《中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí) 課外文言文教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí) 課外文言文教案 新人教版（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課外文言文復(fù)習(xí) 課題 課外文言文復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課 課時(shí)數(shù)： 12課時(shí) 使用者 初三語文組 課時(shí)序數(shù) 55--56課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解常用的實(shí)詞、虛詞； 2. 理解并翻譯文言句子； 3. 對(duì)事件和人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 重 點(diǎn) 1．解釋“嘗”“大”“具曉”“諂”“嚙”“薪”等詞語 2. 翻譯重點(diǎn)的句子。 難 點(diǎn) 重點(diǎn)句子的理解及對(duì)文章中人物的評(píng)價(jià) 學(xué) 習(xí) 過 程 旁注與補(bǔ)充 《陳萬年教子》 萬年嘗病，召其子咸教戒于床下。語至夜半，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要教咸諂也?！? 1． 解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的作用。 （1） 欲杖之 （2） 具曉所言 （3） 叩頭謝曰 （4） 大要教咸諂 2翻譯下列句子 （1） 召其子咸教戒于床下 （2） 具曉所言，大要教咸諂也 3.評(píng)價(jià)一下陳萬年的做法。 《芒山盜》 宋宣和年間，芒山有盜臨刑，母來與之訣。盜對(duì)母曰：“愿如兒時(shí)一吮母乳，死且無憾?！蹦概c之乳，盜嚙斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少時(shí)，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。故恨殺之?！眴韬?！異矣，夫語“教子?jì)牒ⅰ?，不虛也? 1.解釋下列加點(diǎn)的字詞 （1）愿如兒時(shí)一吮母乳 （2）盜因告刑者 （3）以至不檢 （4）夫語“教子?jì)牒ⅰ? 2.翻譯下列句子。 （1）吾少時(shí)，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日 （2）夫語“教子?jì)牒ⅰ?，不虛? 3. 《芒山盜》這則故事帶給我們什么啟示？ 《勤訓(xùn)》 治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計(jì)在于晨，一歲之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤?！毖噪m近，而旨則遠(yuǎn)矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰；又況賢圣不若彼者乎？ 1.解釋下列加點(diǎn)的字 (1) 莫尚乎勤 (2) 一日之計(jì)在于晨 (3) 且惜寸陰 (4) 又況賢圣不若彼者乎 2．翻譯句子 （1）言雖近，而旨則遠(yuǎn)矣 （2）又況賢圣不若彼者乎 3. 文中表明了什么觀點(diǎn)？ 4作者舉大禹、陶侃的事例，用意何在？ 《王質(zhì)獨(dú)餞范仲淹》 初，范文正公貶饒州，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往吊，王侍制質(zhì)獨(dú)扶病餞于國(guó)門。大臣責(zé)之曰: “君，長(zhǎng)者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之？若為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣！”聞?wù)邽橹s頸。 1．解釋下列加點(diǎn)的字 （1）范文正公貶饒州 （2）朝廷方治朋黨 （3）獨(dú)扶病餞于國(guó)門 （4）若為范公黨人 2.翻譯下列句子 （1）王侍制質(zhì)獨(dú)扶病餞于國(guó)門 （2）若為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣 2． 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)王質(zhì)這個(gè)人。 《何岳得金不昧》 秀才何岳，號(hào)畏齋。嘗夜行拾得銀二百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾處，見一人尋至，問其銀數(shù)，與封識(shí)皆合，遂以還之。其人欲分?jǐn)?shù)金為謝，岳曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此數(shù)金乎？”其人謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于岳，中有數(shù)百金，曰：“俟他日來取?！比?shù)年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去。夫畏齋一窮秀才也，拾金而還，暫猶可勉；寄金數(shù)年，略不動(dòng)心，此其過人也遠(yuǎn)矣！ 