七年級語文下冊 第六單元 23《古文二則》伯牙善鼓琴教案2 語文版
《七年級語文下冊 第六單元 23《古文二則》伯牙善鼓琴教案2 語文版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文下冊 第六單元 23《古文二則》伯牙善鼓琴教案2 語文版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
伯牙善鼓琴說課稿今天我說說伯牙善鼓琴這一課。一、說教材伯牙善鼓琴是本學(xué)期增加的一篇文言文,也是中考重點篇目之一。本文不足一百五十個字,講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體,本課根據(jù)文本的特征,在教學(xué)中堅持自學(xué)為主,重點指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀,去思考,去吸取,力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo):1.讀通讀懂文言文,有感情的朗讀課文。2.能利用上下文、課文注釋和工具書等疏通文意。3.了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義,感受朋友之間的真摯情誼。三、說教學(xué)重點、難點根據(jù)大綱要求,把引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書,讀通讀懂課文內(nèi)容作為教學(xué)重點。文言文教學(xué),不僅要讓學(xué)生通過掌握必要的文言知識,達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的,還應(yīng)學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識,寫作知識、領(lǐng)悟體會其中蘊(yùn)含的思想感情和人生哲理,以培養(yǎng)審美鑒賞能力。而文言文反映的時代距今久遠(yuǎn),文本作者的寫作意圖有其特定的時代背景,特定的語言環(huán)境,并非為了現(xiàn)在的“教”與“學(xué)”而寫,雖然是初三年級的學(xué)生,但要讓他們通過文言文去感受文本作者的特定語境,也并非易事。因此我們把理解“知音”的含義,體會伯牙,子期之間真摯的友情,作為教學(xué)難點。四、說教法1.誦讀法:“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運用個讀、齊讀、自由讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實教學(xué)目的。2提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我們設(shè)計了若干個問題適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。3. 練習(xí)法:對于字詞句的要點,我們采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生鞏固新知識。五、說學(xué)法理解課文內(nèi)容,體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。這篇課文雖篇幅短小,但畢竟是文言文,因此要想讓學(xué)生在一個課時之內(nèi)既充分的理解內(nèi)容,又深刻的體會到朋友間深厚的情誼,就必須在課前對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求,我們將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在講學(xué)稿上呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生在課前落實。要求學(xué)生一要將課文讀通順,讀出節(jié)奏;二要結(jié)合已有經(jīng)驗,參照注釋,查閱相關(guān)資料理解句意,把握主要內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,激發(fā)想象,把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,因此我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀的過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合,除此之外,為了突破教學(xué)重點還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),讀懂了課文內(nèi)容。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。教師播放古曲高山流水,讓學(xué)生靜靜的聆聽欣賞。接著提出問題:請大家說說欣賞的是哪首古曲?老師順勢引入新課?!驹O(shè)計意圖】這樣導(dǎo)入新課,在于創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)文言文的情境中來。(二)初讀感知。1老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況 ,進(jìn)行字音檢測,正音。為朗讀掃清字音障礙。2學(xué)生大聲的自由誦讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。4. 學(xué)生配樂齊讀,注意讀書過程中的語速、節(jié)奏?!驹O(shè)計意圖】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生將課文讀通,讀熟,讀出節(jié)奏,并能初步讀出韻味,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)(三)疏通文意。1. 老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,把握文中的重點詞語句子的意思。2. 學(xué)生四人為一組,相互討論,翻譯課文,可以借助工具書和課下的注解,強(qiáng)調(diào)畫出課文中給自己造成翻譯困難的句子,可提出來尋求解答【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過老師詳盡的解釋、串講完成的,學(xué)生被動接受,毫無興趣。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位,就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。