高中語文 第1課 沁園春長沙教案 新人教版必修1
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沁園春長沙課題名稱沁園春長沙三維目標1把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念,了解什么叫做意象,初步進行詩歌鑒賞。2學習借景抒情的表現(xiàn)手法。3背誦詩歌。4. 感悟詩人博大的情懷,體會詩人以天下為己任的歷史責任感。重點目標目標1難點目標目標2導入示標 目標三導第一課時一、導入新課導語:秋天是一個這樣的季節(jié)?(收獲,豐富,多愁,充滿想象)古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關秋的詩歌,以此來表達他們對秋的理解和感悟,同學們你們了解的有哪些呢?例如:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(憂國傷民)空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。(清凈無為)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(沉郁壯闊)二、學做思一,整體感知,了解內容1、學生齊讀文章,初步感受。學生自我評價,注意部分字的讀音(橘,舸,遒,遏)2、播放多媒體課件配樂朗讀比較并評價。3、學生自讀課文(1)本文上下闋各自寫了什么?分別有何直觀感受?(2)分別找到統(tǒng)領本文上下闋的關鍵字詞。(詩眼)(3)找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞,并體會它的作用。(4)提出一個自讀時碰到的難題。4、分組討論、交流自讀情況。明確:上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景。 (看) 主旨:悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮? (承上啟下) 下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。 (憶)三、學做思二,品味鑒賞上闋,體景悟情1、賞析前三句(1)哪位同學能夠通過合理的調整、補充,把前三句的大意通暢的說一說?“獨立”而不孤單,“寒秋”卻無冷意。(2)介紹背景,重溫歷史(3)比較鑒賞毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江” 附:江雪柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。明確:江雪是柳政治革新失敗后,被貶永州,身處逆境時所寫,表露作者與惡勢力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”意境相似,但作者的胸襟境界又是不可同日而語的!2、賞析由“看”字領起的秋景(1)一個“看”字一直統(tǒng)領到哪?這里詩人都看到了哪些秋景?學生代表朗讀看到的內容明確:(萬)山 紅(遍) (層)林 (盡)染 (漫)江 碧(透) 綠色給人以活力 (百)舸 (爭)流 競爭給人以動力 鷹 擊長空 魚 翔淺底(2)討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?山上:萬山紅遍,層林盡染 (遠眺)江中:漫江碧透,百舸爭流 (近觀)天空:鷹擊長空 (仰視)水底:魚翔淺底 (俯察)(3)想象、討論此時正在飽覽大好秋景的作者的神情、動作。同學表演。提示:作者的“手”該怎樣?倒背好,還是叉腰好?視角的轉動快好還是慢好?評價,再表演。(4)體會語言的表達效果。劃出動詞,他們用的好嗎?為什么?染、擊、翔(5)比較鑒賞毛澤東的“萬山紅遍,層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。附:山行杜牧遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。明確:二者都著力寫楓葉的火紅,開朗的意境。把秋景寫的極富生命力。但是,山行是優(yōu)美的寫景詩,抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情;而毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。古人筆下秋景多蕭殺悲涼,清冷凄慘,而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩,充滿生機?提示:毛澤東的身份、地位、抱負(6)想象能力訓練雨果:想象是人類思維中最美的花朵。引導學生完整的想象看到的景色。(形態(tài),顏色,動畫,特寫)交流想象,幫助背誦。3、體會“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”的豐富含義?!皭潯卑粋€深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗,而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗,“獨立寒秋”的詩人,俯仰天地,悵望廣闊的宇宙,心有所思,思有所憂。禁不住問蒼茫大地:誰來主宰你的盛衰榮枯?“主沉浮”的深層含義是什么?提示:聯(lián)系時代背景理解詩人以天下為己任,憂國憂民的廣闊崇高的心境小結:“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉???”是全詞的“詞眼”。上闋就是通過這樣寫景,提出“誰主沉浮”的問題,表達了毛澤東青年時代偉大的抱負。四在理解的基礎上,朗讀課文。五、學做思三,積累除沁園春長沙的名句外,你還能說出毛澤東哪些詩句?(建議課外由學生自行收集)如:1 看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。 鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。(沁園春長沙)2 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。(沁園春長沙)3 煙雨莽蒼蒼,龜蛇鎖大江。(菩薩蠻黃鶴樓)4 敵軍圍困萬千重, 我自巋然不動(。