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. 課 題 1、讀碑 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、認識、會寫生字，理解詞語意思。 2、有感情地朗讀課文，能初步理解課文內(nèi)容。 重點難點 認識、理解詞語 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 1、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2、 同學(xué)們，你們到過北京嗎？瞻仰過人民英雄紀念碑嗎？（如有，就請同學(xué)簡要說說；如果沒有，老師就直入話題）今天，我們在作家劉成章的引導(dǎo)下一起來瞻仰人民英雄紀念碑。 二、初讀課文，感知文本 1、老師范讀課文，學(xué)生用心聽，并用筆畫出不認識的生字和陌生的詞語。 2、學(xué)生自讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 借助工具書理解字詞。 （1）認讀生字：繹 沁 翩 蝕 耕 儲 銘 締 （2）認讀課文中生字組成的詞語： 絡(luò)繹不絕 沁入 浮想聯(lián)翩 剝蝕 耕作 儲滿 銘刻 締造 3、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 由于本文用了很多的篇幅，寫作者在南泥灣讀九龍泉烈士紀念碑時的所見所聞所思所感，可能有同學(xué)以為這就是本文的主要內(nèi)容。而課文的主要內(nèi)容應(yīng)該是在九龍泉烈士紀念碑的啟示下，我“終于”讀懂了人民英雄紀念碑。在南泥灣讀九龍泉烈士紀念碑是為主要內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)時作以下處理： （1）讓不同意見的雙方在爭論中明辨主題： （2）如果雙方都不能說服對方，老師就從記敘方式上明確，到南泥灣讀九龍泉烈士紀念碑的內(nèi)容是記敘中的插敘，插敘是為主要內(nèi)容服務(wù)的； （3）引導(dǎo)學(xué)生看課文的首尾段，特別是首段中這句話：“我說的是人民英雄紀念碑?！? 三、再讀課文，明確文章結(jié)構(gòu)，理清作者心路歷程 第一部分（第1——5自然段）：講“我”沒有讀懂人民英雄紀念碑。 第二部分（第6——13自然段）：“我”震撼、感悟于九龍泉烈士紀念碑。 第三部分（第14——16自然段）：“我”終于讀懂了人民英雄紀念碑。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 1、讀碑 絡(luò)繹不絕 沁入 浮想聯(lián)翩 剝蝕 耕 作 儲滿 銘 刻 締造 教 學(xué) 反 思 課 題 1、讀碑 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解句子 2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，懂得今天的幸福生活來之不易 重點難點 體會作者所表達的思想感情 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、品讀課文，理解課文內(nèi)容 1、學(xué)第1——5自然段（感悟作者對人民英雄紀念碑看的次數(shù)數(shù)不清，碑文都牢記在心，可為什么還說自己沒有讀懂呢？） （1）課文第1自然段在文中起什么作用? （2）課文第2、3自然段中哪些詞句表明作者瞻仰人民英雄紀念碑時非常仔細、認真？ （3）一個牙牙學(xué)語的孩子用小手撫摸石欄桿上的圓柱，為何讓“我”怦然心動？ 2、學(xué)習(xí)第6——13自然段 作者對毛澤東起草、周恩來手書的碑文牢記在心，看紀念碑的次數(shù)多得數(shù)不清，可去了一趟南泥灣，見到九龍泉烈士紀念碑后，為什么說對人民英雄紀念碑又讀不懂了呢？ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式對課文8——12自然段反復(fù)朗讀，然后采用同桌交流、小組交流的方式到文中尋找答案，老師相機指導(dǎo)。 3、學(xué)習(xí)第14——16自然段，如何理解“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”這句話，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會。 二、學(xué)生自讀課文，探究質(zhì)疑 1、在學(xué)生進行閱讀時，要注意體會語言的情味和作者的情感，同時要讀出悲壯、激昂、深沉、肅穆的感情來。 2、在學(xué)生質(zhì)疑時凡是與課文內(nèi)容相關(guān)的都予以肯定。 三、拓展與延伸 條件允許的情況下，觀看電影《大決戰(zhàn)》、《長征》、《甲午風(fēng)云》、《血戰(zhàn)臺兒莊》、《虎門銷煙》等。 四、歸納總結(jié) “豐碑”決不僅僅是一個高大的建筑，它是一種意志和精神的象征，是一段歷史的凝固，是一種英雄的崇拜。一個民族不屈不撓的意志是“豐碑”，一個國家的繁榮昌盛是“豐碑”，一個崇高的精神品質(zhì)也可以是“豐碑”。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 1、讀碑 人民英雄紀念碑 悲壯、雄偉 九龍泉烈士紀念碑 震撼、感悟 教 學(xué) 反 思 課 題 2、劉鄧大軍渡黃河 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、認識、會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步理解課文內(nèi)容。 重點難點 認識生字 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 3、 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 4、 1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認識這兩個人？能講一講你對他們的了解嗎？ 5、 2、簡介劉伯承、鄧小平。 6、 3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于他們的故事。 二、初讀課文，識記生字 1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫記生字新詞。 2、認讀生字、詞語。 （1）指名讀。 演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝 （2）小老師教授5個生字的音形義。 （3）查字典，交流詞語的意思。 敏捷：（動作等）迅速而靈敏。 精心部署：特別用心安排或布置。 籌劃：想辦法，定計劃。 （4）指名分自然段讀課文，師生評議。 三、再讀課文，整體感知 1、默讀課文，邊讀邊思考： （1）課文主要講了一件什么事？ （2）按課文記敘的順序分段，集體訂正。 第一部分：（第1-5自然段）劉鄧率軍準備渡河。 第二部分：（第6-10自然段）插敘劉鄧部署的作戰(zhàn)計劃。 第三部分：（第11-12自然段）劉鄧大軍渡黃河的經(jīng)過及影響。 2、讀完課文你有什么感受？