1.解釋下列詞語 （1）何利此數(shù)金乎 （2）又嘗教書于宦官家 （3）因托以寄去 （4）俟他日來取 2．翻譯下列句子 （1）拾金而人不知，皆我物也，何利此數(shù)金乎 （2）寄金數(shù)年，略不動(dòng)心，此其過人也遠(yuǎn)矣！ 3.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，你是如何看待何岳這一拾金不昧的行為的？ 《商湯見伊尹》 昔者湯將往見伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈?，天下之賤人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣!”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國(guó)也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。 1.解釋下列詞語 (1) 彭氏之子御 (2) 則耳加聰 (3) 彼受賜 (4) 則吾必說而強(qiáng)食之 2.翻譯句子 （1）君將何之 （2）伊尹，天下之賤人也 3 .這則故事我們看到了一個(gè)怎樣的國(guó)君商湯？ 《杜子諫楚莊王》 楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越何也？”曰：“政亂兵弱?！倍抛釉唬撼加藁贾Ｖ侨缒恳?，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地?cái)?shù)百里，此兵之弱也；莊硚為盜于境內(nèi)，而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。王乃止。故知之難，不在見人，在自見。故曰“自見之謂明?！? 1.解釋下列加點(diǎn)的詞 （1）杜子諫曰 （2）臣愚患之 （3）智之如目 （4）自見之謂明 2．翻譯句子 （1）智如目也，能見百步之外而不能自見其睫 （2）故知之難，不在見人，在自見 3. 杜子用什么方法說服楚莊王不攻打越國(guó)的？ 4.這則故事告訴我們什么道理？ 《懸牛首賣馬肉》 靈公好婦人而丈夫飾者，國(guó)人盡服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子飾者裂其衣、斷其帶！”裂衣斷帶相望而不止。 　　晏子見，公曰：“寡人使吏禁女子而男子飾，裂斷其衣帶，相望而不止者，何也？” 晏子對(duì)曰：“君使服之于內(nèi)，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內(nèi)也。公何以不使內(nèi)勿服，則外莫敢為也?！惫唬骸吧?！”使內(nèi)勿服。不逾月而國(guó)莫之服也。 1.解釋下列加點(diǎn)的字。 （1）國(guó)人盡服之 （2）裂其衣、斷其帶 （3）公何以不使內(nèi)勿服 （4）不逾月 2.翻譯句子 （1）君使服之于內(nèi)，而禁之于外 （2）裂斷其衣帶，相望而不止者，何也 3. 本文可以看出靈公是怎樣的一個(gè)人？ 《千里之馬》 古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其骨五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金?’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣粷M期年，千里之馬至者三。 1.解釋下列加點(diǎn)的字 （1）君遣之 （2）而捐五百金 （3）況生馬乎 （4）于是不滿期年 2．翻譯句子 （1）所求者生馬，安事死馬而捐五百金 （2）于是不滿期年，千里之馬至者三 3. 涓人為什么用五百金買下馬骨頭？ 《善呼者》 公孫龍?jiān)谮w之時(shí)，謂弟子曰：“人而無能者，龍不能與游?！庇锌鸵潞謳鞫娫唬骸俺寄芎??！惫珜O龍顧謂弟 子曰：“門下故有能呼者乎？”對(duì)曰：“無有?！惫珜O龍?jiān)唬骸芭c之弟子籍！”后數(shù)日，往說燕王。至于河上，而航在 一汜。使善呼者呼之，一呼而航者來。 1．解釋下列加點(diǎn)的字 （1）衣褐帶索 （2）公孫龍顧謂弟子 （3）故有能呼者 （4）往說燕王 2．翻譯句子 （1）人而無能者，龍不能與游 （2）與之弟子籍 3. 公孫龍接受了善呼者，分別從二人身上談?wù)劷o你的啟示。 《皇后諫太宗》 太宗有一駿馬，特愛之，恒于宮中養(yǎng)飼，無病而暴死。太宗怒養(yǎng)馬宮人，將殺之?；屎笾G曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請(qǐng)數(shù)其罪云：‘爾養(yǎng)馬而死，爾罪一也。使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也。諸侯聞之，必輕吾國(guó)，爾罪三也?！酸屪?。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇后庶事相啟沃，極有利益爾。 1,解釋下列加點(diǎn)的詞 （1）恒于宮中養(yǎng)飼 （2）無病而暴死 （3）皇后庶事相啟沃 2．翻譯句子 （1）使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君 （2）皇后庶事相啟沃，極有利益爾 3. 皇后引述晏子的故事的意圖是什么？皇后為什么不直接勸太宗不要?dú)⑷耍? 《不死之藥》 有獻(xiàn)不死之藥于荊王者，謁者操以入。