河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學七年級地理上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀教案新人教版
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第一章 第一節(jié) 地球和地球儀教案序 言【教材分析】 俗語云:“萬事開頭難”,地理學科作為自然和人文交叉學科,在初中和高中的課程中扮演著一個相對“尷尬”的角色:初中不受重視,因為中考不考;高中則因為初中基礎不好,成為高考薄弱學科,也受盡歧視。作為一線老師,我們無法更改考試制度,學科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn),唯一的辦法是:激發(fā)學生學習地理的興趣,讓學生喜歡你,使其把學習地理當樂趣!【教學目的】激發(fā)學生興趣,使學生明白地理學科研究的內(nèi)容和基本的學習方法。【教學方法】談話式【教學過程】上課之前播放由TFBOYS的青春修煉冊改變而來的地理修煉冊,并讓學生跟著大聲唱,營造課堂氛圍,提升學生學習興趣。與同學探討,解決以下幾個地理問題。一、地理是什么?屏幕播放一組照片,天宮二號的發(fā)射和臺風“莫蘭蒂”。為同學設兩個疑問,天宮二號為什么在酒泉發(fā)射?臺風莫蘭蒂是怎么形成,給我們帶來的危害是什么?第二組照片:宇宙天體、“地球之肺”亞馬孫熱帶雨、長江三峽、四季的變化、中國與世界其他國家的經(jīng)濟聯(lián)系圖。由此引入本課的第一個問題地理是什么?由于天宮二號發(fā)射時間是中秋節(jié),大多數(shù)同學都在家,所以都特別積極的回答這個問題。從把時事新聞和地理相結合,不僅可以讓同學們拓寬視野,還可以提高他們的地理興趣??偨Y,“地”指的是大地,“理”就是道理、規(guī)律。地理就是研究地球上一切事物的科學規(guī)律。二、地理學什么?為學生簡單介紹了地理自然和人文兩大方面包括的內(nèi)容,簡要說明初中地理課本即將學習的內(nèi)容。三、為什么學習地理1.屏幕播放第三組照片及問題。(1)為什么江浙一帶的絲綢比較發(fā)達?(2)為什么日本的飲食具有濃烈的“海的味道”,并形成獨特的“魚文化”?(3)為什么云南元陽縣的村莊大多坐落在山谷中?(4)水城威尼斯的交通工具是什么?讓學生結合課本分析這些問題,給予他們機會,讓他們樹立信心。分析有合理的、也可能有不合理的部分,教師該肯定的要肯定,即使說錯了,也要巧妙地利用別的學生給以糾正,不能打擊學生的積極性,也不用吝惜贊美之詞,至于答案,老師不必說出來,反是留給學生,留個懸念。教師簡單總結,從衣食住行四個方面,說明生活離不開地理,一方水土養(yǎng)一方人。2.展示第四組照片(1)冰川融化、海平面上升(2)全球變暖、垃圾污染、大氣污染、各種自然災害讓學生切實感受我們地球面臨的環(huán)境問題,由此結合身邊小事,自己在學校該如何做?學生們回答,節(jié)約用水,不亂扔垃圾等等。讓學生樹立全球觀念和環(huán)境意識。3.幻燈片展示,如果你是一位省長,需要新建一個城市,你將怎樣選擇?需要考慮哪些因素的影響?讓學生分組討論,并給予評價。教師總結,學習地理,使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。4.幻燈片展示我國人口密度示意圖等圖片,讓學生簡單根據(jù)圖例分析為什么東南部人口密集,而西北部人口稀疏。教師簡單總結,在以后的地理學習中,還會碰到很多圖表和數(shù)字統(tǒng)計,我們要從其中分析出我們需要的地理信息,并加以利用。學習地理,使我們掌握分析地理問題的多種技能。四,如何學好地理地理這么重要,我們?nèi)绾螌W好地理?主要是結合課本,讓學生自學。【教學后記】本節(jié)課看似很簡單,其實很難,不知道該對學生說些什么!本著激發(fā)學生對地理的興趣為原則,課堂上注意隨機應變,不必要求學生掌握什么記住什么,只要這節(jié)課下來,學生對老師、對地理學科有了一定的興趣和好奇心,這節(jié)課就算上成功了!第一章 第一節(jié) 地球和地球儀【教學思路】新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式,改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此,本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考,抓住學生對地球和地球儀的好奇心理,讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點,在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。【教學目標】知識與技能1.了解人類認識地球形狀的過程。 2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。3.運用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。4.在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。過程與方法1.通過觀看多媒體課件,結合課本,了解人類認識地球形狀的過程。2.通過與其他參照物對比,知道并能夠描述出地球的大小。3.利用地球儀模型,切實感受地球儀,理解地球儀上關鍵的點和線。情感態(tài)度價值觀1.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神,形成正確的辯證唯物主義世界觀。2.通過探究活動以及小組學習,初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習慣?!窘虒W重點、難點】1.用數(shù)字描述地球的大小等。2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義,能夠準確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。3.熟練運用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置,了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實際生活中的廣泛用途;【教學準備】教學輔助材料:地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件(自制)等教學輔助媒體:投影儀、幻燈機、計算機【教學方法】講授法、討論法、小組活動教學等。