七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云教學(xué)設(shè)計(jì)3長(zhǎng)春版
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宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云 1新設(shè)計(jì) 聽(tīng)朗讀錄音,誦讀與感悟相結(jié)合,以讀引悟,以悟助讀。借助歌曲、圖畫(huà)等加深對(duì)詩(shī)作的理解與感悟。2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力(1)認(rèn)字音,識(shí)字意,書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。(2)能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法(1)了解七言律詩(shī)的詩(shī)歌形式,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。(2)體會(huì)詩(shī)歌采用的修辭手法和表現(xiàn)手法。(3)品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的復(fù)雜感情。(2)感受詩(shī)人感情的跌宕起伏。(3)欣賞詩(shī)歌,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的體驗(yàn)。3學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生對(duì)理解詩(shī)歌,普遍有難度,本課試圖通過(guò)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式讓詩(shī)歌學(xué)習(xí)化難為易;改變單一的教學(xué)模式,用全方位多感官聯(lián)動(dòng)的課堂教學(xué),來(lái)喚醒七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱情,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。4重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)(1)體會(huì)詩(shī)歌采用的修辭手法和表現(xiàn)手法。(2)品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)(1)體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的復(fù)雜感情。(2)感受詩(shī)人感情的跌宕起伏。5教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)要求1.根據(jù)注釋理解詩(shī)作以及詩(shī)中的典故。2.查找資料,了解李白的生平。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)誦讀詩(shī)畫(huà)讀詩(shī)品讀詩(shī)讀唱詩(shī)三、教學(xué)環(huán)節(jié)(一)、課堂導(dǎo)入:學(xué)生背誦李白的詩(shī)。(二)、介紹李白,寫(xiě)作背景及謝朓樓。(三)誦讀詩(shī)1.聽(tīng)讀本詩(shī)。聽(tīng)出輕重、節(jié)奏、感情。2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利,讀出節(jié)奏、輕重、感情。3.學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌。(四)畫(huà)讀詩(shī)1.分別標(biāo)出表明詩(shī)人情緒低沉與高昂的詩(shī)句。棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂(yōu)。(低)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。(高)蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。(高)俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。(高)抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。(低)人生在世不稱(chēng)意,明朝散發(fā)弄扁舟。(低)2.畫(huà)出詩(shī)人情感變化的曲線(xiàn)??纯聪袷裁矗肯裆椒?,像波浪3.體會(huì)詩(shī)人情感的跌宕變化。(1)詩(shī)的感情基調(diào)是什么?從哪句詩(shī)中可以看出來(lái)?明確:愁苦、煩悶。從“棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂(yōu)”中可以看出來(lái)。(2)詩(shī)人為什么會(huì)煩、會(huì)憂(yōu)、會(huì)愁?(展示詩(shī)的寫(xiě)作背景)明確:天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗,李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓,更不敘別,而是陡起壁立,直抒郁結(jié)。(3)詩(shī)人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?明確:兩次。當(dāng)詩(shī)人看到寥闊明凈的秋空,遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色,不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺(jué)為之一振,煩惱為之一解,感到心情舒暢:“走吧,我們一起去高樓酣飲,喝個(gè)痛快淋漓吧。”“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩(shī)人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。高潮過(guò)后是什么呢?我們凝神期待,屏息傾聽(tīng),聽(tīng)到的卻是“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意,明朝散發(fā)弄扁舟”。詩(shī)人的精神在幻想中遨游馳騁,詩(shī)人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中,現(xiàn)實(shí)中不存在“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩(shī)人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對(duì)長(zhǎng)流不息的宛溪水,寫(xiě)出了“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,是無(wú)法解決的,因此他總是陷入“不稱(chēng)意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。(4)詩(shī)人最終選擇的結(jié)局是什么?明確:“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫(huà)一葉扁舟)(5)以李白的性格,他會(huì)一直過(guò)著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學(xué)生自由回答)如:生:從他的生平中可知,此后他曾參加過(guò)永王李粼的幕府,在他61歲的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)李光弼率大軍征討史朝義,還由當(dāng)涂北上請(qǐng)纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。生:他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想,可知他的歸隱只能是暫時(shí)的。也許某一天他會(huì)把孤舟系上航帆,像行路難中所寫(xiě)的那樣:“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!笨梢栽趫D上添畫(huà)帆的圖形。(請(qǐng)同學(xué)添畫(huà)白帆)小結(jié):這才是李白。感情如風(fēng),變化無(wú)常,在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊、矛盾、痛苦,感情起伏跌宕,大起大落,大開(kāi)大合,體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)法排解的煩憂(yōu)。4.看看這幅畫(huà)中還能添畫(huà)什么內(nèi)容?(圖見(jiàn)后文)秋雁、明月、高樓(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出添畫(huà)的內(nèi)容)5.前文中“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”一句提到,表明是白天,后文又說(shuō)“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景,餞別的時(shí)間是白天還是晚上呢?明確:白天。因?yàn)橄挛恼f(shuō)的是“欲”上青天覽明月,這是詩(shī)人的想像,是一種虛實(shí)相映的寫(xiě)法。四、品讀詩(shī)1.重新審視這首古詩(shī),你認(rèn)為有沒(méi)有寫(xiě)得不好的地方?2.學(xué)生質(zhì)疑:(1)作為一首七言古詩(shī),這首詩(shī)的開(kāi)頭不太整齊,不如把它改寫(xiě)得整齊一點(diǎn)。(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言太重復(fù)。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂(yōu)”“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重復(fù)出現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟。(1)請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)詩(shī)的開(kāi)頭,把它改寫(xiě)成整齊的七言。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、比較,修改前后各有什么表達(dá)效果。明確:文章開(kāi)頭散文句法的應(yīng)用,更有助于作者感情的抒發(fā)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁,煩亂、憂(yōu)憤之情如長(zhǎng)江大河一瀉千里。(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確:反復(fù)。在流行歌曲中是否也有類(lèi)似的用法,請(qǐng)舉一例,試唱出來(lái)。體會(huì)它有什么表達(dá)效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂(yōu)”“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復(fù)手法的運(yùn)用效果。明確:有一種復(fù)沓的節(jié)奏美。使作者的感情表達(dá)得更充分,更淋漓盡致。4.教師小結(jié)。五、唱讀詩(shī)1.播放宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云的歌曲。2.學(xué)生跟唱、學(xué)唱。加深體會(huì)和理解。六、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)作業(yè)同學(xué)們,詩(shī)人在苦悶,彷徨的時(shí)候?qū)懴铝诉@首浪漫主義詩(shī)篇,可見(jiàn)詩(shī)人的豁達(dá)和樂(lè)觀,大家學(xué)完這首詩(shī)有什么感想呢?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,寫(xiě)下你的感受或感想或體會(huì)。4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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