高中語文 第5課 滕王閣序教案 新人教版必修5
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滕王閣序課題名稱滕王閣序三維目標1、敢于顯示才華表現(xiàn)自己,為文謙恭。2、“居卑位而有為”的蓬勃進取精神。3、理解文章前三段的內(nèi)容并背誦。 賞析文中鋪敘的美景。重點目標理解典故;理解內(nèi)容和觀點。難點目標駢體文的特點。導入示標同學們,江南有三大名樓,你知道嗎?指名回答。(岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣)滕王閣為何如此出名?這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。今天我們就共同來學習他的這篇文章滕王閣序。目標三導第一課時學做思一:基本常識介紹1、導學:解題滕王閣序全稱秋日登洪府滕王閣餞別序,又名滕王閣詩序宴滕王閣序。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無政績可言。但他精通歌舞,善畫蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是歌舞享樂的需要?!靶颉蔽捏w的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進,緊扣題意。文因餞別而作,但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,而傾全力寫登閣所見之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。2、導思:背景介紹唐高宗十四年,王勃的父親任六合縣縣令,王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知,躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法,王勃上元二幼年前往交趾看望父親,路過南昌時所作,序文中內(nèi)容的博大,辭采的富贍看來,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。時人對王勃的評價:九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請客,莫敢當,至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報。一再報,語益奇,乃矍然曰:“天才也!”請遂成文,極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,而語驚四座。3、導做:關(guān)于駢體文駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點:1)語句方面的特點,即駢偶和“四六”,又稱為“四六文”。2)是語音方面的特點,即平仄相對。3)是用詞方面的特點,即用典和藻飾。學做思二:初讀課文1、導學:朗讀與預(yù)習1)下列詞語的注音釋義全都正確的是:(引導學生逐段批注)A 宇文新洲之懿范 懿:yi 美好B 儼驂騑于上路,訪風景于崇阿 崇阿:a 高大的丘陵C 云銷雨霽 霽:ji 天氣晴朗D 逸興遄飛 遄:chuan 迅速2)斷句品韻:A 四四對四四:豫章/故郡,洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句:(1.孟學士/之詞宗,訪風景/于崇阿 “三三式”;(2.臨/帝子之長州;窮/待遇之縈回 “一五式”;(3.鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人 “二二二式”;(4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽 “二四式”;(5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法(按意義劃分):(1).襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清 “三四式”;(2.)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美 “二一四式”;(3.)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長天/一色 “二三二式”;(4).都督/閻公/之雅望“二二三式”D.四六對四六:漁舟/唱晚,響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒,聲斷/衡陽之浦E 六四對六四:屈賈宜/于長沙,非無/圣主;竄梁泓/于海曲,豈乏/明時?F 主謂結(jié)構(gòu)相對:雄州/霧列,俊采/星馳。G 動賓結(jié)構(gòu)相對:望長安/于日下,目吳會/于云間。H 偏正結(jié)構(gòu)相對:鐘鳴鼎食/之家,青雀黃龍/之軸。2、導思:根據(jù)內(nèi)容思考下列問題: 你認為第一段寫到滕王閣了嗎?那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系?(洪州,這正是滕王閣所在地,作者這是從大處著筆,這正像拍電影,先給出一個大的背景。) 第一段寫了洪州地勢的雄偉、物產(chǎn)的珍異、人才的杰出、賓主的尊貴,你能找出具體的語句嗎? 第一段中提到的徐孺、陳蕃和王勃是同時代的人嗎?那作者在文中寫他們是什么寫法?(用典)此處用典你認為有何作用?(是為了說明滕王閣所在的洪州人杰地靈) 試概括第一段大意。(概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。) 第二段中“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色?