牛津譯林三年級英語下冊What time is it說課稿
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111What time is it?說課稿一、 說教材 “What time is it?”這個話題是日常交際的重要組成部分,在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活,而且實用、有趣,容易讓學生接受并掌握??v觀PEP教材,本課時首次出現了時間的表達方式,學生在前面學習過的“談論數字”、“談論學?!钡鹊慕浑H基礎上來“談論時間”,把學過的知識學以致用,體驗知識運用的成就感,并為下一步的“談論天氣和季節(jié)”打下學習基礎。本課是人民教育出版社PEP四年級下冊Unit 2 Section A的第一課時,它由Lets learn, Lets do, Lets play和 Task time 1組成。本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動,本課時既是這個單元的基本語言內容,又為本單元的知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此本課時的教學對本單元的學習起著決定性的作用。二、 說學情 四年級的學生已經學了一年多的英語,具備一定的英語基礎知識和基本能力,而且處在這個年齡段的學生好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛和可塑性強,對新生事物表現出極大的興趣,又有較強的接受能力。再者,學生已在第二冊和第三冊中學習了“談論數字”、“談論學?!钡脑掝}談論,為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此,本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練,以達到掌握知識、運用知識的目的。三、 說目標 根據英語課程標準所提出的總目標,結合教學內容和學生的實際情況,我將教學目標及重難點確定如下:1. 教學目標知識目標 A.能夠聽懂、會說與會認讀本課時的主要單詞和詞組:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.B.能夠聽懂會說What time is it? 并能熟練回答: Itso clock. Its time for . 技能目標 A.能做替換練習,并結合實際情境中運用句型What time is it? Its oclock. Its time for .B.能夠聽懂Lets do部分的指令,并發(fā)出一些指令。 情感目標培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念,養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 學習策略 通過英語朗讀、對話交際和調查編對話任務,教會學生能用英語詢問時間及回答,并會用英語描述到什么時間,該做什么事了;借助課件和形象直觀的卡片,讓學生主動參與英語活動,培養(yǎng)學生學英語的興趣,培養(yǎng)學生合作交流的能力。2.教學重難點 教學重點 掌握句型: What time is it? Its o clock . Its time for . 掌握三會詞匯:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教學難點運用所學詞匯及句型What time is it? Its o clock . Its time for .四、說方法1.說教法“興趣是最好的老師”,興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此,在教學方法的總體構思上,我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練,通過直觀教學法、游戲教學法、表演教學法、TPR活動教學和多媒體輔助教學等,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.說學法古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!苯虒W不僅僅是傳授知識,更重要的是教會學生學習。本節(jié)課,我主要采用如下方法給學生進行學法指導。我努力做到以課標為指導,以游戲、競賽活動為方式,變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、操練、表演等方法,主動參與,樂于其中,無形中掌握知識、運用知識,形成終身學習必備的學習策略和能力。合作學習:鼓勵學生積極參與2人、小組對話或活動,相互幫助,合作完成任務,培養(yǎng)學生合作交流的能力。“為用而學,學而致用”:聯系實際,善于抓住用英語交際的機會,積極體驗,大膽實踐。3.說教學手段 本堂課我采用了多種教學手段,主要以多媒體課件貫穿整個教學思路,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。又運用單詞卡片、動畫和錄像更加鮮明地體現重點和難點。同時靈活利用學生的各種感官,用說、聽、讀、看、唱和動等多種形式提高教學效率。五、說教學程序 我所遵循的教學原則是以學生為主體。設計了新課導入、新課講解和操練、鞏固運用和反饋練習、歸納總結四個教學步驟,以舊引新,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,由直觀到抽象,結合學生生活實際,通過語境中的交際運用使知識逐步內化為能力,循序漸進地深化教學內容。Teaching StepsTeacher and students activitiesDesign intentionStep IWarmming-up/Preview1. Greetings.拉近師生距離,使學生以自然狀態(tài)投入英語課堂學習中。2. Ask Ss to sing a song and preview the numbers.歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了一到十的詞匯,進行數字的復習,為本課學習時間的表達作好鋪墊,以舊引新。Step IIPresentation/Practice1.課件的鈴聲突然響,教師驚訝地說:Oh! Whats ringing?課件展示鐘,教學clock.用鈴聲響,吸引學生的注意力,教學clock,為下面的導入做好鋪墊。2.Leading-inT:What time is it? Its nine o clock .Its time for class.Today we will learn Unit 2 What time is it? 