中射之士問曰：“可食乎?”曰：“可。”因奪而食之。王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：“臣問謁者，謁者曰可食，臣故食之。是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻(xiàn)不死之藥，臣食之而王殺臣，是死藥也。王殺無罪之臣，而明人之欺王?！蓖跄瞬粴?。 1．解釋加點(diǎn)的詞 （1）因奪而食之 （2）中射之士使人說王 （3）而明人之欺王 （4）是客欺王 2．翻譯句子 （1）是臣無罪，而罪在謁者也 3. 從文中可以看出中射之士有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 《真假魏王》 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。 1．解釋加點(diǎn)的字 （1）不足雄遠(yuǎn)國(guó) （2）令間諜問曰 （3）魏王雅望非常 （4）魏武聞之 2.翻譯句子 （1）自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó) （2）魏王雅望非常 3. 從文中可以看出曹操是一個(gè)什么樣的人？ 4. 我們從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？ 《曲突徙薪》 客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人曰：“曲其突，遠(yuǎn)其積薪；不者，且有火患?！敝魅撕偃徊粦?yīng)。居無幾何，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不弗牛酒，弱亡火患。今論功而請(qǐng)賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請(qǐng)之。 1.解釋下列加點(diǎn)的字 （1）客有過主人者 （2）曲其突 （3）不弗牛酒 （4）鄉(xiāng)使聽客之言 2 .翻譯句子 （1）曲其突，遠(yuǎn)其積薪；不者，且有火患 （2）曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？ 3. 本文的寓意是什么？（兩點(diǎn)） 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 答案： 解詞 （1）名詞活用作動(dòng)詞，用棍打 （2）具同俱：全部，、都 （3）認(rèn)錯(cuò)，道歉 （4）諂媚 翻譯句子 1. 召喚他的兒子陳咸到床前教育訓(xùn)誡 2.（我）都知道你所要說的話，大都叫我如何討好獻(xiàn)媚的 3.我覺得陳萬年做得不對(duì)。 首先教育的內(nèi)容不對(duì)：應(yīng)該教育兒子如何做一個(gè)正派的人 教育的方法不對(duì)：說教時(shí)間太長(zhǎng)，說教和受教育者都身心疲憊；應(yīng)根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，制定出讓他樂于接受的方式進(jìn)行教育。 學(xué)生根據(jù)自己的情況，鞏固這篇短文的相關(guān)知識(shí)，理解記憶。 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 出示答案 1．(1) 吮吸 (2) 于是 (3) 約束、檢點(diǎn) (4) 句首發(fā)語詞，表示要發(fā)議論 （1）小時(shí)候偷來一棵菜一根柴，母親看見了卻非常高興，以至于后來不能約束自己，才有了今天的下場(chǎng)。 （2）俗話說：“教育孩子要從幼兒開始”，（這一點(diǎn)）也不假。 3.從兒子的角度：“勿以惡小而為之”，因?yàn)槿说挠且稽c(diǎn)點(diǎn)膨脹的，“積小錯(cuò)，釀大禍”就是這個(gè)道理。 從母親的角度：教育孩子要從小抓起，要從有一點(diǎn)一滴的小事抓起。 學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記，鞏固。 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 （1）超出 （2）計(jì)劃、打算 （3）尚且 （4）何況 （1）這些話雖然說的淺近，但是意義卻深遠(yuǎn)。 （2）又何況在才干，品德方面都比不上他們的人呢。 治生之道，莫尙乎勤 用他們的具體事例來勸解別人要珍惜時(shí)間。 學(xué)生根據(jù)自己的情況鞏固這篇短文。 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 出示答案 （1）降職或遠(yuǎn)調(diào) （2）正要 （3）帶著病 （4）如果 （1）侍制王質(zhì)獨(dú)自帶著病到國(guó)門外（為范仲淹）送行。 （2）如果能夠成為范公的同伙，您賞賜給我王質(zhì)的太厚重了。 王質(zhì)正直坦蕩，光明磊落，不隨波逐流。 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 1． （1）以……為利 （2）曾經(jīng) （3）于是 （4）等到 （1） 我拾到銀子而別人都不知道，銀子全都可以成為我的財(cái)物。 （2） （對(duì)那個(gè)官員）寄存了多年的金子，卻一點(diǎn)也不動(dòng)心，這種高尚的品質(zhì)超過普通人太遠(yuǎn)了。 3.