【教學課時】3課時【教學過程設計】第一課時創(chuàng)設情境,引入新課教師:同學們,在前面的緒言中,我們認識了學習地理對我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義,知道學習地理能夠使我們更好地生活,甚至對我們的終身發(fā)展有用,那么,大家對我們?nèi)祟惖募覉@“地球”又認識多少呢?比如地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題,共同去探索地球。板書:第一節(jié) 地球和地球儀教師提問:同學們,你們知道地球是什么形狀的嗎?學生回答:圓形、橢圓形教師補充說明:我們大家都知道地球是一個球體,怎么知道的呢?我們居住在地球上,無法看到地球的整體面貌,在古代,人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。接下來,就讓我們一起穿越到古代看看古代人們是怎么認識地球的。一、認識地球的形狀和大小學生活動:將學生分為四大組,每一組分別規(guī)定不同的時期(由遠古到現(xiàn)代),結合課本,先討論兩分鐘,然后各組派12名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。教師活動:分好四個組,將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來,學生討論完后,請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。 圖1:“天圓如張蓋,地方如棋局” 圖2:“太陽和月亮” 圖3:麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4:地球衛(wèi)星照片學生分小組討論并派代表回答。第一組講述:天圓如張蓋,地方如棋局。教師補充小結并引導:在古代,人們認為整個大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,你同意這種說法嗎?為什么?(學生回答)教師總結:同學們都非常聰明,不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界。簡單地認識天空是圓的,大地是平的。第二組講述太陽和月亮隨著人們活動范圍的擴大,人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。后來人們通過觀察太陽和月亮的形狀,并把他們作為參照物,推測地球也是個球體,于是就有了地球的概念。除此之外,他們還從生活中找到了一些例證,證明自己的推測,比如:海邊遠方駛過來的航船,先看見船桅,后見船身;月食時,地球的影子邊緣總是弧形的。教師引導提問:對于這樣的說法,同學們能否提出質(zhì)疑?(學生活動)教師總結:從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣,并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想,人類需要到地球的另一端去看看,為此,很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行?(學生回答)教師講述并引導:最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。第三組同學代表回答學生講述,麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線教師總結:麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們講述。第四組同學代表回答教師講述:現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,確證地球是個球體。教師提問:剛才,我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍,從“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤”,再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐,由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月,并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中,同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?(學生回答)教師總結:我們要學習先輩,對待任何事物要科學,要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐,這樣才能發(fā)現(xiàn)真理,取得成功。教師承轉:我們認識了地球是球型的,那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學生討論)我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀,而且精確地測量出了地球的大小。一般來說,人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖12,說明地球究竟有多大?教師可用多媒體展示有關地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖,然后讓學生回答。(學生回答)教師講述:精確的測量表明:從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米。因此,準確地說,地球應該是兩極稍扁,赤道稍鼓的球體。當然,這些差別同巨大的地球來比,還是微不足道的。例如:赤道半徑只比北極半徑長21千米,如果把地球縮小成地球儀大小,這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。板書:1.地球的形狀:兩極稍扁,赤道稍鼓的球體 2.地球的大?。浩骄霃绞?371千米思考:為什么說“坐地日行八萬里”呢?啟下;下面我們一起形象地看看地球板書:二、地球的模型地球儀教師活動:出示地球儀并展示給同學們看。學生活動:仔細觀察地球儀并動腦筋思考,地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?(學生回答)教師補充說明:1地球儀是地球縮小的模型;2地球儀上有一些在地球上實際不存在的,比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;3地球儀是有地軸的,而現(xiàn)實中并沒有地軸。