板書課題,帶讀課題。通過鐘面,教師導入課題What time is it ?,讓學生知道這節(jié)課要學的內容。3.教學“時間的表達”教學問句What time is it?跟課件讀、教師帶讀問句,并強調time的讀音。教學答句Itso clock.跟課件讀、教師帶讀答句,并強調oclock的讀音。利用多媒體教學手段展示了兩個能轉動的鐘,讓學生在聽的過程中自然理解時間的表達。讓學生跟讀課件的讀音、模仿,突出重點。分組操練句型。先由師生操練,再到分小組對話操練。Lets play. Say the time quickly.請一位學生上臺撥動鐘表提問,其他學生搶答。Guessing time.教師不讓學生看到鐘面,撥動時針,問:What time is it? 讓學生猜時間。以小組競賽的方式,每組各請一個學生猜,然后教師出示正確的答案,看哪組能猜對。分組操練句型,Lets play和Guessing time等方式,引起學生的興趣,學生的注意力能更加集中,樂于問答,達到操練鞏固重點句型的效果。4.教學本課時的主要詞匯與句型Its time for . Watch the video and answer the questions.通過觀看視頻,讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識。課件展示活動時間表,通過轉動鐘,提問What time is it?分別引出新單詞breakfast,English class, lunch, music class, P.E. class, dinner.跟課件讀,教師領讀,分小組讀、出示卡片讀、出示字卡和開火車讀等多種形式練習單詞,重點操練breakfast , lunch, dinner. 學單詞的同時操練句型: What time is it?Its oclock. Its time for .通過豐富多樣的讀單詞形式,趣味性強,同時操練句型,做到詞不離句,學生就可以在語言環(huán)境中輕松愉快地學習和理解新詞匯和句型。從而掌握本課的重點。Game 教師出示卡片大聲說,學生小聲說。則反之。說錯的,再讀三遍。Game看誰說得快游戲。課件快速出示卡片,讓學生站起來搶答。呈現不同的卡片, 操練詞匯和句子。例如Breakfast .Its time for breakfast.鞏固教學重點,發(fā)揮學生好動、好強、好表現等個性特長,給學生展示的機會與平臺,并樂在其中,實現樂中學、學中樂,讓學生體驗學英語的快樂,樹立學習自信心。StepIII Extension Consolidation1. Group work Make a survey and make a dialogue.在實際情境中運用今天所學的句型和詞匯。 小組合作調查,填寫作息時間表,然后根據表來編對話,用英語講述自己的安排。先由教師示范(范例:教師出示Amys timetable,運用句型What time is it? Its . Its time for .調查,再填寫Amys timetable,接著組內編對話,最后派代表表演),接著組內討論,再由各組派代表反饋。并由教師和學生作為評委對參與表演的學生給予評價。TimeIts time for .breakfastChinese classcomputer classlunchmath classP.E. classdinner附:通過Group work,合作調查和編對話,相互幫助,合作完成任務,培養(yǎng)學生合作交流的能力。為學生英語綜合能力的表現提供了一個平臺,給學生充分的時間與組內伙伴練習本課重點的詞匯和句型,結合學生生活實際,可拓展到第一單元的詞匯Chinese class, math class, art class和 句型Lets go to.,接著自由組合代表小組到臺前表演,讓學生通過表演,通過語境中的交際運用使知識逐步內化為能力,真正的鍛煉了學生運用語言的能力。從而突破難點。2. Listen and match.聽力練習,課件出示六個不同時間的鐘面和六幅不同的圖,聽錄音后,根據錄音內容,將相對應的鐘和圖連線。提問學生回答,然后師生一起檢查答案。聽力練習,鞏固本課的知識點,同時也鍛煉學生的聽力。3. 教學Lets do部分。通過肢體語言、課件等讓學生理解指令。跟著視頻,做TPR活動。先師生一起做,再分組比賽。在音樂和押韻的兒歌中,學生邊讀,邊跟著老師做動作,促使學生全身心投入到活動中,也培養(yǎng)了學生各種機能的協調發(fā)展。StepIV Summary1. 小結。教師和學生一起總結本課時的教學重點,觀看課件,一起回顧學過的知識內容。引導學生總結本課時的教學重點,回顧知識內容,加深了學生對所學知識的印象。2. Time flies. Time and tide wait for no man. 教育學生時間不等人,要養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。通過英語諺語,對學生進行情感教育,培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念,養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。3. 點評??茨慕M得第一,給學生表揚和鼓勵。公正地公布全班學生大組競賽的結果,并給予正確的評價和鼓勵。通過評比,激發(fā)學生開口說英語的興趣。4. Homework與同學運用本節(jié)課學的詞匯和句型來操練對話。What time is it ? Its oclock. Its time for .通過作業(yè)鞏固本節(jié)課知識,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。六、說板書設計 為了更好地突出本課的教學重難點,方便學生對本課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識,我采用歸納法,將重點詞匯和句型都展示出來,板書本課的三個課程的詞組和三個三餐的單詞在一起,使學生一目了然,便于理解和記憶。我設計了的板書內容如下。 What time is it? What time is it? Its oclock. breakfast/ English class. Its time for lunch/ music class. dinner /P.E. class. 資料來源:http:/zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994資料來源:http:/zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994111- 配套講稿:
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