xué)目標(biāo) 從一個(gè)片段中體現(xiàn)家人之間的愛。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)典型選材；2、細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)典型選材；2、細(xì)節(jié)描寫。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 【文題解析】 題目中的“家”，可以是你和父母、爺爺奶奶組成的小家，也可以是你所在的大家庭，如：班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、小區(qū)……只要這個(gè)“家”讓你感受愛的溫馨，你就可以把它作為寫作對(duì)象?！皭邸笔穷}眼。因此，在敘事過程中，要突出“愛”，讓人覺得生活在這樣的家庭中是多么幸?？鞓贰? 【篇章結(jié)構(gòu)】 寫這類的作文有很多，大家千萬(wàn)不要寫得過于平淡。要寫出熱鬧的氣氛，寫出幸福的細(xì)節(jié)，寫出懸念，寫出每個(gè)人的特點(diǎn)。 開頭和結(jié)尾點(diǎn)題。最后一段，要抒情啊，千萬(wàn)不要忘記。你不抒情，怎么知道你愛你家呢？ 【寫作提示】 提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì)人人都有，然而要寫好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。 一般學(xué)生寫“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗(yàn)生活，對(duì)“家”的概念就會(huì)有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì)更開闊。 可以寫家庭成員的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨(dú)到之處，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)；也可以寫晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jī)，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。 提示二：以“我愛我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。 提示三：在選材上，我們要從小事入手，從細(xì)微處見精神，以小見大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國(guó)……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì)更開闊。 【臨摹佳句】 家是每個(gè)人生存的天堂，家是人生成長(zhǎng)經(jīng)歷風(fēng)霜的地方，家是像春日一般溫暖的心房 ......我愛我家.。 家是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。 家，是每個(gè)人值得依靠的地方，在我幼小的時(shí)候，媽媽常輕輕地唱著“爸爸是船，媽媽是帆，載著雯雯，組成幸福家庭”的歌曲，哄著我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，每當(dāng)回憶起在幼小時(shí)媽媽唱這支歌時(shí)，我不禁油然而生一種對(duì)家的眷戀之情。 在我的想象中，我想說的是只有我這幸福小家，才能為我遮風(fēng)避雨，伴著我幸福成長(zhǎng)。我永遠(yuǎn)愛我的家，我將努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取用智慧把我的家建設(shè)得更加美麗、可愛，用勤勞的雙手為我那幸福之家錦上添花。 我家有一件珍品。它既不像羚羊木雕那樣貴重，也不像珍珠、翡翠那樣珍貴，它僅是一只已經(jīng)褪了色，殼上又被割了十幾“刀”，又破又舊的普通鋼筆，但是它對(duì)于我們一家四口來(lái)說，卻是“重于泰山”。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七年級(jí) 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 1-2 課時(shí) 課 題 秋天的懷念 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。 2、深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛，受到熏陶感染。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感恩和愛。 3、了解借景抒情的寫作手法。 4、點(diǎn)燃學(xué)生的情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感悟文章中蘊(yùn)含的母愛。 教學(xué)難點(diǎn) 文章最后一個(gè)自然段作者如何融情于景，借景抒情。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) （一）、緊扣課題，直接導(dǎo)入 今天，我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇難得的好文章。那么，這篇好的文字是什么呢？齊讀課題《秋天的懷念》。（板書課題）。 （二）、自由研讀，真誠(chéng)感悟 1、出示作者簡(jiǎn)介 （在作者的人生軌跡中，有一年發(fā)生了一件事，改變了作者一生的命運(yùn)。是哪一年?（……）是哪一件事？作者雙腿癱瘓的時(shí)候年齡有多大？（……）作者在一個(gè)小伙子最生龍活虎的年紀(jì)不幸癱瘓了，他的人生要怎樣的繼續(xù)？相信，學(xué)了今天的文章，你就能找到答案。） 2、自由朗讀課文，教師提出朗讀要求。 3、文章讀完了，最打動(dòng)你的是哪一個(gè)場(chǎng)景，哪一幅畫面？ 多媒體展示 學(xué)生各抒己見 （三）、重點(diǎn)擇讀，深刻品悟 1、找一找，看看“我”的暴怒無(wú)常都體現(xiàn)在哪？） 2、找出相關(guān)動(dòng)詞，創(chuàng)設(shè)情境有感情地朗讀。（砸、摔、捶打） 3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”體會(huì)看花的情境 4、再次回到文中，畫出表現(xiàn)濃濃母愛的語(yǔ)段 5、領(lǐng)悟母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)背后蘊(yùn)藏的母愛 語(yǔ)言： 動(dòng)作： 神態(tài)： (四)、融情入境，借景抒情 1、一年一度菊花開，面對(duì)這美麗絢爛的菊花，又怎不讓作者睹物思人？ 