教師提問:根據(jù)自己對地球儀的理解,用自己的語言試著給地球儀下個定義。(學生回答)教師歸納:地球儀是人們按照地球的形狀,并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌,還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后,我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識,所以,同學們應當學習有關地球儀的知識。教師提問:學生觀察經(jīng)緯儀和地球儀,結合課本找出地軸、南極、北極、經(jīng)線和緯線。學生回答,簡要說明是怎么找到的。(結合課本給出的定義)教師總結:今天,我們學習了有關地球和地球儀的基本知識,了解了人們認識地球形狀的過程,初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示-緯線和經(jīng)線。作業(yè)設計:參照課本的活動,回家制作一個小地球儀,下節(jié)課帶來,并比比看誰做的最好。第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 第二課時復習上節(jié)課內(nèi)容教師提問:1地球的形狀是什么? 2怎樣描述地球的大??? 3什么是地球儀? 4地球儀與地球的區(qū)別。導入新課,教師講述:通過地球儀我們可以了解地球的全貌,研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀,請大家拿出來,并在小組中交流展示。學生活動在小組中展示自制的地球儀。教師活動:選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示,隨后進行鼓勵性評價,并拿出教具地球儀。教師提問:大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處:地軸、南極、北極。不同之處:大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線?這些線就是緯線和經(jīng)線,今天,我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示緯線和經(jīng)線。板書:一、緯線和經(jīng)線教師活動:(展示經(jīng)緯儀)在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義,請同學們概括什么是緯線。學生概括,教師補充說明:與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線?;顒樱?分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線; 2請同學們在自己制作的小地球儀上,用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視,輔導同學。(評價活動結果)教師提問:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點?(展示經(jīng)緯儀并提示:緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)學生思考并回答。板書:1緯線 (1)定義:與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈 (2)特點:指示東西方向(與地軸垂直) 每條緯線都是一個圓 緯線的長度不相等(赤道是最大的緯線)請同學們畫出最大的緯線赤道,并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。過渡:大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線,經(jīng)線有什么特點,經(jīng)線和緯線有什么不同?活動:1分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線; 2在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學生與教師共同歸納:連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導:與緯線相比,經(jīng)線的特點是什么?學生回答。板書:2經(jīng)線 (1)定義:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 (2)特點:指示南北方向(與赤道垂直) 每條經(jīng)線都是半個圓 經(jīng)線的長度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后,請問同學們:在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(無數(shù)條),為了區(qū)別這些經(jīng)緯線,我們給他們確定了不同的度數(shù),也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書:二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導:首先我們要找到一條0緯線,所謂“萬丈高樓平地起”,那么0緯線在哪里,它經(jīng)常被人們叫做什么名字?學生觀察地球儀或課本第6頁,圖1.6并回答。師生共同歸納:0緯線就是我們早已認識的赤道。教師活動:展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或課件。學生活動:在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市,并在自制地球儀上標示出基多市。教師提問:緯度是從0緯線開始的,其度數(shù)變化有什么規(guī)律?最大的緯度是多少度?它在什么地方?學生觀察地球儀或課本第6頁,圖1.6并回答。教師小結:緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90,它們在北極和南極。承轉:細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱,那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?