小組交流討論，班內(nèi)匯報。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 2、劉鄧大軍渡黃河 離弦之箭、精心部署 敏捷、籌劃、偽裝 教 學(xué) 反 思 課 題 2、劉鄧大軍渡黃河 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、理解課文內(nèi)容 2、體會課文思想感情 重點難點 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 7、 一、精讀課文，理解感悟 8、 1、說說課文在記敘的順序上有什么特點。 9、 文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉”的戰(zhàn)略部署。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)、了解了插敘的記敘方法。本學(xué)期第一課也運用了這種記敘方法。回憶插敘在兩篇文章中起了什么作用？ 10、 2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢？ 11、 劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關(guān)鍵是劉鄧兩位首長精心部署的“明修棧道，暗度陳倉”戰(zhàn)術(shù)的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個作戰(zhàn)計劃的，更能突出劉鄧的決策英明。 二、品讀課文，揣摩人物品格 學(xué)習(xí)第一部分： 1、有感情地朗讀，讀好人物的語言。 2、品讀句子，感受人物形象的高大。 （1）（鄧小平）談笑風(fēng)生地對劉伯承說：“敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點亮了‘天燈’。等他們叫來轟炸機群，我們?nèi)娨讯珊油戤吜?！? “天燈”是指敵人投下的照明彈。“談笑風(fēng)生”是形容談得高興而有風(fēng)趣。這些詞語讓我們感受到了革命者的革命樂觀主義精神，同時表達了革命者對敵人的蔑視及對戰(zhàn)爭必勝的信念。 （2）“是?。　眲⒉兴玖顔T用手推推眼鏡，贊同地說，“不明修棧道，怎么能暗度陳倉！”說完，他倆相視而笑。 這句話說明劉伯承、鄧小平對自己精心問罪的計劃胸有成竹，勝券在握。 學(xué)習(xí)第三部分： 1、該用什么樣的語速讀？為什么？ 2、毛遂自薦朗讀，讀后評議。 3、隨錄音磁帶練讀。 4、你學(xué)懂了什么？集體交流。 5、把第一段和第三段連起來讀。了解這兩段的關(guān)系。 學(xué)習(xí)第二部分： 1、劉鄧大軍渡黃河為什么會取得勝利？ 2、課文中“明修棧道，暗度陳倉”是指什么？ 3、自由讀，找出最能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。 三、回味全文，總結(jié)章法。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 2、劉鄧大軍渡黃河 明修棧道 精心部署 暗度陳倉 教 學(xué) 反 思 課 題 3、風(fēng)雪重圍 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語的意思 2、理解課文內(nèi)容，了解東北抗聯(lián)艱苦抗戰(zhàn)的事跡，學(xué)習(xí)楊靖宇將軍崇高的革命意志和頑強不屈的戰(zhàn)斗精神 重點難點 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 12、 一、導(dǎo)入新課 13、 1、同學(xué)們，你們聽說過東北抗聯(lián)的故事嗎？知道融國魂、黨魂、軍魂、民族魂為一體的“鋼鐵將軍”是誰嗎？ 14、 2、請同學(xué)們交流匯報課前收集的楊靖宇將軍的資料。 15、 楊靖宇（1905-1940）：中國無產(chǎn)階級革命家，著名抗日民族英雄，東北抗日聯(lián)軍的主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。在日本侵略者鐵蹄蹂躪下的東北大地，楊靖宇將軍率領(lǐng)部隊，縱橫馳騁，勇猛戰(zhàn)斗于白山黑水之間，給日本侵略者以沉重打擊，創(chuàng)造也許多出奇制勝、以少勝多的光輝戰(zhàn)例。東北抗日聯(lián)軍先后殲敵18萬余人，牽制日本60萬關(guān)東軍不能入關(guān),有力地配合和支持了全國的抗日戰(zhàn)爭?！皸罹赣睢钡拿郑诋敃r成了抗日的一面旗幟，東北人民的希望，令敵人聞風(fēng)喪膽，被日偽當局視為偽“滿洲國”的心腹大患。1939年冬，日寇對抗日聯(lián)軍進行大規(guī)模的瘋狂圍攻。次年春天，由于敵我力量懸殊和叛徒出賣，楊靖宇將軍不幸被敵人重重包圍，在6天末進一粒米的情況下，只身一人與近300名日偽軍血戰(zhàn)一個多小時，壯烈犧牲。 16、 3、今天，我們就一起懷著崇敬的心情來紀念偉大的民族英雄，優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，人民軍隊的杰出將領(lǐng)，中國人民的好兒子楊靖宇將軍。了解1940年2月楊靖宇率領(lǐng)小分隊在風(fēng)雪重圍中下敵人周旋，最后壯烈殉國的英雄故事。 17、 二、初讀課文，整體把握 18、 1、自讀課文，讀準字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞句。（出示“圍剿、拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)、突圍、周旋、寡不敵眾、壯烈殉國”等詞語，相機理解） 19、 2、快速瀏覽，整體把握課文內(nèi)容。 20、 3、分段。 21、 第一段（第1自然段）：簡介1939年冬抗聯(lián)的戰(zhàn)斗形勢。 22、 第二段（第2-13自然段）：具體寫了楊靖宇帶領(lǐng)小分隊怎樣跟敵人周旋，直至壯烈犧牲。 23、 第三段（第14-15自然段）：寫楊靖宇犧牲后，日本指揮官都佩服他是條好漢，人們永遠懷念他。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 3、風(fēng)雪重圍 圍剿 拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù) 突圍 周旋 寡不敵眾 壯烈殉國 教 學(xué) 反 思 課 題 3、風(fēng)雪重圍 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、理解課文內(nèi)容，了解東北抗聯(lián)艱苦抗戰(zhàn)的事跡 2、有感情地朗讀課文，理解課后第2題中帶點的詞句 重點難點 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、品讀課文，理解重點詞句 1、課文中哪些地方使你最受感動，用“——”畫出來反復(fù)朗讀，細細品味。 2、交流課文中你最受感動的地方，相機理解重點句子。 學(xué)生匯報，老師適時點撥指導(dǎo)。 （1）楊靖宇見傳令兵手里拿著一件舊皮襖，馬上嚴肅地問：“哪里來的？