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血流的管道──血管 設計思想 1.指導思想 生物課在義務教育新課標中的主要任務是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)?！墩n程標準》是教學的依據(jù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個領域構建學生的生物科學素養(yǎng)，并注意了三個領域的平衡和協(xié)調。加強對學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精簡教學內容，減輕學生負擔。一切教學要有利于學生的主動學習和全面發(fā)展，有利于推進素質教育，有利于構建和諧校園師生關系為原則。 2.設計特色 根據(jù)我所教的班級學生特征進行預先分析，確定教學活動方案，、有針對性地通過對教學活動的規(guī)劃和組織實施，使教學活動的程序得到有序的、優(yōu)化的安排，并達到提高學生獲得知識、技能和愛好學習生物學的興趣。 教學分析 1.教材分析 這是人教社七年級下冊生物教材第四章第二節(jié)，本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環(huán)，最后介紹血型和輸血原則。這樣學生能從學習中了解到本章內容與生產(chǎn)、生活息息相關，更有利于初一年級學生全面了解血液，血管，心臟及血液循環(huán)系統(tǒng)。因此，理解和掌握本節(jié)內容就非常的重要，血管的結構特點和功能是本章內容的基礎，血管這一節(jié)內容，重在觀察與實驗，知識本身富有內容但也容易操作，學生的學習生物興趣，會在課堂演示實驗的觀察與老師的講授中不斷上升。本節(jié)的教學重難點是動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能。 2.學情分析 七年級下冊的學生，一般有十二、三歲左右，接受少數(shù)民族山區(qū)的常規(guī)教育，再加上自己的生活經(jīng)驗，以前學習過自然學科和近一年的生物課，已具備了一定基礎知識，課堂上學習了生物學探究的一般方法，初步具備了一定的思維、觀察和分析問題的能力，在上課的過程中能與老師積極合作。各班的學生對學習生物的熱情較高，遵守紀律和尊重老師，愛好提出問題并富于想象，反應快捷，動手動腦能力較強。學生對人體進行生命活動時，必須不斷的獲得物質和能量有一定的認識和了解；對血液循環(huán)的作用，大致過程以及動脈、靜脈、毛細血管等概念也有一定的認識和生活體驗 3.教學條件分析 我所在的學校是重慶石柱南賓中學，是一所少數(shù)民族寄宿制中學，學校有現(xiàn)成的生物實驗室和各種生物教學設施，本節(jié)課所需要的教學設備：小魚若干條，玻璃水槽,顯微鏡以及血管掛圖、人體血管分布圖和受傷工人血管出血的包扎錄像，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，動、靜脈血管的橫切面圖片。 教學目標 1.知識與技能 （1）觀察小鯽魚尾鰭內血液流動的現(xiàn)象。 （2）掌握脈搏及“切脈”。 （3）掌握三種血管的結構和功能特點。 （4）血液在這三種血管的流動特點。 （5）積極進行體育鍛煉，健康的生活習慣，是預防心血管疾病的有效方法。 2.過程與方法 （1）通過同學之間合作完成脈搏的測定，明白中醫(yī)診脈要在手腕位置，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。 （2）通過觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，培養(yǎng)學生合作操作實驗的能力。 （2）通過描述血管的結構特點和生理功能，培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析問題的能力。 3.情感態(tài)度價值觀 （1）通過與同學合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神及實事求是的科學態(tài)度。 （2）通過心血管疾病資料的介紹，增強學生們的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （3）了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學──“切脈”，培養(yǎng)學生們熱愛祖國的情感。 4.教學方法 學生合作探究，討論，交流匯報，教師點撥、并運用觀察、類比、推理相結合。 四、教學策略與手段 1.教學模式 我為學生的學習進行導航，在教學中要重視能力，重視學生，輔導學生實驗操作，加強直觀教學，并引導學生歸納總結。 2.教學策略 首先為學生展示受傷工人血管出血的包扎錄像，然后讓學生相互切脈，感受血管的跳動，并進行觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，再利用掛圖和課件進行直觀的教學，最后歸納總結并用習題加強學習效果。在教學過程中，只有讓學生自己會思、會問、會學，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效。