新標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊表格式教案.doc
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.第一單元 位置與方向教材分析: 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。 例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。 例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。教學(xué)目標: 1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。教學(xué)重點:結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點:能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向。教學(xué)時間:6課時第1課時教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標: 1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重、難點:使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教具準備:東、南、西、北卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課: 1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。 2、組織學(xué)生活動。 3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?” 4、出示課題:東西南北二、新知: 1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說? 5、完成書本填空和做一做:出示例1掛圖: 圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。 三、鞏固練習(xí): 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西) 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?5、背兒歌: 早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。五、課外作業(yè):認方向。復(fù)習(xí)和感受方位。面向黑板,指一指前、后、左、右。指名說學(xué)生說說一說指名說全班活動完成“做一做”說一說游戲小組合作背兒歌完成作業(yè)板書設(shè)計: 方向早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。第2課時教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)教學(xué)目標:1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點:使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。教具準備:路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí): 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認方向”的游戲。二、新課: (一)例2: 1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣? 5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。 (二)例3: 1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的? 2、兩個小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎? 4、同桌互相說: 去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走? 去商店怎么走?去電影院怎么走?三、鞏固練習(xí):1、認一認地圖上的方向:(掛圖) 2、做一做: 從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、總結(jié): 在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?匯報說一說回憶看課本的校園圖畫一畫交流、匯報觀察(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。(圖上標有)說一說同桌互相說認一認做一做自由說板書設(shè)計:方向上北下南左西右東第3課時教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。學(xué)習(xí)目標: 1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。 2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。教學(xué)重點:使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。教具準備:掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、練習(xí): 1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么? 2、老師給知一個方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個方向。 3、看圖說方位。4、分組活動:送回家(用東西南北卡片)二、綜合練習(xí): 1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁第3題: 4、第7頁第4題: 現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對! 講評。 5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?三、總結(jié)。四、課后作業(yè): 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。自由說說出其他3個方向根據(jù)出示的掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。小組活動指出東南西北說一說完成課本中的題目觀察中國地圖,先找出“五岳”。閱讀找一找板書設(shè)計:方向上北下南左西右東第4課時教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標:使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重、難點:使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教、學(xué)具準備:指南針。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí): 1、畫一畫方向示意圖: 2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。二、學(xué)習(xí)新知: 1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間? 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?(圖略) 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?三、練習(xí): 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識? 2、第10頁第1題:在黑板上標出自己家的位置。四、總結(jié): 這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?畫一畫試說記一記畫一個標有8個方向的方向示意圖。同桌互相說自由說完成第1題自由說板書設(shè)計:方向東北、東南、西北、西南第5課時教學(xué)內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。教學(xué)目標: 1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點:使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。教具準備:簡單的路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、導(dǎo)入: 1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?2、師生互動。 3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知: 1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖) 2、請在圖中指出8個方向。 3、解決問題: 熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走? 還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí): 1、說一說,1路公共汽車的行車路線。(圖略) 2、第10頁第2題: 熟悉小健的描述。 講評。四、總結(jié): 這節(jié)課中你有哪些收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。同桌合作老師說方向,學(xué)生就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。指一指請認一認圖上畫有哪些動物館?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!說一說全班讀題根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自由說第6課時教學(xué)內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)。教學(xué)目標:1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。教學(xué)重點:認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教具準備:簡單的路線圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、練習(xí):1、說一說你認識的8個方向。 2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!3、老師說方位,學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí):1、11頁第3題。2、11頁第4題。3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題。4、同桌合作完成12頁第6題。5、填空題:(補充)(1)、我們認識了8個方向,是哪些呢?