西江月井岡山)5 收拾金甌一片,分田分地真忙。(清平樂蔣桂戰(zhàn)爭)6 一年一度秋風勁,不似春光。勝似春光,寥廓江天萬里霜。(采桑子重陽)7 七百里驅十五日,贛水蒼茫閩山碧,橫掃千軍如卷席。(漁家傲反第二次大“圍剿”)8 赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞?(菩薩蠻大柏地)9 東方欲曉,莫道君行早。踏遍青山人未老,風景這邊獨好。()10 雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。(憶秦娥婁山關)11 山,刺破青天鍔未殘。天欲墮,賴以拄其間。(十六字令三首)12 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。(七律長征)13 不到長城非好漢,屈指行程二萬。(清平樂六盤山)14 須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。(沁園春雪)15 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(沁園春雪)第二課時一 回顧上節(jié)課要點,朗讀課文。(獨立寒秋看湘江秋景問誰主沉?。┒W做思一,欣賞下闋1上闋提出了“誰主沉浮”的問題,下闋怎樣回答呢?寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰主沉?。俊庇懻摚簽槭裁催@幾句就能回答“誰主沉浮”呢?沁園春雪里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”,都是歷史上赫赫有名的大英雄,大豪杰,為什么詩人用一個“惜”字就將他們全部否定了,而發(fā)出“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”的呼喚呢?這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同?歷史上的英雄豪杰“略輸文采,稍遜風騷”,武功尚可,文治才華就差多了?!帮L流人物”應該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的這些包括詩人在內的“同學少年”朝氣蓬勃,奮發(fā)有為,意氣奔放,才華橫溢,敢為天下先他們不主沉浮,誰主沉?。克哉f,下闋通過抒情,藝術而巧妙的回答了“誰主沉浮”這一重大問題。2“同學少年”是個怎樣的意象?“風華正茂”青春年少,才華橫溢 “書生意氣,揮斥方遒”熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任。“指點江山,激揚文字”激昂慷慨,奮筆疾書;關心國家命運,針砭時弊,宣傳真理?!凹S土當年萬戶侯”蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭??偨Y:寫出了“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣。3鑒賞“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”提示:氣魄大!這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志,革命氣概何其大也!小結:下闋抒發(fā)了改造舊中國,擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。三、學做思二,歸納總結,指導學法(1)綜觀全詞,上闋寫眼前的景物和心中所思誰主沉??;下闋追憶往事,表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問”,下闋由“憶”到“記”,思路清晰,情貫全詞。通過學習,毛澤東詩詞那精練形象的語言,深遠而優(yōu)美的意境,那博大的情懷和革命壯志,都給我們留下了深刻的印象。(2)讀詩最主要的是學會領會是詩的意境,而如何領會呢?最好的方法就是:反復的讀,理清思路,展開想象,品味語言,知人論世。播放沁園春長沙朗讀課件四、課堂訓練1下列句子中加點詞能否被括號中的詞語替換?為什么?鷹擊(飛)升空,魚翔(游)淺底,萬類霜天競(爭)自由。點撥:本題考查對詩歌字詞的準確理解。解答:括號內的詞不能替換加點的詞。因為“擊”顯示了鷹展翅的力量和搏擊的雄姿;“翔”寫出了魚的活躍和自由自在;“竟”表現(xiàn)了在明凈清爽的秋天里萬物蓬勃旺盛的生命力;“擊”“翔”呼應“竟”,而括號內的詞可用于任何一個同類事物??偨Y:法國著名作家福樓拜曾說:“無論你要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的話只有一句,真正適合的動詞或形容詞也只有一個你必須把這惟一的一句、惟一的動詞、惟一的形容詞找出來。”我國古代也有作詩推敲的故事。所有這些都說明最具表現(xiàn)力的詞是惟一的。2比較這兩首詞的主題思想的差異。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。只是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。卜算子詠梅毛澤東風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。鑒賞提示:陸游詞所描寫的梅花特點是:寂寞孤獨、歷經(jīng)風雨,清高自守,百折不渝,芳香永駐。毛澤東詞所描寫的特點是:耐寒堅毅,不爭名利,適時報春,在花叢中笑看人間春的到來。陸游詞所表現(xiàn)的是作者孤高自傲,志向清高,不與俗艷同流,百折不撓,是站在個人修養(yǎng)的角度上抒寫的。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個革命者堅強不屈,一心為爭得國家與世界變革的勝利而奮斗,甘愿犧牲自己為人民迎來光明幸福的春天的精神,是站在一個革命者的立場上,寫出了一類人的心聲與志向。六、欣賞偉人毛澤東的英姿和書法。七、作業(yè):背誦默寫課文。達標檢測一、檢查朗誦和默寫。二、課堂訓練在下面括號處填上適當?shù)膭釉~。 虎( )深山 魚( )潭底 駝( )大漠 雁( )長空 備選項:奔、擊、行、嘯、翔、游、鳴、走、排、藏反思總結 課后練習- 配套講稿:
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