我按照陶行知先生所倡導的解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學生的多種感官全方位地主動參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。 本節(jié)觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動的特點。因此，我在開展實驗前先引導學生認真學習本實驗的目的要求和方法步驟。 　 三種血管的結構與功能，結合練習第1題進行教學。展示掛圖，先讓學生摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學生對動脈和靜脈的認識。提出以下問題讓學生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？引導學生觀察、分析、比較動、靜脈不同的結構特點和功能。同時也有腦海里留下了深刻的印象。讓學生分組討論三種血管的結構特點，并對不同血管的功能、血管中血流速度進行合理的推測。在老師的引導下，各個小組選代表上講臺發(fā)言，其他同學進行補充。 新課內容學習完成后，給學生播放衛(wèi)生部醫(yī)學試聽教材------心腦血管疾病對人體的危害，鼓勵全體同學要養(yǎng)成健康的生活方式。及時讓學生進行歸納總結，并加以適當?shù)木毩暋? 3.教學手段 借助多媒體，掛圖, 學生觀察，討論，總結。 五、教學過程 教學步驟 教學內容、教師的組織引導 教學意圖 設置問題情景 使用投影儀展示： 問題1、血液在哪里流動的？ 問題2、血管的分類有哪些？ 問題3．在抽血和輸液時，針刺入的是什么血管？為什么要選擇這種血管？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？ 為學生學習知識導航 探究實驗教學 學生單獨發(fā)言 展示視頻：醫(yī)護人員為受傷工人血管出血的包扎錄像。 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。 講述中醫(yī)切脈，指出人體手腕部和頸部的動脈。 學生感受血管的跳動并相互切脈 講述：血管的這種跳動是脈搏。 提問：你身上的血管都能感到跳動嗎？ 學生討論并回答身體其他部位血管不能感受到跳動。 講臺上演示實驗操作：觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗。講述方法步驟： 1 包裹小魚；2安放小魚；3．觀察小魚。簡要講解三個過程，并提示注意事項：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。 學生觀察并進一步明確操作。 提問：實驗中要注意哪些事項？ 學生仔細閱讀P64—65，設計實驗方案。學生討論后回答： 再讓學生摸自己的頸部和腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上，腳背上的“青筋”等，認識動脈和靜脈。 學生行動 理性感受血管 介紹三種血管：用掛圖展示 增強學生的直觀感受 投影儀展示問題 使用投影儀展示問題： 1、醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？ 2、同學們在上體育課時，隨著運動劇烈程度的增加，脈搏會有什么樣的變化？ 3、人體三種血管結構特點的比較表格 培養(yǎng)學生的合作學習意識，課堂回答問題的語言組織能力 講述： 1、三種血管的功能、分布范圍、血流速度。 2、出示三種血管的功能、分布范圍、血流速度的比較表格。 提高學生歸納的能力。 播放視頻 視頻：衛(wèi)生部醫(yī)學試聽教材------心腦血管疾病對人體的危害。鼓勵全體同學要養(yǎng)成健康的生活方式，因為當今越來越多的青少年肥胖癥、不合理的飲食、抽煙酗酒和不愛運動等不良現(xiàn)象是釀成心臟病和其他心血管疾病的主要原因。因此青少年要加強體育鍛煉，中老年人練習中華傳統(tǒng)武術，比如五禽戲，八段錦，太極拳等，都是有效的預防措施 。 讓學生懂得關心長輩，關愛生命，形成良好的生活習慣非常重要 學生課堂總結 要求學生分小組總結 復習鞏固 培養(yǎng)學生總結問題的語言組織能力。 課堂練習 課件展示：練習題1．靜脈管腔內，通常具有袋狀的瓣膜，這種瓣膜叫__________，它們具有___________的作用。 2、下列關于毛細血管的敘述，正確的是( ) ①它是人體內數(shù)量最大、分布最廣的血管②它的管壁僅由一層上皮細胞構成③它是實現(xiàn)血液和組織細胞間物質交換的重要結構④它是連通最小動脈和靜脈的血管 A．①②④ B．①②③C．①③④ D．①②③④ 3、填充表格。 種類 定義（功能） 管壁特點 血流速度 動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 快 連通于最小動脈和靜脈之間的血管 管壁薄，只由一層上皮細胞構成 最慢 靜脈 管壁較薄、彈性小 慢 布置課后作業(yè) 作業(yè)設計1、當醫(yī)生給病人打點滴時，針頭沒有插入到靜脈血管里，會出現(xiàn)什么情況？該如何處理？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？ 2、脈搏的動力來自什么地方？