學(xué)生可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)從正面來談即可。 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 1.(1)駕車 （2）聽覺靈敏 （3）恩賜 （4）說通悅，喜歡 （1） 您要到哪去 （2） 伊尹，是天下出身貧賤的人 3.求賢若渴 禮賢下士 知人善用等 學(xué)生修正答案并理解識(shí)記。 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 出示答案 （1）下對(duì)上規(guī)勸，使之改正錯(cuò)誤 （2）擔(dān)心 （3）見識(shí) （4）明智 （1） 見識(shí)如同眼睛，能看到百米之外，卻看不到自己的睫毛。 （2） 因此，認(rèn)識(shí)的困難不是難在認(rèn)識(shí)別人，二是難在看清自己。 3. 比喻、說理、擺事實(shí)，分析楚國(guó)的弱勢(shì)，讓楚王清晰的認(rèn)識(shí)楚國(guó)的形式。 4. 知人易，知己難，真正的明智是有自知之明。 學(xué)生結(jié)合自己的作業(yè)改正，并識(shí)記。 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 （1） 穿 （2）撕爛 （2） 為什么（4）超過 （1） 您讓在內(nèi)宮的女子著男裝，卻在宮外禁止（這種情況） （2） 撕裂衣服，扯斷衣帶（的事，隨處可見，但這種女扮男裝的現(xiàn)象）卻屢禁不止，這是為什么？ 3． 虛心納諫，知錯(cuò)能改 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 共同歸納確定答案 （1） 派遣 （2）白白浪費(fèi) （3）何況 （4）一年 （1） 我要的是活馬，怎么為了一只死馬而白白浪費(fèi)了五百兩金子？ （2） 此后不滿一年，國(guó)君得到了好幾匹千里馬。 3. ‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬 學(xué)生修正答案并理解識(shí)記 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 出示答案 （1） 穿 （2）回頭看 （2） 原來 （4）游說、勸說 （1） 沒有才能的人，我公孫龍不會(huì)要與他交往的 （2） 給他弟子的身份 3.公孫龍：知人善用，充分利用一個(gè)人的長(zhǎng)處。 善呼者：要想立足社會(huì)，要有一技之長(zhǎng)。 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 （1）平時(shí) （2）突然 （3） 澆灌，引申為感染影響 （1） 讓景公因?yàn)轳R的緣故殺人，老百姓知道這件事，一定怨恨我們的國(guó)君。 （2） 皇后用普通的事來啟迪感染我，這很有好處呀。 3.勸誡太宗不要?dú)B(yǎng)馬的人，依照來老百姓的怨恨，敵人的輕視；擔(dān)心太宗在氣頭上不能接受，達(dá)不到勸解的效果。 學(xué)生修正答案并理解識(shí)記 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解 出示答案 （1） 于是 （2） 解釋 （3）證明 （4）這 2．這是我沒有罪，罪在進(jìn)謁的人身上。 機(jī)智勇敢、臨危不懼、機(jī)敏應(yīng)變 破除迷信 學(xué)生自主閱讀這篇短文， 找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解并校正答案。 （1） 稱雄 （2）暗中打探 （3）高雅 （4）聽說 2. （1） 他擔(dān)心自己的形象丑陋，不足以威懾住遠(yuǎn)方的匈奴， （2） 魏王形象高雅不同凡響 3.相貌不夠雄武，但很有氣魄，為人奸詐。 4． 真誠(chéng)坦蕩。要努力展示自己真實(shí)的一面；不可虛榮掩飾，弄虛作假。 學(xué)生修正答案并理解識(shí)記 學(xué)生通讀課文，找學(xué)生說說這篇文章的大意。 做相關(guān)的練習(xí) 教師講解，確定答案 （1） 路過 （2）使……彎曲 （3） 通“費(fèi)”，浪費(fèi)，破費(fèi) （4） 通“向”從前 2（1）把煙囪改為拐彎的，使柴草遠(yuǎn)離煙囪，不然的話會(huì)有火災(zāi)。 （2） 為什么提“曲突徙薪”建議的人沒有得到恩惠，二被燒傷的人卻成了上客呢？ 3．對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)防患于未然 認(rèn)識(shí)事物不能只看表面。 教后記: 初中階段有相當(dāng)篇幅的文言文，由于它所反映的社會(huì)生活與今天的學(xué)生距離較遠(yuǎn)，文中使用大量單音節(jié)詞，加之句式較特殊，語言大組合規(guī)律與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生理解起來非常困難。均感枯燥無味。但我國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，它悠久的文化反映了古代人民的政治、軍事、文化、民俗等方面的情況。是我們的瑰寶。很值得我們學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)古文成了我教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。