是不是違犯了紀律？” 楊靖宇是在什么情況下說的這句話的？你有什么感受呢？ 氣候惡劣：1940年的冬季，在東北一望無際的大森林，頭頂風(fēng)雪，腳踩三尺深的積雪。 條件艱苦：好幾天沒吃一點食物，司令員衣服單薄。 形勢危急：日本兵像一群餓狼，在林子里緊緊追趕，楊靖宇身邊只有幾個人。 在這種情況下，楊靖宇還嚴肅地批評傳令兵，說明他治軍嚴明；當他了解情況后，便將舊皮襖給了一個傷病員，體現(xiàn)了他愛兵如子。 （2）“同志們，這樣說是不對的，我們多活一個人，就多一份革命力量！”楊靖宇堅定地說。 楊靖宇又是在什么情況下說這句話的？你又在什么感受？ 情況十分危急，敵人采取“拉網(wǎng)”戰(zhàn)術(shù)，從四面八方包圍上來，同志們不愿分散突圍。楊靖宇“堅定”地說這句話表現(xiàn)他對革命的勝利充滿信心，盡一切努力為革命保存力量。 （3）楊靖宇和戰(zhàn)士們分手前，又嚴肅地叮囑：“大家要記住，寧死不投降敵人，不泄露黨的秘密！” 楊靖宇為什么要叮囑大家？說明楊靖宇忠于革命，為了革命，寧死不屈。 （4）后來，日寇把楊靖宇的腹部剖開，他的腸胃里只有草根、樹皮和棉花，沒有一粒糧食。日軍指揮官咬牙切齒地說：“算他是中國的一條好漢！” 你覺得該怎樣來朗讀這些句子？你有什么感想？ 三、總結(jié)全文，升華情感 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 3、風(fēng)雪重圍 多活一個人……就多一份力量關(guān) 堅定 寧死不……不 叮囑 只有……沒有 (頑強不屈 壯烈殉國) 教 學(xué) 反 思 課 題 4、礁盤 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、認識、會寫生字，并能理解運用 2、理解詞語的意思，初步理解課文內(nèi)容 重點難點 認識、理解生字、詞語 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 24、 一、借題導(dǎo)入 25、 板書課題，讀題，質(zhì)疑。 26、 引疑助讀——找出介紹礁盤的句子，指導(dǎo)朗讀，體會其惡劣的環(huán)境。 27、 二、初讀課文，整體感知 28、 1、自讀課文，完成思考題。 29、 （1）將課文讀流利、讀準確，讀準生字，并畫出較難的生字、詞。 30、 （2）畫出不理解的詞語，利用工具書和同桌嘗試理解。 31、 （3）思考，讀完本文之后你了解到什么。 32、 2、根據(jù)老師提出的問題朗讀后自由交流、討論。 （1）認讀生字，理解詞語。 讀準字音：馱 蔬 熬 缺 罐 身 秧 筷 構(gòu) 字形多胞胎：馱-獄-伏 蔬-疏 秧-殃-怏 出示生詞，開火車認讀：赤道 一愣 納悶 凝視 珊瑚礁 （2）師生交流，理解詞語意思。 （3）我們已經(jīng)初讀了課文，從課文中，你了解到什么？ 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由朗讀課文，說說課文寫了哪些事情。 2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納。 課文可分為四部分： 第一部分（第1自然段）：簡單介紹礁島艱苦的環(huán)境。 第二部分（第2-10自然段）：將軍來到礁島，驚奇地發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們蔬 種了許多小白菜。 第三部分（第11-25自然段）：將軍把戰(zhàn)士們特意烹的小白菜倒通 進湯里，和戰(zhàn)士們一起享用。 第四部分（第26自然段）：將軍離開礁島。 四、學(xué)習(xí)第一段，理解感悟 1 、學(xué)生朗讀課文第一部分。 2、第一部分的兩個句子分別說什么？ “小島其實是個礁盤”可以換成“礁盤其實是個小島”嗎？為什么？ “就馱著”的“就”是什么意思？說明什么？ 3、再讀課文第一部分，思考課文寫出了小島的什么特點？ 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 4、礁盤 赤道 一愣 納悶 凝視 珊瑚礁 教 學(xué) 反 思 課 題 4、礁盤 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、體會重點語句所表達的思想感情 2、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們在艱苦的條件下駐守邊關(guān)，保衛(wèi)邊疆的愛國情懷 重點難點 體會重點語句所表達的思想感情 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、激趣導(dǎo)入 二、品讀課文，探究感悟 1、學(xué)習(xí)課文第二部分 用自己喜歡的方式閱讀第二部分，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生討論交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下幾個問題： （1）礁島的氣溫高，用“——”畫出相關(guān)語句?！耙簿褪恰闭f明什么？ （2）礁盤相當窄，用“……”畫出相關(guān)語句。 （3）探究將軍“一愣”的原因。 “竟”是什么意思？課文哪一部分對“竟”做了說明？ （4）探究將軍納悶的原因。 在植物無法生長的礁島上，竟有好幾種北方菜在這里成活了。找出相關(guān)句子讀一讀。 2、學(xué)習(xí)課文第三部分 （1）用自己喜歡的方式讀課文，用“——”現(xiàn)出將軍神情變化的詞句。 （2）當將軍看到炊事員端來一盤小白菜時，為什么臉色馬上變了？ （3）將軍為什么重重地放下筷子？當時他是怎么說的？ “大家的？哼！”“走，去看看大家吃什么！” （4）從將軍的話中你體會到什么？ （5）帶著對戰(zhàn)士們關(guān)心的感情朗讀將軍所說的這句話。 （6）“凝視”是什么意思？將軍凝視著那片綠色，為什么說它是一幅中國地圖？ （7）引導(dǎo)學(xué)生感受鼻子一酸的感覺。 （8）師生評議，體會將軍的心情。 （9）當將軍把蔬菜倒進湯里，準備和戰(zhàn)士們一起享用時，戰(zhàn)士們怎么做？ 用“——”畫出描寫戰(zhàn)士們的句子。 體會戰(zhàn)士們的心情，指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)第四部分 那綠色的“地圖”指的是什么？ 三、總結(jié)全文，體會升華 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 4、礁盤 沒水——沒樹——沒草 （綠色菜地） 將軍——凝視——軍禮 教 學(xué) 反 思 課 題 平凡的小事 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、清楚明白地陳述自己的觀點，努力用事實說話 2、認真傾聽別人的發(fā)言，對不理解和有疑惑的地方提問交流 3、懂得“制度面前人人平等”，從小養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣 重點難點 怎樣用事實闡明自己的觀點 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 33、 一、運用故事，引入話題 34、 1、同學(xué)們收集了許多中外名人遵守制度的故事，誰來講講？ 