九年級物理下冊 第11章 物理學(xué)與能源技術(shù) 第1節(jié) 能量守恒定律學(xué)案 (新版)教科版
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第1節(jié)能量守恒定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識形形色色的能量。2知道不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。3能舉出日常生活中的能量守恒的實例。4有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。5通過學(xué)生自己做小實驗發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系;體會各種形式能量之間的轉(zhuǎn)化。行為提示:1用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動詞標(biāo)出來。2解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),引入新課。知識鏈接:一個物體能夠?qū)ν庾龉?,這個物體就具有能量,能夠做的功越多,說明其能量越大,所以功是物體能量的量度。歸納總結(jié):能量互相轉(zhuǎn)換時其量值不變,表明能量是不能被創(chuàng)造或消滅的,因此各種形式能的總量一定守恒,單一的某一種形式的能或幾種能不一定守恒。情景導(dǎo)入生成問題你知道有哪些基本形式的能量?這些能量可以互相轉(zhuǎn)化嗎?試著舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子。能量可以互相轉(zhuǎn)化。但在轉(zhuǎn)化過程中能量是否守恒呢?這一節(jié)課我們師生就來共同探究這個問題。自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P38,回答下列問題:1從八年級開始接觸“能量”,你知道的能量形式有哪些?答:能量的基本形式有機(jī)械能、內(nèi)能、光能、聲能、磁能、化學(xué)能、核能等多種形式。自主閱讀教材P3940,回答下列問題:2準(zhǔn)備4個小實驗:來回迅速摩擦雙手,手會感到熱。黑袋內(nèi)盛水,放在陽光下被照熱。將連在小電扇上的太陽能電池對著陽光小電扇會轉(zhuǎn)起來。用鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦后能吸引小物體。學(xué)生討論指出上述四個小實驗中能量的轉(zhuǎn)化。答:中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;中光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;中太陽能轉(zhuǎn)化為電能,電能再轉(zhuǎn)化為動能;中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。獨(dú)立完成知識板塊一、二、三、四,教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)模塊一、二、三、四,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進(jìn)行展示,小組之間互相進(jìn)行點評。各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上,尋求小組間合作探究,共同解決。對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考:1今天我學(xué)到了什么知識?2我還存在的疑惑是什么?3.襄陽沿江大道安裝兩排“風(fēng)光互補(bǔ)”景觀節(jié)能燈,如圖所示,它“頭頂”小風(fēng)扇,“肩扛”太陽能電池板。關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計解釋合理的是(A)A太陽能電池板是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能B小風(fēng)扇是用來給太陽能電池板散熱的C小風(fēng)扇是風(fēng)力發(fā)電機(jī),將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D蓄電池在夜晚放電時,將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能4視頻展示:(1)秋千越擺越低;(2)從斜面上滾下的小球,越滾越慢。機(jī)械能減少了,是不是能量丟失了?答:實際上是通過摩擦,把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。5永動機(jī)的失敗,從反面證明了能量守恒定律的正確性。對學(xué)分享上面15題。對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果,用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)研討:小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內(nèi)容,小組內(nèi)展開交流、討論,共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案能量的轉(zhuǎn)換是自然界普遍的現(xiàn)象。下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的分析不正確的是(B)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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