(學生思考并回答)教師小結:我們把赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”表示,也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯,用字母“S”表示,也就是英文南方“South”的開頭字母。學生活動:在地球儀上找出30N、30S的緯線,同桌之間一方任意指示一條緯線,請另一方讀出或寫出該緯線的緯度(強調(diào)緯度的正確寫法)。教師引導提問:如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球,選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?(學生思考并回答)教師小結:同學們真聰明,和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界,把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。學生活動:教師手拿若干標有緯度的卡片,每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度,按規(guī)律站成一排(教師可自標明赤道的那張卡片,協(xié)助同學一起完成這個活動),站好后,每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。板書:1緯度 (l)0緯線赤道 (2)緯度的變化規(guī)律;范圍:090 (3)南北半球的劃分。教師引導:按照我們學習緯度的方法,首先我們找到0經(jīng)線,同學們找找看0經(jīng)線在哪里?教師講述:國際上規(guī)定:通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線,又叫做本初子午線。(展示有關格林尼治天文臺的圖片或影象)學生活動:在自制地球儀上標出格林尼治天文臺的大概位置(注意緯度就可以了),然后通過這個地方畫出0經(jīng)線(本初子午線)。教師講授:0經(jīng)線確定了,那么,按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng),用字母“E”來表示,是英文東方“East”的開頭字母;0經(jīng)線以西稱為西經(jīng),用字母“W”來表示,是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?如果先不考慮東西經(jīng)同學們請看(展示經(jīng)緯儀并演示),我可以沿地軸繞一圈,也就是說范圍是0360,但是由于我們分了東西經(jīng),所以經(jīng)度的范圍應該是0180,經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和向東到180經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學生活動:l在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線;2在自制地球儀上畫出東經(jīng)90、西經(jīng)90和西經(jīng)180這幾條經(jīng)線。教師引導:看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點?它們是不是分別構成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球,同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?(學生討論并回答)教師引導學生歸納:以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈,作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋,這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問:1北緯一定在北半球,南緯一定在南半球,是否正確? 2東經(jīng)一定在東半球,西經(jīng)一定在西半球,是否正確?(學生回答)教師鞏固總結此課。板書:2經(jīng)度 (1)0經(jīng)線本初子午線; (2)經(jīng)線的范圍(0到180),經(jīng)度的變化規(guī)律; (3)東西半球的劃分:西經(jīng)20、東經(jīng)160所構成的經(jīng)線圈。有關經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧前言:關于經(jīng)緯度問題,一直以來是地理教學和學生學習的難點,學生做起來感覺最頭疼,作為初中地理的第一章,容易使學生對地理學習產(chǎn)生畏難情緒,以致放棄對整個地理科目的進一步學習。為了解決這個問題,筆者總結出一些答題技巧,現(xiàn)結合例題總結如下,希望能對老師和同學們有一定的幫助。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一:見右圖。1.寫出A、B、C、D的地理坐標:A: 、 B: 、 C: 、 D: 、 2.A點位于C點的 方向;B點位于C點的 方向。3.A、B、C、D四點中,位于北半球的是 ,位于南半球的是 ,位于東半球的是 ,位于西半球的是 。(填代號)4.A、B、C、D四點中,有陽光直射現(xiàn)象的是 ,四季分明的是 ,有極晝極夜現(xiàn)象的是 。答題說明:這是一個最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,概括了所有和經(jīng)緯度有關的題目。(1)第一步(題):判斷東西經(jīng)與南北緯代號(也是最關鍵的一步)。判斷依據(jù):看數(shù)字,往東越來越大的是東經(jīng)(E),往西越來越大的是西經(jīng)(W),往北越來越大的是北緯(N),往南越來越大的是南緯(S)。如圖:做法:箭頭指示法圖示說明:按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律,從小到大繪制箭頭,箭頭指向就是相應的經(jīng)緯度。A:140E、80NB:140W、40NC:140E、20ND:140W、20S第二步(題):判斷方向方法:要判斷A點位于C點的什么方向,則在C點標出東西南北,然后看A點界于兩個方向之間,那么A點就在C點的什么方向。如圖可以看出,A點在C點的N坐標方向,即A點在C點的正北方向。B點在C點的東北方向。第三步(題):根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點:根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球:東西半球的劃分界線是20W和160E。