35、 2、指名上臺講故事。 36、 例如： 37、 （1）列寧主動向衛(wèi)兵出示證件參加會議的故事。 （2）曹操揮劍斷發(fā)的故事。 3、這些名人都是遵守制度的模范。那么，你們知道我們敬愛的周總理是怎樣遵守制度的嗎？ 4、板書課題 二、認真閱讀，表明觀點 1、大家認真默讀書的短文。 2、思考回答： （1）短文講了一件什么事？ （2）你覺得周總理是一個怎樣的人？ 3、同學(xué)們說得很好，可是讀了這個故事后，（出示課件）有人說，總理日理萬機，完全可以破例借書，沒有必要這么嚴格地遵守制度，也有人說，制度是大家定的，任何人都得照章辦事，誰也不能破例。你們看哪種說法有道理？ 三、提出要求，組織辯論 1、分組：把看法相同的分為一組。 2、出示要求： （1）正確陳述相組的看法，做到觀點明確，表達流暢。 （2）組織有說服力的材料，表明自己的觀點是正確的。 3、組織辯論。 辯論要求：觀點鮮明，善于提問，善于反駁。 四、聯(lián)系實際，暢所欲言 1、小組討論：聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。 2、各小組推選一名代表上臺發(fā)言。 3、教師隨機點撥。 五、總結(jié)拓展 六、出示遵紀守法的名人名言 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 平凡的小事 辯論要求：觀點鮮明 善于提問 善于反駁 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作1：寫一份調(diào)查報告 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、以真實生活為背景，向生活取材，培養(yǎng)學(xué)生實踐調(diào)查能力 2、學(xué)寫調(diào)查報告，鼓勵學(xué)生積極暢談，把自己的觀點具體、清楚地表達出來。 重點難點 以某個專題為調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計問卷 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 38、 一、圖片引入，揭示主題 39、 1、課件演示： 40、 電視節(jié)目：動畫片、科學(xué)探索片、少兒節(jié)目、新聞節(jié)目、電影電視劇 41、 上網(wǎng)：查學(xué)習(xí)資料、寫博客、玩游戲、聊天、發(fā)電子郵件 42、 課外讀物：兒童文學(xué)、漫畫、科普類讀物 43、 2、你喜歡看哪些電視節(jié)目？喜歡玩什么游戲？喜歡看什么書？ 44、 3、人們因為愛好不同，所處的環(huán)境不同，看待事物的觀點也會不同，會產(chǎn)生一定的差異。 45、 二、放飛思維，引導(dǎo)回憶 46、 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，填寫表格。 課前，我們進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)在請你們分組討論，把調(diào)查結(jié)果出 填入下表。 最喜歡的 名稱 理由 人數(shù) 電視節(jié)目 游戲 課外讀物 最不喜歡的 名稱 理由 人數(shù) 電視節(jié)目 游戲 課外讀物 2、交流互動。教師巡視，指導(dǎo)。 3、各小組把調(diào)查過程中的發(fā)現(xiàn)、感受，進行整理，提升為自己的觀點。 三、明確寫作目的 請圍繞“小學(xué)生最喜歡的……”或“小學(xué)生最不喜歡的……”作一次調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。調(diào)查前確定一個專題，然后以本校同學(xué)為調(diào)查對象，設(shè)計問卷。問卷回收后對相關(guān)內(nèi)容進行整理，得出結(jié)論。最后，結(jié)合自己在調(diào)查過程中的發(fā)現(xiàn)、感受，寫出調(diào)查報告。調(diào)查可以獨立進行，也可以和同學(xué)合作完成。調(diào)查報告完成后，與同學(xué)交流。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 習(xí)作1：寫一份調(diào)查報告 圍繞“小學(xué)生最喜歡的……”或 “小學(xué)生最不喜歡的……”作一次調(diào)查報告 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作1：寫一份調(diào)查報告 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、以真實生活為背景，向生活取材，培養(yǎng)學(xué)生實踐調(diào)查能力 2、學(xué)寫調(diào)查報告，鼓勵學(xué)生積極暢談，把自己的觀點具體、清楚地表達出來。 3、收集優(yōu)秀習(xí)作，裝訂成習(xí)作集 重點難點 把在調(diào)查過程中的發(fā)現(xiàn)、感受進行分析、整理，得出結(jié)論 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、寫作點撥，拓展思維 1、指導(dǎo)審題 指名讀習(xí)作要求，思考：這次習(xí)作要求寫什么？ 2、指導(dǎo)選材 （1）課件展示每組填寫的表格?！? （2）學(xué)生自主選材，老師舉例點撥。 3、習(xí)作指導(dǎo) （1）明確要求 （2）學(xué)生討論，交流。 （3）指名回答，課件出示。 ①寫一份調(diào)查報告。 ②開頭，點明觀點。（要立場正確，觀點鮮明） ③主體，具體敘述調(diào)查內(nèi)容，列舉事例和數(shù)據(jù)，并作出恰當?shù)淖h論和分析。 ④結(jié)尾，歸納觀點，指出問題，提出建議。 4、指導(dǎo)習(xí)作格式：調(diào)查報告的格式要求。 調(diào)查報告一般由標題和正文兩部分組成。 （1）標題?；靖袷綖椤癬____關(guān)于________的調(diào)查報告”、“關(guān)于_____________的調(diào)查報告”等。 （2）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 前言：前言起到畫龍點睛的作用，要精煉概括，直切主題。 主體：這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。 結(jié)尾：結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。 （3）自由練說，按照習(xí)作要求，相互交流。 二、構(gòu)思起草，自主習(xí)作 三、互動評議，完善習(xí)作 四、專欄展示 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 習(xí)作1：寫一份調(diào)查報告 開頭 觀點明確 主體 事實有敘在議 結(jié)尾 建議（希望）可行 教 學(xué) 反 思 課 題 語文活動1 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、學(xué)習(xí)英雄人物的故事，感受他們的偉大情操 2、學(xué)寫讀書筆記 重點難點 學(xué)寫讀書筆記 教學(xué)準備 收集有關(guān)英烈的故事、詩歌、歌曲 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 47、 一、我會填 48、 1、找一找：我們在課文中接觸過不少英雄人物，同學(xué)們，你們記憶深刻的有誰？ 