《七年級語文上冊 第五單元 第23課《三個太陽》學案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第五單元 第23課《三個太陽》學案 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三個太陽 學案 【學習目標】 1．通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解通訊的特點，對新聞題材的學習起到了過渡作用。 2．學習通訊的選材和構(gòu)思特點。 3．通過自主學習、合作探究、現(xiàn)場采訪、歸納總結(jié)，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。 【學習重點】 1．理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。 2．能通過具體的語句分析引領(lǐng)學生揣摩文章準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言，體會通訊語言的特點。 【課時】2—3課時 【知識鏈接】 1、南極被人們稱為第七大陸，是地球上最后一個被發(fā)現(xiàn)、唯一沒有土著人居住的大陸。南極大陸的總面積為1390萬平方公里，相當于中國和印巴次大陸面積的總和，居世界各洲第五位。整個南極大陸被一個巨大的冰蓋所覆蓋，平均海拔為2350米。南極洲蘊藏的礦物有220余種。 2、通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內(nèi)容比消息更具體更系統(tǒng)點 一般來說，通訊有五大特點： （1）嚴格的真實性。 （2）報道的客觀性。 （3）較弱的時間性。（相對新聞消息而言） （4）描寫的形象性。 （5）議論色彩較濃。 第一課時 【導入新課】 【自主學習】 1．結(jié)合文章給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 亙（ ）古 步lǚ( ) 嘔心l（ ）血 kǎi（ ）甲 吞噬（ ） 佇立（ ） 蹙（ ）眉 粗獷（ ） 俯kn( ) 舷（ ）窗 蹣跚（ ）（ ） 驀（ ）地 翩躚（ ）（ ） 2．有的詞語有幾個義項，請根據(jù)文中語境寫出加點詞語的含義。 （1）你的心地太善良了。 （2）海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。 3．.瀏覽課文，比一比誰能用一句話概括課文的內(nèi)容。 4．請同學們合作概括課文每一部分的內(nèi)容。 5．文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用。 6、找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。 【達標檢測】 1．完成下列四字詞語。 心瀝血 軟 硬磨 驚心動 咬牙 齒 作風 厲 晶 剔透 盡收眼 步 蹣跚 2．填空： 本文是一篇 ，它要求內(nèi)容 ，語言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過程有更清楚的了解。 3．梳理全文的思路： 奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開南極 4．這篇通訊以三個太陽為標題，想一想有什么好處？ 第二課時 【導入新課】 【合作探究】 1．課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 2．“南極人”是指哪些人？ 3．這些人具有什么精神品質(zhì)？ 4．寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。看書后回答，把找到的典型事例列出來。 5．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？ 6．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神? 7．女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。 【品味語言】 找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。 精彩描寫賞析示例：她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，躁動。帶著幾分痛苦。 ——通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。 【達標檢測】 1.女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？ （1）設(shè)計問題及答案 （2）生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學生，我們應(yīng)該如何向他們學習？ 2.仔細閱讀下面的語段，請用簡潔的語言提取出它的主要信息。 南極是名副其實的“風暴王國”。烈風、酷寒、暴雪是南極氣候的三大特征，尤其是烈風。南極常刮大風，最大風速每秒可達百米左右，比每秒33米的12級大風還高出近3倍。烈風能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來，可拋到幾千米以外。南極洲的冰和雪是世界上最大的淡水水庫，全球90%的冰雪儲存在這里，占整個地球表面淡水儲量的72%。南極洲有眾多的冰川。 【學生小結(jié)】 通過這堂課的學習，你有什么收獲？ 【學后反思】