判斷東西半球口訣:經(jīng)度小于20度,全在東半球;經(jīng)度大于160度,全在西半球;經(jīng)度在20度和160度之間,東經(jīng)度在東半球,西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷:北緯在北半球,南緯在南半球。答案:A、B、C、D四點中,位于北半球的是A、B、C,位于南半球的是D,位于東半球的是A、C,位于西半球的是BD。(填代號)第五步(題):關于五帶的特點:熱帶有陽光直射現(xiàn)象,溫帶四季分明,寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù):根據(jù)緯度判斷五帶:0-23.5度為熱帶,23.5-66.5度為溫帶,66.5-9。度為寒帶。答案:A、B、C、D四點中,有陽光直射現(xiàn)象的是C、D,四季分明的是B,有極晝極夜現(xiàn)象的是A。二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀例二:讀右圖,完成下列習題。(1)用箭頭在圖中標出地球的自轉方向;(2)填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù);(3)寫出圖中A、B兩點的經(jīng)緯度。A.、; B.、。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀,是學生作題時最頭疼的問題,面對這樣的地圖,最關鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù):地球自轉方向:自西向東(從北半球上空俯視)北極為中心的自轉方向:逆時針方向南極為中心的自轉方向:順時針方向反過來,根據(jù)地球自轉方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步(題):標出自轉方向。該題是北極,故地球自轉方向為逆時針方向,在標的時候建議在箭頭首尾標出方向,如圖:順延:這是非常有用的箭頭,面對任意一點都可以通過延長這個箭頭判斷東西方向,箭頭指向始終向東,反方向為西,進而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個箭頭解決第二題。第二步(題):東西經(jīng)與南北緯的判斷。(1)經(jīng)度的判斷:圖中已有0度和180度,根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律,很容易就可以填出度數(shù),如圖:(2)東西經(jīng)的判斷:這里就要用到地球自轉的箭頭了,我們繼續(xù)應用例一的技巧,按照經(jīng)度從小到大的方向繪制箭頭,如圖:左邊箭頭逆時針方向,與地球自轉方向重合,說明指向東,應為東經(jīng),右邊自然就是西經(jīng)。(3)緯度的判斷:北極點90度,最外圍為0度,中間兩個緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖:經(jīng)緯度判斷完畢,我這里又寫又畫,花時間好像很多,但你做的時候,一會就可以完成的。(3)答案:A:90E,60NB:45W,30N總結:從這兩個例題的解答過程,你學到了什么呢?下面我們總結一下技巧:1. 面對普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖:第一步:判斷經(jīng)緯度及代號。2. 面對極地為中心的地圖:關鍵是充分利用地球自轉方向來判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號。你還學到了什么?可以記錄在下面:建議找出這方面的習題練習一下,你會越做越輕松的。第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 第三課時復習:上節(jié)課我們學習了有關緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關知識,請問:緯線和經(jīng)線的特點有哪些?緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣?(學生回答)游戲引課:今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同,我們要在不知道名字的情況下,找到自己想找的朋友。教師提問:現(xiàn)在我們開學還沒多久,老師對各位同學還不是很熟,那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢?學生回答:相貌特征、性格愛好、座位等。教師引導:我們可以通過座位號很準確的找到某位同學?;顒樱航處熣f出座位號(排列號),請這位同學起立示意。教師引導:現(xiàn)在我們加深難度,我們把全班分為東西各四組,南北各三組,這樣能否找得到想找的朋友呢?(分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定)學生回答:可以。活動:1教師說出東西組號和南北組號,如“東二組、北三組”,請符合要求的同學起立示意。(學生熟練后,加快速度)2教師說出第一位同學的組號,由這位同學說出另一個同學的組號,依次傳下去。3指出一名同學,其他同學說出該同學的位置。教師引導:聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線,想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。活動:聯(lián)系剛才我們找朋友的過程,請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。2011年第9號熱帶風暴“梅花”,于7月28日14時,在菲律賓以東的太平洋洋面生成。中心位置在哪里?(課本第9頁)教師評價。學生活動:請完成課本第8頁活動123。教師提問:請你們說說對全球定位的理解。學生回答,教師評價。教師總結:這節(jié)課我們學習了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。教學基本流程: 18- 配套講稿:
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- 河北省 石家莊市 井陘礦區(qū) 賈莊鎮(zhèn) 學區(qū) 中學 年級 地理 上冊 第一章 第一節(jié) 地球 地球儀 教案 新人
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