八年級語文下冊 第二單元 6《現(xiàn)代詩兩首》教案 (新版)語文版
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6.現(xiàn)代詩兩首 【學(xué)習(xí)目標】1反復(fù)誦讀,把握詩歌的基本思想,感受詩歌的語言美。(重點)2培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。(重點)3感悟詩歌思想,重點分析借物抒情的寫法。(重難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌,這節(jié)課我們將共同賞析兩首現(xiàn)代詩。首先請聽這兩首詩歌的配樂版。(播放配樂詩歌,幫助學(xué)生建立對其的感性認識。)二、自主預(yù)習(xí)1走近作者。(1)席慕蓉,作家,蒙古族。1943年出生于重慶,現(xiàn)居臺灣。席慕蓉的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,語言清新雋永。代表作有詩集七里香無怨的青春等。(2)紀弦,原名路逾,1948年去臺灣,現(xiàn)居美國。紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一(另兩位為覃子豪與鐘鼎文)。主要作品有無人島摘星的少年等。2朗讀課文,讀準下面加點字的字音。隘口(i)歌謠(yo)蹲踞(j)山巔(din) 焚起(fn) 敕勒川(ch)槐樹(hui) 蟬翼(chn y) 荒莽(mng)3理解詞義。隘口:狹窄的山口。蹲踞:蹲坐?;拿В簶O其荒涼。些微:一點兒。4閱讀詩歌,思考問題。(1)閱讀長城謠這首詩,概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。明確:第一節(jié):寫一部浩浩蕩蕩的長城史,兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。第二節(jié):抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。第三節(jié):夢回長城。(2)閱讀一片槐樹葉,概括每小節(jié)的內(nèi)容。明確:第一節(jié):寫一片“槐樹葉”。第二節(jié):寫槐樹葉的來歷。第三節(jié):對將來的企盼,表達了游子思歸的情感。三、合作探究(一)探究長城謠1第一節(jié)詩中高度概括長城歷史的句子是哪些?明確:盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史/盡管奪了焉支又還了焉支。2第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達效果?明確:把長城看作是歷史的見證人,更易于抒發(fā)作者的情感。3從長城謠中找出運用擬人修辭手法的句子,并加以評析。明確:句子:你永遠是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨。評析:“蹲踞”“冷眼看”“無情”等詞表現(xiàn)了長城是一個冷靜的旁觀者,是歷史的見證“人”。4學(xué)完長城謠,你最大的感觸是什么?明確:中國人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無論何時何地,總忘不了自己的故鄉(xiāng)。5請你說說“長城”的象征意義。明確:詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對于故鄉(xiāng),她是“少小離家,老大難回”。因此在詩人心中,長城除了是民族、社稷的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象。(二)探究一片槐樹葉1詩中槐樹葉的作用是什么?明確:是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征,也許指的是古老的中國文化,雖忘卻了它的具體的來歷,但它肯定是故土的槐樹葉,詩人因此而略感欣喜,因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托,也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。2詩歌第三節(jié)運用了什么手法?是怎么寫的?明確:運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故鄉(xiāng)的泥土,進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。3詩人說“一片槐樹葉”是“全世界最美的一片,最珍奇,最可寶貴的一片”,又說它是“最使人傷心,最使人流淚的一片”,這樣寫是否矛盾?為什么?明確:這樣寫不矛盾。前句是借物抒情,詩人對“槐樹葉”的贊美實際上是對故鄉(xiāng)的贊美,暗含了詩人對故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀;而后句則說明這種心情轉(zhuǎn)瞬即逝,詩人由于遠離故土,往往又伴有極度的傷感。這兩句詩一起說明了詩人當時觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。(三)比較分析比較長城謠一片槐樹葉在情感和表現(xiàn)手法上的異同。明確:相同點:兩首詩的主旨都是抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)之情;寫作手法都是借物抒情。不同點:長城謠的感情基調(diào)是深沉、激昂;一片槐樹葉的感情基調(diào)是婉轉(zhuǎn)、細膩。四、板書設(shè)計長城謠滄桑長城一部歷史依戀長城寫不成篇夢回長城難以成眠心系故國思念故鄉(xiāng)一片槐樹葉傷感現(xiàn)在見葉欣喜回憶過去樹葉來歷期盼歸來重溫舊夢眷戀故國思歸心切五、課外拓展詩人借用長城、槐樹葉等意象表達了自己對祖國和故鄉(xiāng)的一片深情,你認為還有哪些意象可以用來表達類似的情感?示例:月亮:今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。長河:江水三千里,家書十五行。無端更渡桑乾水,卻望并州是故鄉(xiāng)。落木:落葉蕭蕭江水長,故園歸路更茫茫。落木千山天遠大,澄江一道月分明。夕陽:移舟泊煙渚,日暮客愁新。人言落日是天涯,忘極天涯不見家。六、教學(xué)反思這節(jié)課,我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如課前搜集有關(guān)祖國狀況的資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識,也鍛煉了能力,使學(xué)生有了真正意義上的收獲。另外在教學(xué)過程中,為解決“象征”這一難點問題,再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他能象征愛國思想的意象,體會作者對祖國和故鄉(xiāng)的摯愛之情,從而達到了事半功倍的效果。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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