由于這一篇課文篇幅短小,學(xué)生容易讀懂,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,我們要求學(xué)生在完成字詞句預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,利用課文注釋和工具書自讀自悟,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流疑難字句,老師讓學(xué)生代表提出不能解決的問題,在班內(nèi)討論,在交流、討論、質(zhì)疑的過程中,教師做有效的點撥引導(dǎo),從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,同時也為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會。(四)課文探究1文中緊扣哪個字來的寫?(善)【設(shè)計意圖】在疏通文意之后,老師讓全班同學(xué)再次朗讀課文,把握故事情節(jié),同時邊朗讀邊思考:“文章是緊扣哪個字來寫的?”,這樣,就自然而然把學(xué)生引入到課文探究這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?!吧啤弊质潜疚牡奈难郏@樣的切入比較省力,扣一個字就可以把握全篇。2.伯牙和子期各自“善”什么?文中是如何表現(xiàn)他們的“善”的?請從文中畫出相關(guān)的句子。伯牙善鼓琴,鐘子期善聽伯牙鼓琴,志在登高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山?!敝驹诹魉娮悠谠唬荷圃?,洋洋兮若江河?!辈浪睿娮悠诒氐弥?。曲每奏,鐘子期輒窮其志。【設(shè)計意圖】老師緊扣“善”字,設(shè)置了兩個問題,目的是讓學(xué)生把握文本基本內(nèi)容,問題的答案學(xué)生很容易就可以從文中找到。老師讓學(xué)生讀文本中相關(guān)的句子,然后點撥:“伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青;而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期能聽出琴音的內(nèi)容,更難得的是能猜出伯牙的心意,這就是知音啊!”這樣一點撥,對知音就有了初步的領(lǐng)悟。3.理解“知音”的深刻含義,把握文章主題。本文高度贊揚了朋友之間相互理解和欣賞的真摯情誼?!爸簟笔侵改鼙舜肆私猓男南嘤?,心靈相通的人?!驹O(shè)計意圖】為了加深學(xué)生對主題的理解,老師還適時地補(bǔ)充了課外資料伯牙絕琴的故事,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,使學(xué)生體會到:知音就是指心意相通,相互理解,心心相惜的人,而這樣的人是可遇不可求的。由此歸納主題。5走近作者。本文作者 ,名 ,又名 ,戰(zhàn)國前期 代表人物之一。終生致力于道德學(xué)問,曾師從靜尹子、壺丘子等。隱居鄭國四十年不求名利,清凈修道。主張循名責(zé)實,無為而治。先后著書二十篇。代表作列子,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。如 、 、 等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”?!驹O(shè)計意圖】傳統(tǒng)教法往往會在上課之初進(jìn)行作者作品簡介,這樣的上法顯得很突兀,學(xué)生沒有印象。我們在歸納主題之后,以“給我們留下如此感人至深的故事的作者是誰呢”這樣的一句話引出對作家作品的介紹,就顯得水到渠成了。6. 再讀課文,情感升華。(最后伴著動人的高山流水,老師讓學(xué)生有感情地再次朗讀這篇課文。)【設(shè)計意圖】使用音樂創(chuàng)設(shè)情境,渲染氛圍,使學(xué)生感受到音樂的無窮魅力,同時配樂朗讀升華情感。課文的誦讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)始終,在讀中品,讀中悟。朗朗的書聲,是語文課堂上永恒的經(jīng)典。在誦讀中,學(xué)生所能夠領(lǐng)悟到的文本意義,絲毫不會遜色于單純文字分析時所能夠獲得的信息。在一遍遍朗讀中,學(xué)生也體會伯牙子期的深厚情誼,課文難點的突破,水到渠成。這樣,以圖畫展現(xiàn)情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。突出了重點,突破了難點,同時更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。(五)拓展延伸:課外積累,關(guān)于古今交友的故事或名人名言。(1)“刎頸之交”、“莫逆之交”(2)“士為知己者死”(3)“人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之。”(4)“相識滿天下,知音能幾人”(5)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”【設(shè)計意圖】為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增加閱讀量,我們還進(jìn)行了知識的拓展延伸,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行課外積累。七、說作業(yè)設(shè)置必做:有感情的背誦這篇文章。選做:將這則文言文改寫成300字左右的白話文?!驹O(shè)計意圖】這樣的設(shè)計充分考慮到學(xué)生在知識和能力上存在的差異,給不同層次的學(xué)生提出不同的要求,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八說板書伯牙善鼓琴 列子伯牙 善鼓知 音 情 深子期 善聽【設(shè)計意圖】這一板書的設(shè)計,內(nèi)容精當(dāng)簡約,布局合理,美觀大方,突出了課文的重難點,給學(xué)生留下深刻??傊艺J(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情,采取誦讀、討論、品析、寫作等多種方法引導(dǎo)學(xué)生走入文本,走入作者的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的概括、想象、賞析、寫作等多種能力,在教學(xué)中充分展示學(xué)生的個性與才華,從而營造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古文二則 七年級語文下冊 第六單元 23古文二則伯牙善鼓琴教案2 語文版 年級 語文 下冊 第六 單元 23 古文 伯牙善鼓琴 教案
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-11892747.html