請在下面的括號里寫出來。( )2、地圖通常是按“上北( ),( )”來繪制的。3、早晨起床面向太陽,前邊是( ),后邊是( ),( )是北,右邊是南。三、總結(jié):這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?同桌互相考一考。比一比指一指獨立完成獨立完成同桌合作寫出8個方向指名回答自由說第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)教材分析:本單元的主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。本單元有著承上啟下的作用:(1)它是表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標:1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法的估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點:一位數(shù)除多位數(shù)的一般的筆算方法。教學(xué)難點:被除數(shù)中間、末尾有0的除法,商中間、末尾有0的除法。教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,能在具體的情境中進行除法的估算。課時安排:1、 口算除法3課時2、 筆算除法12課時3、 整理與復(fù)習(xí)2課時第一課時 口算除法教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1教學(xué)目標:1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重點、難點:通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教具準備:掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、 教學(xué)例11、 出示60個小木棍。 觀察:這里有幾個小木棍? 2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少? 3、分好后在小組里交流一下自己分的方法和解法。4、如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算603呢?教師板書:這樣算 63=2 603=206. 試一試. 804 602二、教學(xué)例1第二個問題1、出示第二個(2)問題6003你能口算得出結(jié)果嗎?2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:這樣算 63=2 6003=2003、試一試。3606 6408三、教學(xué)例1第三個問題1、出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎?2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:這樣算 243=8 2403=80四、鞏固練習(xí)1、口算下列各題。 405 64082、課堂小結(jié)在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?五、作業(yè):17頁1、2(學(xué)生數(shù),并口答。)(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)學(xué)生匯報(學(xué)生獨立完成)(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報說說口算的方法。自由說完成作業(yè)板書設(shè)計:口算除法63=2 6003=200243=8 2403=80第二課時 估算教學(xué)內(nèi)容:16頁例2教學(xué)目標:1、 會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、 在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點:抽象對算式進行估算。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、聽算。二、新授: 1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。 2、出示例題2:“你有什么樣的解答方法?” 3、學(xué)生一邊說,教師一邊列示1243 ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。 4、讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。 5、小結(jié),總結(jié)加強。三、鞏固練習(xí): 做一做: 1、2604 260可以看成240,也可以看成280。 2、估算練習(xí)。四、作業(yè):第18頁6、7題。完成聽算了解估算的意義說一說說一說說一說自己的想法完成做一做完成估算完成作業(yè)板書設(shè)計:估算124340第三課時 口算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:17頁練習(xí)四教學(xué)目標:1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會運用。教學(xué)重點、難點:注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教具準備:小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、聽算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488二、估算比賽:1252 3785 43572974 4698 1946三、筆算比賽:82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定時間算出以上題目,師生評價,表揚發(fā)獎。四、說一說:自己在除法口算中自己有些社么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。五、總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?獨立完成用你自己喜歡的方法估一估。獨立完成匯報、評價說一說自由說第四課時 筆算除法教學(xué)內(nèi)容:19頁例1教學(xué)目標:1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2、學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。3、在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點:以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)引入 打開課本第3頁,在( ) 里填上正確地數(shù)。603=( ) 93=( ) 693=( )802=( ) 62= ( ) 862=( )二、新授1、出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?2、 說說你是怎樣算的。3、 如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))4、 讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分??纯此@樣計算與思考對嗎? 5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。) 6、試一試。三、鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?獨立完成列式計算說一說用豎式計算說理由提出疑問并解決完成練習(xí)自由說板書設(shè)計:筆算除法 21 2 )42 4 2 2 0第五課時 筆算除法教學(xué)內(nèi)容:20頁例2教學(xué)目標:1、通過實際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,并能正確計算。 3、在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點:通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程,從而明白算理。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、準備 1、口算 2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。根據(jù)學(xué)生的操作回答,師板書:3003=100 303=10 123=4 3423=114重點問一下12、342是從哪里來的?二、新授1、出示例2:四年級平均每班種多少棵樹?2、如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹?3、教師巡視,個別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書豎式計算過程。4、課本第20頁做一做第2題。展示學(xué)生作業(yè)。5、小結(jié):你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么?觀察:一共有多少元?操作回答猜一猜說方法匯報如果發(fā)現(xiàn)錯誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。師生共同小結(jié)板書設(shè)計:筆算除法 26 2 )52 4 12 12 0第六課時 筆算除法練習(xí)內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標:1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點、難點:通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準備:小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、基本練習(xí)1、口算:2、 出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?3、界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。二、筆算練習(xí)1、筆算:805 684 9878644 9362 69642、比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)第21頁第4題。全體練習(xí),同桌校對邊做邊思考算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。獨立完成完成作業(yè)第七課時 筆算除法教學(xué)內(nèi)容:22頁例3教學(xué)目標:1、再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進行計算。3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時學(xué)會傾聽,并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點、難點:通過學(xué)生獨立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入 1、口算2、 出示744=296 527=3642964= 3647=你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個除法算式的商嗎?