(秋季)從哪里可以看出?(“時維九月,序?qū)偃铩保┠隳軐@兩句話進行一個簡單的賞析嗎?(這兩句描寫的景色是:寒潭的水因積水退盡而一片清明,傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。運用對偶,句式工整,音韻和諧。上句顏色淡雅,下句顏色濃重,在色彩的濃淡對比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽為“寫盡九月之景”。) 第三段中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”是又一寫景名句,你能從色彩、動靜、方位等幾方面賞析一下嗎?(這兩句描寫的景色是:傍晚時分,桔紅色的晚霞和孤獨的野鴨一起飛翔,秋日清澈的江水與高遠的天空渾然一色,連成一片。“落霞”是桔紅色,秋水是青綠色,“長天”是蔚藍色,色彩鮮明?!跋肌薄苞F”齊飛是動態(tài)的,水天一色是靜態(tài)的,這是動靜結(jié)合。上句是自上而下,下句是自下而上,這是方位的變化??傊@兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖景。) 試概括第二三兩段的大意。(寫三秋時節(jié)滕王閣的自然人文景觀。)3、導做:根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。第二課時學做思一:自學課文1. 導學:自學提示:(1) 指名讀第四、五段,師生正音。(2) 生自由朗讀全體齊讀。2、導思: 根據(jù)內(nèi)容思考問題: 第四段中有“關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客”的句子,何謂“失路之人”?(不得志的人)王勃當時是否得志?(不得志。因為公元672年,王勃在做虢州參軍時,擅自殺了一個官奴,應(yīng)當判死罪,后遇赦除名,他的父親也因為這件事被貶為交趾令。此時的王勃,雖有才華,卻是一個被赦免死罪的人。沒有做官,也無從為國效力,真是一個不得志的人。)這四句表達出作者一種什么樣的情感?(對自己仕途坎坷的感慨) 第五段寫了馮唐、李廣、賈誼和梁鴻四個人,這四個人的經(jīng)歷有何共同之處?(都是懷才不遇的人物)作者寫他們有何作用?(是為了表達自己有志難酬的悲憤) 第五段中有四句話表達了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心,你能找出來嗎?(“老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志?!保?作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個典故,有何用意?(反用典故,表明自己遇困頓而情操不移,處逆境而壯志彌堅。) 試分別概括第四、五兩段的大意。(第四段:寫宴會盛況,抒發(fā)人生感慨。第五段:感嘆自己的命運,表明自己崇高的人生觀。)3.導做:結(jié)合導學譯文,學生口頭翻譯第四五兩段。學做思二互學:1.導學:小組內(nèi)互幫。2.導思:各小組展示,記錄問題。3、導做:釋疑:小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。第三課時學做思一自學:1. 導學:自學內(nèi)容:學生齊讀第六七段各組展示朗讀。2、 導思:根據(jù)內(nèi)容思考下列問題:第六段中的“終軍”、“宗愨”是何許人也?作者寫他們有何作用?(用典表達自己有報國之志,無報國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。)你能說說第六段中“楊意”、“鐘期”的故事嗎?王勃在這兒寫他們的用意是什么?(再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。)試概括第六段大意。第七段前四句表達的是什么意思?(感嘆盛宴難再)第七段交代本文寫作目的的是哪幾句?(“臨別贈言,幸承恩于偉餞;登高作賦,是所望于群公。敢竭鄙懷,恭疏短引,一言均賦,四韻俱成。請灑潘江,各傾陸海云爾。”) 試概括第七段大意。(感嘆盛宴難再,交代寫作目的。)3、 導做:學生結(jié)合注釋及導學譯文,小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補。學做思二 練習:師出示問題(大屏幕)1.導學: 指出些列語句在修辭、字數(shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c:(1)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(修辭:對偶)(2)家君作宰,路出名區(qū);童子何知,躬逢勝餞。(字數(shù):四字句)(3)老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志。(字數(shù):四六句)(4)物華天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻。(寫法:用典)2. 導思:以上六句的特點正是中國文學史上駢體文所具備的,本文即是一篇典型的駢體文。(師:解“駢”字形釋義)你能用自己的話概括一下駢體文的基本特點嗎?(全篇以對偶句為主。句式多為四字句和六字句,又稱“四六文”。多用典故。文章追求辭藻華麗。)3.背誦第六七兩段。3、導做:幫困:1.小組內(nèi)交流討論。2.知者或教師釋疑。達標檢測反思總結(jié)1.知識建構(gòu)2.能力提高3.課堂體驗課后練習- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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