49、 2、說一說：自由發(fā)言，回顧課文中接觸過的英雄人物。 50、 3、議一議：這些英雄人物都有些什么個性特征或者英雄壯舉呢？ 51、 4、填一填：出示填空題目，學(xué)生自由完成練習(xí)。 52、 5、評一評：指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)評議。 53、 二、我會學(xué) 54、 1、讀一讀：默讀書上的那段話，理解什么叫做讀書筆記，寫讀書筆記有什么好處。 55、 2、議一議：小組討論。除了書上的方法之外，你還能想到如何寫讀書筆記。 3、總結(jié)歸納。 （1）批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等在書上畫出，或作些評語和注釋。 （2）仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學(xué)會運用，學(xué)以致用。 （3）提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。 （4）評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論。 （5）簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。 4、完成填空題。 我可以模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫。 我也可以對讀物中的人物、事件加以評論。 …… 5、小結(jié)：讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。希望同學(xué)們根據(jù)實際情況和需要，采取適當?shù)姆绞綄懞米x書筆記，幫助自己的學(xué)習(xí)。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 語文活動1 批注筆記 仿寫筆記 提綱筆記 評論筆記 簡縮筆記 教 學(xué) 反 思 課 題 語文活動1 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、讀、背誦《就義詩》和《英雄》兩首革命詩歌，感悟愛國情懷和革命精神 2、誦英雄故事，傳揚英烈的精神 重點難點 學(xué)習(xí)詩歌 教學(xué)準備 收集有關(guān)英烈的故事、詩歌、歌曲 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、百寶箱 1、引入：簡介詩歌的作者和創(chuàng)作的時代背景，感染情緒。 2、教師激情帶讀。 就 義 詩 英 雄 吉鴻昌 陳 輝 恨不抗日死， 英雄非無淚， 留作今日羞。 不灑敵人前。 國破尚如此， 男兒七尺軀， 我何惜此頭。 愿為祖國捐。 3、指名朗讀，說說自己的理解，其他人評論補充。 （從詩歌的內(nèi)容以及情感、自己的認識上談） 4、小組學(xué)習(xí)，熟讀成誦。 5、開展多種形式的背誦比賽，匯報學(xué)習(xí)成果。 6、小結(jié)：革命烈士參加了火熱的革命斗爭，他們的詩歌寫出了他們熱愛祖國、熱愛人民的熱烈情感，顯示了他們豪邁磅礴的氣魄，堅定不移的意志和對革命勝利的信心。直至今日，我們讀來，仍然心潮澎湃。 7、課外拓展：鼓勵學(xué)生在課外收集革命愛國詩歌，開展朗誦比賽。 二、大舞臺 1、直接引入：為了今天的幸福，多少革命先烈前仆后繼，血灑疆場；為了今天的幸福，多少仁人志士堅貞不屈，英勇就義。讓英雄的故事在我們口中傳誦吧！ 2、評選心目中的英雄人物。 同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)當中，我們認識了不少的英雄人物，他們的豪情壯舉，他們的精神品質(zhì)，深深地打動著我們每一個人。那么誰才是你最敬佩的英雄人物呢？你能說說看嗎？并說說你敬佩他的理由，讓大家和你一樣喜歡他。 學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)暢所欲言。 3、分組展示課前收集的有關(guān)資料，一邊展示一邊介紹，評選優(yōu)秀的解說員。 4、舉辦“英烈故事會”，選取一個感人的故事場面來講。 5、小結(jié)：讓英雄的故事在我們的口中傳誦，讓他們的精神有我們心中永存。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 語文活動1 一、百寶箱 二、大舞臺 教 學(xué) 反 思 課 題 5、那橋、那河、那船 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、認識、會寫本課生字，理解詞語 2、初步理解課文內(nèi)容 重點難點 理解詞語 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 56、 一、導(dǎo)入新課 57、 1、同學(xué)們，你們聽說過“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰知道周莊嗎？ 58、 2、學(xué)生簡單交流。 59、 3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi)，是個具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水川之美。”因此，周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水，環(huán)境幽靜，建筑古樸，構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。 60、 學(xué)生帶著感情齊讀課題。 61、 二、初讀課文，整體感知 62、 從課題看，課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的風(fēng)光呢？ 63、 1、自讀課文 64、 （1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出不認識的字并對照拼音多讀幾遍。 （2）檢查生字、詞語的讀音，理解新詞。 課件出示生字，指名認讀，隨機糾正讀音，再齊讀。 認讀新詞，再查字典或聯(lián)系上下文重點融解以下詞語： 日暮時分：傍晚，太陽落山的時候。 堅韌：堅固而有韌性。 雕琢：雕刻、打磨或過分地修飾。 縫隙：本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處。 踱著：慢慢地走著。 剜出：用刀挖出。 打烊：商店晚上關(guān)門停止營業(yè)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運用已有知識和經(jīng)驗記憶字形，匯報、交流。 （4）指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫漂亮。 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，提醒學(xué)生注意寫好以下生字。 2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。 課文寫了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。 3、指名分段讀課文，讀后組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。 三、教師總結(jié) 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 5、那橋，那河，那船 堅韌 雕琢 踱著 剜出 打烊 縫隙 教 學(xué) 反 思 課 題 5、那橋，那河，那船 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略、賞析周莊的美，體會作者表達的思想感情 重點難點 理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、精讀課文，深入感悟 1、上節(jié)課我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會解 了周莊的美景。你們還有不明白的地方嗎？ 2、學(xué)生質(zhì)疑。 3、根據(jù)學(xué)生提問整理出問題，引導(dǎo)學(xué)生精讀、感悟。 （1）讀第1自然段，思考并體會：作者來到周莊，看到夜色中的子 周莊怎樣？誰能美美地讀出來。 （2）讀第2自然段，思考：周莊的橋是什么樣的？為什么說“橋否 是周莊的代表，是周莊的靈魂”？邊讀邊勾畫出描繪貼切給人以美確 感的比喻句、擬人句。 讓學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住“靜靜地、無言地經(jīng)受著小雨的潤刷”、“使它像一個黑黝黝的獸脊”、“橋，彎著它的脊背，跨過小河”等比喻句和擬人句，體會橋的古樸、沉穩(wěn)和堅韌。 （3）周莊的橋與日月相伴，與流水媲美，與人家相親，與小街相連，它成就了周莊的美，讓我們搖闐小船接著到河上去游覽吧！ 4、精讀第3、4自然段。 （1）作者在寫周莊的河時，描繪了哪些相關(guān)的景物？為什么說“正是因為有了這條河，才養(yǎng)育了這個古鎮(zhèn)”？ （2）播放多媒體課件，學(xué)生欣賞、感受周莊小橋、流水、人家等畫畫。 （3）引導(dǎo)朗讀：這么美的畫面，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 5、精讀第5-8自然段。 （1）欣賞了周莊白天的美景，那么夜晚的周莊又是怎樣的景象呢？ （2）學(xué)生聽課文錄音，美美地想象周莊夜晚的景色。 （3）朗讀課文，畫出你認為寫周莊夜晚很美的句子。 （4）交流、匯報：為什么說“周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子”？ 二、誦讀課文，體會作者抒發(fā)的感情 三、總結(jié)全課 1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？ 2、拓展延伸 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 5、那橋，那河，那船 橋 古老 堅韌 河 親近 甜美 （ 古樸美 自然美 和諧美） 船 悠閑 靈動 夜色 安謐 靜美 教 學(xué) 反 思 課 題 6、搭石 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、認識、會寫生字，理解詞語意思 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容 重點難點 認識、理解生字、詞語 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 65、 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 66、 1、課件出示情境圖 67、 同學(xué)們看，這個小山村是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 68、 2、板書課題，齊讀課題。 69、 二、提出自學(xué)要求 70、 1、提出自學(xué)要求。 71、 （1）自由讀課文，畫出本課的生字詞多讀幾遍，讀準字音。 72、 （2）記住生字的音、形、義。通過查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞句。 73、 2、檢查學(xué)習(xí)情況（課件出示生字詞） （1）讀一讀。指讀生字詞，糾正學(xué)生讀錯的字音，然后開火車，取 齊讀。 （2）找一找。給生字找形近字，幫助記憶。 如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 譏-機 惰-隋 錘-捶 礙-得 協(xié)-脅 （3）寫一寫。先出示“魄、挽、錘、協(xié)、德”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀員 察，提醒書寫時要注意什么，然后讓學(xué)生練寫，同桌交換檢查、 評議。 （4）默讀課文，交流文中不理解的詞語，如“汛期、驚心動魄、回 挽褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、美德、理所當然”等。 三、再讀課文，整體感知 1、自讀課文，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？ 2、全班交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 6、搭石 汛-迅 魄-魂 譏-機 惰-隋 錘-捶 礙-得 協(xié)-脅 挽-晚 教 學(xué) 反 思 課 題 6、搭石 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段 2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從文中受到感染、熏陶 重點難點 理解課文內(nèi)容，受到感染、熏陶 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、深入體會，口味搭石 1、課件出示搭石圖 2、集體交流，教師根據(jù)學(xué)生回答適時點撥、引導(dǎo)。 （1）請同學(xué)們一起來讀一讀課文第2、3自然段，看看你讀懂了什么。指名回答，相機板書：象征、勤勞 A、課文中哪些句子體現(xiàn)了搭石是家鄉(xiāng)人勤勞的象征？ B、上了年歲的人為什么會這么做？你讀后有什么感受？ C、指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。 D、出示句子：“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”引導(dǎo)學(xué)生理解這句惡 話在文中起什么樣的作用，指導(dǎo)學(xué)生在其他的段落中找出這樣的句子讀一讀。 （2）自由讀課文第4至5自然段，邊讀邊思考：哪些語句描寫搭石展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人步伐的協(xié)調(diào)？ （3）輕聲讀課文第6、7自然段，想想從哪些句子看出搭石閃耀著家鄉(xiāng)人美德的光澤？ 三、總結(jié)回歸，升華情感 （課件出示一行人走搭石） 這一塊塊、一排排搭石，不正是這群可愛的鄉(xiāng)親們的寫照嗎？讓我們用最美的音、最深的情來頌揚鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！齊讀最后一個自然段。 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。教師相機板書：默默無聞、無私奉獻 四、拓展延伸 1、家鄉(xiāng)的搭石為什么給作者留下這么深的印象？作者分別從哪幾個方面寫搭石？（畫出中心句，分別說說它們在文中的作用） 2、作者因為平時善于觀察、用心感受，所以從搭石這么小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。那么你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？怎樣的美？ 學(xué)生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美，教師視學(xué)情指導(dǎo)、點撥。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 6、搭石 象征 勤勞 展現(xiàn) 協(xié)調(diào) （默默無聞、無私奉獻） 閃耀 美德 教 學(xué) 反 思 課 題 7、豆腐 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、默讀課文，理解詞語 2、理解課文，了解作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容，體會作者在對豆腐的描述中流露出的濃厚的鄉(xiāng)土之情 3、了解借物抒情的表達方式 重點難點 理解課文，了解內(nèi)容及表達方式 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 74、 一、導(dǎo)入新課，了解豆腐 75、 1、板書課題，交流對豆腐的了解。 76、 2、在同學(xué)們的描述中，我們面前仿佛出現(xiàn)了形形色色的豆腐。這平平常常的食物，讓離開祖國、離開家鄉(xiāng)的華人談?wù)撈饋?，又是別有一番滋味??！今天讓我們走近這平凡的食物，體會異國華人的情懷。 77、 二、初讀課文，整體感知 78、 1、出示學(xué)習(xí)要求。 79、 （1）輕聲自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 80、 （2）畫出課文中的新詞，在不理解的詞語和有疑問的地方做上記號，師生相互質(zhì)疑解難。 81、 2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 82、 3、檢查自學(xué)情況。 （1）理解詞語。 物美價廉：東西質(zhì)量好，價格便宜。 鹽鹵：制鹽時剩下的液體，味苦有毒，可使豆?jié){凝結(jié)成豆腐。 補益：產(chǎn)生益處。 眉飛色舞：雙眉挑動，神色飛揚。形容非常高興得意的樣子。 （2）自由讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí)，認識豆腐 1、默讀課文第3-11自然段，想想作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。 2、如果課文就寫這些，兩頭的內(nèi)容都刪去好不好？為什么？ 3、課文中哪些語句表達出了人們對豆腐的喜愛，對祖國對家鄉(xiāng)的思念？ （1）畫出有關(guān)語句。 （2）指導(dǎo)朗讀，讀出親切、深情的語氣。 （3）指名讀，師生評議。 （4）比賽讀。 四、拓展思維，課外練筆 1、你們的家鄉(xiāng)有什么樣的特產(chǎn)？先進行調(diào)查了解。 2、平常的事物往往寄托了人們的一片深情，請仿照《豆腐》的寫法介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗物產(chǎn)。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 7、豆腐 與生活相關(guān) 制作過程 形成的支派 營養(yǎng)價值 教 學(xué) 反 思 課 題 8、回味山梨 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、學(xué)會生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 2、運用學(xué)過的一些方法理解課文，品味行文語言，體會文章的思想感情 重點難點 理解在作者簡樸的用語下故鄉(xiāng)山梨的特點，進一步延伸到作者對人生的感悟 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 83、 一、談話導(dǎo)入，入情入景 84、 1、誰沒有故鄉(xiāng)呢？對于遠離故鄉(xiāng)的游子，最留戀、最魂牽夢縈的往往是故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水和故鄉(xiāng)的人，而故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，無論是在兒時還是遠在他鄉(xiāng)的歲月里，都是漂泊游子的最愛。今天讓我們隨作家李輝英一起去品味他故鄉(xiāng)的山梨。 85、 2、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能向大家簡單介紹一下作家李輝英的情況，指名回答。 86、 二、自讀欣賞，整體感知 87、 1、配樂自由讀全文，你感受到什么？ 88、 2、理解詞語：留戀、家喻戶曉、皮嫩如膏、吃凈吮干、得意、辛酸、境遇，指名讀，并用自己的話說說詞語的意思。你能選擇其中的詞語說個句子嗎？ 89、 三、個性解讀，探究體驗 90、 1、現(xiàn)在我們再打開書默讀課文，畫出文章里面的精彩語句，細讀慢品，體會作者寫下這些句子時候的心情。 91、 2、全班交流，感受山梨的特色。 （1）作者是東北人，為什么不給家鄉(xiāng)這種家喻戶曉的梨起個響亮的名字？課文的第3自然段你還讀懂了什么？ （2）文章第3自然段介紹了南京鴨腎、福建肉松、萊陽梨，這樣寫有什么作用？ （3）故鄉(xiāng)的山梨有什么特點？ （4）山梨最讓人難忘的特點是它的酸，一說到酸同學(xué)們立刻就表情奇特了，可是，作者卻最愛山梨的這種滋味，你知道為什么嗎？從哪兒感受到的？ （5）自由讀第7、8自然段，你感受到什么？ （6）現(xiàn)在，你明白了作者為什么對故鄉(xiāng)的山梨總是深深地留戀，總是難以忘懷的原因了吧，因為它不僅有濃濃的特色，還能給我人生的啟迪，而且勾起我對故鄉(xiāng)的無比思念之情。 