你是怎么想的?3、出示2844= 3507= 164= 147=2964= 3647=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?二、新授 1、出示例3。 2、你能列式計算嗎? 學(xué)生說,教師板書。 3、 試一試:1563 4、 計算。 3786 4255 問:你發(fā)現(xiàn)了什么?強調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問:說說你今天學(xué)會了什么?二、練習(xí) 1、做一做 1563 4348 6055 8637 2、計算。 1762 4564 3813 4955 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)? 指名回答想一想聯(lián)系算好后請你在四人小組交流以下問題:(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么? (3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?集體訂正學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?板書設(shè)計:筆算除法 39 6)238 18 58 54 4第八課時 筆算除法教學(xué)內(nèi)容:第23頁練習(xí)五18題。教學(xué)目標: 1、通過多種形式地練習(xí),提高計算能力。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點、難點:通過對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認識到數(shù)學(xué)來源于生活。教具準備:小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、基本練習(xí) 1、聽算20題乘除法練習(xí)題。 2、課本第23頁第一題。 3、第23頁第二題,看好,并用尺子連線。 4、解決問題:在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范,然后認真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。5、“螞蟻搬家”:設(shè)置情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6、先進行估算商是幾位,然后再計算。5、 第7、8題,是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。二、總結(jié): 你們對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么看法?完成聽算給合適的題目涂上顏色。連線檢查想出辦法先估算商是幾位,再計算。用不同的方法解答共同總結(jié)第九課時 除法的驗算教學(xué)內(nèi)容:25頁例4教學(xué)目標:1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動,感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入 1、聽算20題。 2、通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示: 186=108 467+3=3251086= 3257= 3、比較一下,上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?教師板書結(jié)論二、新授1、 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問:是這樣嗎?我們來驗證一下:出示例4。教師巡視指導(dǎo)。你們驗證的結(jié)果怎樣?2、驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可以:100298 987=14)3、小結(jié)。三、練習(xí)1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2、課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?完成聽算商除數(shù)=被乘數(shù)商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)驗證說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。完成做一做一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類。好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。板書設(shè)計:除法的驗算商除數(shù)=被乘數(shù)商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)第十課時 除法的驗算練習(xí)內(nèi)容:26-27頁第47題教學(xué)目標:1、通過動手做練習(xí),進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點:通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。教具準備:小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、 計算找聯(lián)系 1、 獨立計算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27) 請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。 2、算一算,填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考,填( )里的數(shù)出示2( )4=104,你能在( )里填正確的數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)二、 熟練筆算方法1、 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?下面我們來計算一下,看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?教師板書:除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除:商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除:商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-12、 27頁第7題獨立計算介紹自己的方法完成課本第27頁的第6題。小組合作每組派代表說說你們的思考方法。說一說學(xué)生匯報完成27頁第7題板書設(shè)計:除法的驗算除數(shù)一位數(shù),被除數(shù)首位夠除:商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除:商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-1第十一課時 0的除法教學(xué)內(nèi)容:28頁例5教學(xué)目標:1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教具準備:掛圖等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、談話引入二、新授 1、出示例5。 2、例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。3、嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個? (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個西瓜也沒分到,怎樣用算式表示呢? (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢? 由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。三、做一做02 04 05 0102384393 00根據(jù)圖的意思說一說生:441寫出:030,并深刻領(lǐng)會其中的含意。說一說完成做一做板書設(shè)計:0的除法 0除以任何數(shù)都等于0第十二課時 0的除法教學(xué)內(nèi)容:29頁例6教學(xué)目標:1、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點:從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具準備:小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、引入 1、口算 2、 出示1033 你能算出積,并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 3093=103二、新授 1、出示例6。怎樣列式?結(jié)果是多少?你是怎么得到的?其他同學(xué)會用豎式計算嗎?(教師巡視,找典型問題以便反饋講評。) 指板演題,問為什么十位上要寫0? 再出示學(xué)生中的典型問題,你有什么看法? 教師引導(dǎo)小結(jié):這題我們是怎樣計算的?2、試一試。5355 6186 60153指第3題問:為什么60153上的中間會有兩個0?3、出示 6058你會計算嗎?驗算一下自己對否,為什么商是70而不是7?4、計算 4203三、練習(xí)1、第28頁做一做2、第29頁的第一題。四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么?注意什么先算出1033的積,再改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法列出算式說一說學(xué)生討論自由說指名回答驗算獨立完成完成練習(xí)共同小結(jié)第十三課時 0的除法教學(xué)內(nèi)容: 31頁例7及做一做教學(xué)目標:通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力教學(xué)重、難點:被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。教具準備:掛圖、小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、口算:328 455 637 426 549134 268 336 528 4692、列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。7604 40523、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?二、新授1、出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人?讀題,想什么方法,為什么用除法?怎么列式? 8324=? 匯報:你是怎么算的?34不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒有不同的寫法?