高中語文 第17課《歸園田居》導(dǎo)學(xué)案粵教版必修1
《高中語文 第17課《歸園田居》導(dǎo)學(xué)案粵教版必修1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文 第17課《歸園田居》導(dǎo)學(xué)案粵教版必修1(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
歸園田居班級: 姓名: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過對詩中意象的解讀把握詩歌的意境,分析體會詩人歸隱田園的心境。2、合作探究,初步掌握鑒賞古典詩歌的基本方法和要領(lǐng)。(重點)3、領(lǐng)悟詩人的田園情懷,體會田園生活的情趣。不與當(dāng)時黑暗上層社會同流合污,追求自由獨立的精神品格。(難點)【學(xué)習(xí)過程】【自主檢測】1、 作者簡介:陶淵明:(365427),又名_ _,字_ _,自號_ _,謚號_ _。_ (朝代)最杰出的詩人,他的詩情感真實,詩味醇厚,風(fēng)格平淡,語言清新自然。開創(chuàng) 詩派,為古典詩歌開辟了一個新的境界。同學(xué)們課下自主預(yù)習(xí),了解更多關(guān)于陶淵明的文學(xué)常識。2、給加點的字注音:(1)羈鳥()(2)守拙()(3)蔭()(4)曖曖() (5)墟里() (6)樊籠()3.解釋下列加點的詞語少無適俗韻:誤落塵網(wǎng)中:羈鳥戀舊林:守拙歸園田:榆柳蔭后檐: 曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙: 虛室有余閑:久在樊籠里: 復(fù)得返自然:【引導(dǎo)鑒賞】一、誦讀詩歌,把握詩眼文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛,俗話說:眉目傳情。本詩的標(biāo)題明確告訴我們 (解釋詩歌題目),那么這首詩歌的詩眼是 。二、品讀詩歌,體會感情。請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。詩人從何而歸?詩人為何而歸?詩人歸向何處?找出描寫田園生活情景的句子。用自己的話描述這幅美麗的圖景。詩人歸去如何?(5)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?三、品詩藝總結(jié)分析歸田園居(少無適俗韻)的藝術(shù)特色(藝術(shù)手法):四、拓展延伸(一)歸園田居(其二)野外罕人事,窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉,虛室絕塵想。時復(fù)墟曲中,披草共來往。相見無雜言,但道桑麻長。桑麻日已長,我土日已廣。常恐霜霰至,零落同草莽?!咀⑨尅恳巴猓哼@里指農(nóng)村。人事:人際交往,這里主要指與官場的來往。輪鞅(yng):鞅是拉車的皮帶,這里指車馬。塵想:入世做官的想法。墟曲:即指村落。披草:撥開野草。我土日巳廣:我開墾的田地一天天在擴(kuò)大。霰(xin)小雪珠。 在這首詩中詩人表達(dá)了什么樣的感受?詩人是怎樣來表達(dá)鄉(xiāng)村生活寧靜的?延伸拓展(二) 雨后池上劉攽一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲。 【注】劉攽(bn),慶歷六年進(jìn)士,曾助司馬光修(資治通鑒。淡磨:恬靜安適。淡,安靜。檐楹:這里指房屋。檐,房檐。楹,房屋前面的柱子。更作:化作。試從“靜”與“動”的角度對本詩進(jìn)行賞析。從何而歸?詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”,這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度? 明確:官場。對官場生活的厭惡。 “誤落塵網(wǎng)中,一去三十年?!?為何而歸?(1)本性愛田園。(2)由于官場的黑暗,無自由,無法實現(xiàn)抱負(fù),作者歸隱田園為獨善其身。思考:如何理解“羈鳥戀舊林,池魚思故淵?!保?明確:“羈鳥”是籠中的鳥;“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去自由,失去最適合它們生活的環(huán)境,只會覺得痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般,失去自由。說明作者身在宦海,而心系田園的心情,以喚起人們對自由的向往。歸向何處?明確:園田。找出描寫田園生活情景的句子?用自己的話描述。明確:“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛?!保勺杂砂l(fā)揮)(參考:屋后榆柳樹影婆娑,濃陰覆地,習(xí)習(xí)清風(fēng)平息心中焦慮。眼前桃李芬芳,弄姿堂前,喚起心中歡欣。極目遠(yuǎn)眺,炊煙融入暮靄,側(cè)耳諦聽,依稀聽得犬吠雞鳴。)歸去如何?明確:“戶庭無塵雜,虛室有余閑?!庇小盁o絲竹之亂耳,無案牘之勞神”之感。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài),和那種輕松、平和、喜悅之情。分析歸田園居(少無適俗韻)的藝術(shù)特色:一是用白描的手法,如“方宅十余畝,草屋八九間”,毫無粉飾之詞,平易如話,但恰到好處地與詩意合拍。二是情景交融。“方宅十余畝雞鳴桑樹顛”八句,描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴,富有生活氣息,構(gòu)成了遠(yuǎn)離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界。這是實境也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景,但更是心境陶淵銘內(nèi)心追求那種恬靜的生活情趣的物化,實境與心境渾然一體、水乳交融。三是比喻生動形象,詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻為“塵網(wǎng)”、“樊籠”,把誤入官場的人比作“羈鳥”、“池魚”,不僅形象貼切,而且蘊含了強(qiáng)烈的感情色彩。四是語言樸素自然。如:“狗吠深巷中,隨手寫來,明白如話。拓展延伸(一)在這首詩中詩人表達(dá)了什么樣的感受?在本詩中,詩人表達(dá)了鄉(xiāng)村生活的幽靜和自己心境的恬靜。詩人是怎樣來表達(dá)鄉(xiāng)村生活寧靜的?先是從正面寫“靜”。鄉(xiāng)村的偏僻,極少應(yīng)酬,虛掩的柴門,幽靜的居室,把塵世的喧囂俗念都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔絕了。與純樸的鄉(xiāng)鄰們披草來往,共話桑麻,不是世俗的“人事”;這是以外在的“動”寫出內(nèi)在的“靜”。 “桑麻日已長,我土日已廣”,令人喜悅;同時又“??炙敝粒懵渫菝А?。然而這一喜一懼,并非“塵想”雜念。 相反,這單純的喜懼表示著鄉(xiāng)居勞作使詩人的心靈明凈了,感情淳樸了。這是以心之“動”來進(jìn)一步展示心之“靜”。拓展延伸(二)答:一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后迷人的靜態(tài)。三、四句“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的萬點聲響等,表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動態(tài)之美。詩既寫了靜態(tài)又寫了動態(tài),以靜顯動,以動襯靜,動靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 歸園田居 高中語文 第17課歸園田居導(dǎo)學(xué)案粵教版必修1 17 園田 導(dǎo)學(xué)案粵教版 必修
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-11983324.html