2、此時(shí)此刻，在你的腦海中，這是一位怎樣的母親？ 3、同學(xué)們，你們知道史鐵生后來(lái)的情況嗎？（……）史鐵生后來(lái)患上了尿毒癥，每周都要換兩到三次的血，治療過程相當(dāng)痛苦。但即便是這樣，他仍然拿起筆寫下了一篇篇感人至深的文字。面對(duì)死神一次次的挑釁，面對(duì)命運(yùn)一次次的折難，他還會(huì)那樣暴怒無(wú)常嗎？（……） 4、你看到了一個(gè)怎樣的史鐵生？（……）史鐵生用他的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀告慰了自己的母親，也活出了屬于自己的那份淡雅、高潔、熱烈而深沉。（師板書）但是，母親那句“好好活”卻將是銘刻在作者內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的（生讀課題：秋天的懷念） （五）、聯(lián)系生活，感恩母親 1、現(xiàn)在，就讓我們把對(duì)母親的愛寫一寫吧。 2、學(xué)生到臺(tái)前說一說。大家交流。 師小結(jié):俗話說，說的好不如做的好，今天回家以后，就請(qǐng)各位同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)去感恩這血濃于水的愛！ （七）、課后練習(xí) 寫一段借景抒情的話，把感情融入景物描寫之中。 結(jié)合句子，品析文章 板書設(shè)計(jì)： 秋天的懷念 娘倆 （苦）我倆 好好兒活 我們 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 3 課時(shí) 課 題 羚羊木雕2 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 把握人物個(gè)性化語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理感受。 教學(xué)重點(diǎn) 把握人物個(gè)性化語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理感受。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、分角色朗讀 小組展示分角色朗讀。 二、辯論 在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧！ 辯論的規(guī)則、方法：將學(xué)生分為兩大陣營(yíng)，一方代表父母，主要觀點(diǎn)為“應(yīng)該要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要觀點(diǎn)為“不應(yīng)該要回羚羊木雕”。 辯論要求：注意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理。站在不同的角度看問題，根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。 三、深入探究 （1）在被逼無(wú)奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認(rèn)為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰(shuí)呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個(gè)問題。） （2）你覺得怎樣處理會(huì)更好？ （3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)？ 四、小結(jié) 生活如大海，一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧?kù)o。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。 五、布置作業(yè) 相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事 。 板書設(shè)計(jì)： 重義輕財(cái) 沖突 重財(cái)輕義 溝通 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時(shí)： 學(xué) 科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 七 執(zhí)教人： 時(shí) 間 2016年 8月 30 日 第 2 周 第 4-5 課時(shí) 課 題 以“我”為話題 課型 作文 教學(xué)目標(biāo) 寫真實(shí)的經(jīng)歷，傳達(dá)真實(shí)情感，從多個(gè)角度介紹自己 教學(xué)重點(diǎn) 寫真實(shí)的經(jīng)歷，傳達(dá)真實(shí)情感，從多個(gè)角度介紹自己 教學(xué)難點(diǎn) 寫真情實(shí)感 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) （一）導(dǎo)入： “生在宇宙間，長(zhǎng)在世界上，不比別人多，也不比別人少，你就是一道風(fēng)景?！贝蠹易哌M(jìn)新集體，渴望同學(xué)認(rèn)識(shí)你，你也希望交上新朋友?，F(xiàn)在，就讓我們亮出自己這道風(fēng)景，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己。 （二）教學(xué)過程 談話引導(dǎo)，布置題目 （三）活動(dòng) 分成五組，組內(nèi)成員輪流做自我介紹，然后魅族推選講的有特色的同學(xué)向全班介紹自己。要求：有普通話，清楚流利，中間不要出現(xiàn)斷續(xù)或較長(zhǎng)時(shí)間的停頓。 （四）指導(dǎo)寫作 １要自由的表達(dá)和宣泄。 ２要寫真實(shí)的經(jīng)歷，傳達(dá)真是情感。 ３要選擇合適的方法和角度 你們想寫些什么？？性格？愛好？想怎么寫？是向老師一樣，多角度兼顧？還是突出重點(diǎn)，只選一個(gè)方面？ 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，以寫一篇介紹自己的文章，500字。 （五）結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，你們富有個(gè)性且陽(yáng)光，你們富才華且自信，希望在新集體中，你們可以展現(xiàn)自己的魅力，秀出自己的風(fēng)采，用自己的與眾不同，高聲且自豪的告訴大家“這就是我”。 第二課時(shí) １生寫作 ２教師巡查指導(dǎo) ３生批改作文，選出優(yōu)秀習(xí)作 ４優(yōu)秀習(xí)作品讀 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 22