打開書31頁,看看書上的兩種寫法,你認為哪種好?為什么?2、做一做:6153 6246 2182 52553、判斷對錯33頁,第2題這些計算對嗎? 集體訂正4、總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?三、作業(yè)33頁第1題:3063 36036804 6084指名回答列豎式計算并說說方法說一說讀題自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的,請兩個學(xué)生板演 。說一說同桌任選一題列豎式計算,再同桌交換檢查,說說算法。請學(xué)生板演集體訂正把不對的改正過來。集體訂正自由說完成作業(yè)第十四課時 0的除法教學(xué)內(nèi)容:32頁例7的第二題及做一做教學(xué)要求:運用知識的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)重難點:掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法。教具準備:掛圖、小黑板等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、5分鐘口算練習(xí)2、列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。 4153 2806二、新授1、出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式?5624, 匯報:你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?全班口答2、做一做:6313 3402 7045 84363、鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?4、總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么問題?三、作業(yè)1、5175 4038 2626 5647233頁第四題??谒懔胸Q式計算并說一說全班讀題在練習(xí)本上列豎式計算,再在四人小組說說你是怎么算的。板演匯報同桌任選兩題列豎式計算,再同桌交換檢查說說算法。請學(xué)生板演,說算法。集體訂正獨立完成后同桌說算法集體訂正自由說獨立完成作業(yè)第十五課時 0的除法練習(xí)內(nèi)容:33頁練習(xí)八5至8題練習(xí)要求:進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。教具準備:小黑板等。練習(xí)過程教師活動學(xué)生活動個性平臺一、 基本練習(xí)二、 1、口算:307 368 689 607446 538 274 1432、出示題目:2182 70453、游戲:比比誰跑得最快7007 72009 40008 88046002 54006 55005 3903二、綜合練習(xí)1、643盆花平均放進5個花壇,每個花壇放多少盆,還剩幾盆?2、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算? 票 價 成人10元 學(xué)生6元 團體6元 三、數(shù)學(xué)游戲1、每人從09的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)3、記下余數(shù),作為自己的得分4、每人重復(fù)上面的三個步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分5、思考:從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?完成口算列豎式計算,并從中選一題說說自己的算法獨立完成讀題,學(xué)生獨立完成, 學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。四人小組討論:你是怎么想的全班匯報。完成游戲思考第16、17課時整理復(fù)習(xí):除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)要求:把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生有一個整體的認識,培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力第16課時教師活動學(xué)生活動個性平臺一、整理本單元的知識點 1、請學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2、匯報:本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?二、練習(xí) 1、選擇合適的方法解決下面的問題 這塊草地有一間教室那么大,它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用,我們?nèi)昙売?20人,要多少塊這樣的的草地? 丁曉林家到學(xué)校有450米,他每天上學(xué)大約走8分鐘,他每分鐘大約走多少米? 三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游,如果每輛車坐的人一樣多,每輛車應(yīng)該坐多少人? 2、讀題后學(xué)生獨立思考,這三道題你選擇什么方法做,為什么? 3、小組討論:你選擇什么方法做,為什么? 4、匯報:你是怎么想的?還有不同的想法嗎?5、小結(jié):我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值 8763 2424 8968 6447 7535 4176四、作業(yè) 36頁2、3題??凑n本在四人小組里說說自己的想法,互相補充說一說選擇合適的方法解決問題獨立思考小組討論匯報完成鞏固題完成作業(yè)第17課時教師活動學(xué)生活動個性平臺一、復(fù)習(xí)1、估算:708 449 792 1612 3449854 515 132 467 2331、 解決問題:2、 有62棵樹,三年級5個班去植樹,平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?二、練習(xí):第4題:是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。7836 58458244 92087203 2043238647 412298第5題:提醒學(xué)生看清題意,逐以帶小括號算式的運算順序。57634 8179201232365 3997294 672(23) (601246)5第6題:是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時,要讓學(xué)生獨立讀懂題意,會從圖中找出與問題相關(guān)的信息,合理進行解答。 3元一根冰棍,30根冰棍裝一箱,楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了,那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?三、小結(jié):你覺得這個單元你學(xué)到什么?你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對這個單元還有什么問題?完成估算獨立完成獨立完成獨立完成、匯報對所列出的列式作出口頭表達解釋獨立完成提出問題并解答第18課時:試卷講評第三單元統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容1、簡單的數(shù)據(jù)分析包括:例1:橫向條形統(tǒng)計圖例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖2、求平均數(shù)包括:例1:平均數(shù)的含義和求法例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學(xué)目標:1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的含義。教學(xué)重點:會看兩種統(tǒng)計圖教學(xué)難點:使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。教學(xué)時間:5課時第1課時 認識橫向條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容:第38頁例1教學(xué)目標:1、認識橫向條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生初步經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)分析過程,通過分析尋找信息, 并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。教學(xué)重點:認識橫向條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點:能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。教具準備:教學(xué)掛圖、橫向條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動個性平臺一、創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計)二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?3、根據(jù)統(tǒng)計表,你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。5、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖?6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖7、你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么?三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)在前幾個學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、鞏固練習(xí)課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同?說一說嘗試完成討論并說明小組合作學(xué)習(xí)小組匯報讓學(xué)生完成。討論:如果下周要進貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些?你能說說理由嗎?小結(jié)完成練習(xí)說一說第2課時 一種特殊的條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容:書第39頁內(nèi)容及練習(xí)十的部分習(xí)題教學(xué)目標:1、使學(xué)生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步感受統(tǒng)計對于決策的作用,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受統(tǒng)計的價值。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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