四、拓展延伸 讓我們再一次深情地朗讀課文，并學(xué)習(xí)作者的表達方法：樸素的語言，表達出濃濃的感情。你能運用這種方法介紹一種家鄉(xiāng)的小吃嗎？ 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 8、山梨 留念家鄉(xiāng)——難忘山梨——更愛家鄉(xiāng) （山梨的特點 難忘的原因） 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作2 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、根據(jù)一張照片的回憶寫事情 2、學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫清楚，寫具體，表達自己的真切感受 重點難點 學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫清楚，寫具體 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 92、 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 93、 同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，有喜有憂，有笑有淚。照片中記錄了生活中的許多動人故事。今天，我們把自己照片里的故事講給同學(xué)們聽，讓大家一起來分享你的快樂。 94、 二、展示照片，構(gòu)思表達 95、 1、請大家把自己精心挑選的照片展示出來。 96、 2、選擇伙伴合作交流。出示要求： 97、 （1）介紹照片上有些什么人？ 98、 （2）在什么情況下，大家在做什么？ 99、 （3）人物的神情、動作怎樣？ 100、 （4）拍照時發(fā)生了什么事？ （5）這件事是怎么發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的，結(jié)果怎么樣？ 三、交流互動，指導(dǎo)寫作 1、以情引說，確定寫作內(nèi)容。 學(xué)生介紹照片時，教師隨機點撥，歸納寫作內(nèi)容。 （1）回憶照相當時的情況。 （2）回憶照相當天的活動。 （3）回憶與照片人物的交往。 2、交流評價，領(lǐng)悟?qū)懽饕I(lǐng)。 請兩三位不同層次的學(xué)生上臺講述。 通過補充、提示、建議、互動交流、比較、評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，形象生動地介紹。 （1）當學(xué)生敘述不夠具體時，引導(dǎo)臺下學(xué)生提問，進行交際對話，引導(dǎo)學(xué)生抓重點，講清楚，講具體。 （2）當學(xué)生講述具體生動時，指導(dǎo)其他同學(xué)評價好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生明白寫作要領(lǐng)。（抓重點，講具體） 3、擬出提綱，自主習(xí)作。 （1）指導(dǎo)學(xué)生自訂習(xí)作提綱。 （2）展示部分學(xué)生的習(xí)作提綱，集體評議和指正。 （3）課件出示習(xí)作要求：用倒敘的方法把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 習(xí)作2 1、回憶照相當時的情況 2、回憶照相當天的活動 3、回憶與照片人物的交往 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作2 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、根據(jù)一張照片的回憶寫事情 2、學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫清楚，寫具體，表達自己的真切感受 重點難點 學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫清楚，寫具體 教學(xué)準備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 一、片段引路 瞧，照片上的小姑娘，扎著羊角辮，白里透紅的臉上，露出狡黠的表情。手里還抱著一束嬌艷的玫瑰花。 在我的相冊里有許多照片，其中有百天的我和爸爸、媽媽在一塊的親密合影，有一歲半的我，趴在床上做體操的“倩影”，有三歲的我和幾個小朋友辦家家的幼稚可愛，有跳舞時神氣自信的我，還有……現(xiàn)在每欣賞一次這些照片，我心里就充滿了歡樂。 每當我翻開相冊，就會看到我那張?zhí)栠罂薜哪?，就會想起我最“倒霉”的那一天…? 二、品讀習(xí)作，體驗成功 1、品讀習(xí)作，自我評價 閱讀自己的作品，找出文章當中自己最滿意的地方，如好詞佳句，并標上記號。 2、同桌交流，互幫互學(xué)。 （1）同桌相互交換自己的習(xí)作，相互欣賞評價。 （2）把同桌寫得好的地方畫記下來，相互交流。 三、根據(jù)提示，指導(dǎo)評議 1、出示習(xí)作提示，回憶寫作要求。 2、學(xué)生自由讀習(xí)作，檢查自己是否把事情寫清楚了，是否寫出了自己的真情實感，找出不滿意的地方，用修改符號修改。 3、同桌交流，互相提出修改意見。 4、同桌修改完后，自己再讀習(xí)作，找找還有沒有需要修改的地方，再次進行修改。 四、全班交流，評選佳作 1、在自己修改、同學(xué)修改的基礎(chǔ)上，采用自薦、同學(xué)推薦、老師推薦的方式，展示習(xí)作中的優(yōu)秀片段。 2、全班同學(xué)交流評選出最佳作品。 五、總結(jié)激勵 1、把優(yōu)秀作品讀給同學(xué)聽。 2、謄寫作文。 個人隨筆 板 書 設(shè) 計 習(xí)作2 要求：用倒敘的方法把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感 教 學(xué) 反 思 課 題 語文活動2 執(zhí)行時間 月 日 分課時 總課時 電教課時 教　學(xué)　目　標 1、正確補充詞語，理解并積累，反復(fù)朗讀，感受語言文字的魅力 2、閱讀短文，體會借景抒情的表達方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力 3、積累少數(shù)民族的俗語，感悟其中的道理，并以此自勉 重點難點 閱讀短文，體會借景抒情的表達方法 教學(xué)準備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 101、 一、激情導(dǎo)入 102、 同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)語文活動2，讓我們一起去感受祖國語言文字的無限魅力吧！ 103、 二、萬花筒 104、 1、我會填 105、 （蒙蒙）的光暈 （朦朧）的夜色 （青灰）的天空 106、 （ ）的搭石 （ ）的豆腐 （ ）的山梨 107、 （ ）的橋 （ ）的河 （ ）的船 108、 （1）自由朗讀，并仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 109、 （2）你能照樣子