七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、積累詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。3、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,抓住特征描寫的方法。過(guò)程與方法:1、誦讀教學(xué)法。2、點(diǎn)撥法。3、合作探究法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn):1、誦讀;結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。2、理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,寫景注意層次的寫作技巧。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)基本過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課,激趣入題基礎(chǔ)訓(xùn)練第50頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”。二、朗讀課文,初步感知1、教師朗讀。2、積累字詞。朗潤(rùn)(rn)水漲(zhng)捉迷藏(cng)應(yīng)和(h)烘托(hng tu)醞釀(yn ning)薄(b)煙黃暈(yn)蓑(su)衣巢(cho)3、朗讀指導(dǎo)。(結(jié)合課后練習(xí)一)4、學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。三、整體感知1、作者在文中依次描繪了哪幾幅美麗的春景圖?春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。2、初步感知課文內(nèi)容,全文可分三段:第一部分:(1)總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分:(27)具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分:(810)總寫頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、力。3、在作者的筆下,春天就像一幅美麗的圖畫。說(shuō)一說(shuō)課文描繪的五幅圖畫中,你最喜歡哪幅圖畫,喜歡的理由是什么。學(xué)生自由談。4、體會(huì)下列加點(diǎn)字在文中的表達(dá)效果。(基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第2小題)(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。運(yùn)用了擬人的修辭手法,“鉆”字生動(dòng)形象地寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。運(yùn)用了擬人的修辭手法,“鬧”字生動(dòng)形象地寫出了蜜蜂采蜜繁忙的樣子,表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。5、文中寫蜜蜂鬧蝴蝶飛與描寫春花圖有何關(guān)系?(基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第5小題)側(cè)面表現(xiàn)花朵多、花色艷、花味甜。6、“花里帶著甜味兒,閉了眼,仿佛已經(jīng)”中“仿佛”一詞有什么作用?(基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第4小題)“仿佛”一詞由實(shí)到虛,由春花聯(lián)想到果實(shí),表現(xiàn)花的香甜引人遐想,令人陶醉。7、能否將文章結(jié)尾的三個(gè)比喻句順序顛倒?為什么?不能。因?yàn)槿齻€(gè)比喻句是按照喻體的成長(zhǎng)順序排列的,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。四、教師小結(jié)朱自清先生的春以詩(shī)的筆調(diào),描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫面,贊美、抒寫春的朝氣和活力,激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行,可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。五、布置作業(yè)1、熟讀課文,背誦課文。2、完成字帖,積累詞語(yǔ)。四、布置作業(yè)1、掌握課文生字詞,背誦全文。2、課后練習(xí)三。第二課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查二、誦讀賞析“春花圖”1、集體誦讀。2、小組討論,合作探究以下問(wèn)題:(1)朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪,把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下,一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然,讀來(lái)使人仿佛置身于春花爛漫的美景中,哪些語(yǔ)句突出了春花開(kāi)得熱烈、色彩美麗、味道怡人?(2)描寫春花,作者運(yùn)用了哪些修辭手法?說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的?(3)野花“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,這是寫野花之多嗎?明確:(1)“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒”“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里帶著甜味兒”。(2)擬人:“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài);比喻、排比:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象喻色彩,色彩更為鮮明,具體生動(dòng);用花下的蜜蜂、蝴蝶,襯托花多、花艷、花香。(3)這是用“眼睛”“星星”作比,寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1、指名朗讀。2、在草、花、風(fēng)、雨的景致中,風(fēng)因其無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色是最難繪寫的,而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟,抒寫得和諧優(yōu)美、有情有感,請(qǐng)問(wèn):這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)?是如何盡顯其妙的?作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué):引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”,又以“母親的手”打比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人感到春風(fēng)的柔和。3、“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”“賣弄”解釋為“炫耀”,含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎?為什么?盡情歌唱,寫出了鳥(niǎo)聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。4、學(xué)生集體誦讀。四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”五、課堂小結(jié)“一年之計(jì)在于春”,同學(xué)們,讓我們問(wèn)一聲自己:恰值青春年少的我們,準(zhǔn)備好了嗎?六、布置作業(yè)1、本周作文:壽春的秋多角度觀察壽縣的秋天有何特點(diǎn),然后細(xì)致地描寫。內(nèi)容:整體、落葉、稻田、柿子、秋水、靜臥在八公山前的古城。2、背誦課文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課春教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第三 單元 11 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新人
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-11890802.html