蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案.doc
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.小學(xué)科學(xué)四年級上冊教材分析科學(xué)四年級上冊教材共分五個單元,總課時27課時。第一單元:我們周圍的空氣 本單元由四部分的內(nèi)容構(gòu)成:1、認(rèn)識空氣的性質(zhì)。這些性質(zhì)包括空氣無一定的形狀,向四面八方流動,具有質(zhì)量、要占據(jù)空間、容易被壓縮等。2、認(rèn)識空氣流動的規(guī)律,包括熱空氣上升冷空氣下沉、熱空氣比同體積的冷空氣輕,形成風(fēng)的主要原因。第二單元:冷和熱 本單元主要由5課組成,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)。第三單元:奇妙的聲音王國 本單元共分為四課,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音要通過物質(zhì)才能到達(dá)人的耳朵,知道樂音是令人愉悅的聲音,噪音是使人煩躁的聲音,了解噪音的危害和保護(hù)聽力的方法。第四單元:吃的學(xué)問 了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一,注重個人保健。第五單元:排序與分類 本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分:第一部分是排序,第二部分是分類,通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生識別社會、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序,自然地理解并接受在科學(xué)探究中也離不開排序的 觀念,理解排序的科學(xué)含義。教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時第一單元1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么24、空氣也是生命之源1 單元總結(jié)1第二單元1、冷熱與溫度12、熱的傳遞13、加熱和冷卻24、吸熱和散熱25、水在加熱和冷卻后2 單元總結(jié)1第三單元1、聲音的產(chǎn)生12、聲音的傳播13、我們是怎樣聽到聲音的14、不同的聲音2 單元總結(jié)1第四單元1、我們吃什么12、怎樣搭配食物13、食物的消化14、我們的食物安全嗎1 單元總結(jié)1第五單元1、排序12、分類2 單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們周圍的空氣 單元分析本單元是根據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)步確信空氣的真實存在,獲取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動的認(rèn)識,同時更強烈地意識到空氣是生命的要素,人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。 本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有: 科學(xué)探究 2.2能針對問題,通過觀察、實驗、調(diào)查等方法收集證據(jù);能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理解釋。 科學(xué)知識 1.3知道空氣冷熱不均是形成風(fēng)的主要原因。 4.1能用一定辦法證明空氣的存在。 4.2知道空氣是由不同氣體混合而成的,其中包括氧氣和二氧化碳,知道氧氣對于生命的意義。 4.3知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì),了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。 4.4了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響,意識到保護(hù)大氣層的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 1.5愿意合作與交流。 4.3意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 本單元在學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識水、固體和液體之后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識不容易直接感知的空氣,同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空氣不同于其他有形物體,需要通過實驗來間接覺察到它,因此,本單元各課大多是以實驗感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索來呈現(xiàn)的。第一單元課時分配課題課時1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么24、空氣也是生命之源1第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時8 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題1.1空氣的性質(zhì)教 學(xué)目 的和 要求1、能用多種方法證明空氣的存在。2、能用多種方法認(rèn)識空氣的性質(zhì)(會流動、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等)。重 點難 點 認(rèn)識空氣的性質(zhì) 探究空氣有質(zhì)量教 學(xué)方 法實驗探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、氣球?qū)嵺`活動檢 查探究空氣的性質(zhì)實驗板書設(shè)計1.1空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì):會流動 要占據(jù)空間 有質(zhì)量 能被壓縮新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、猜謎語:奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動植物都需要。2、談話:謎底是空氣。那么,請同學(xué)們想一想,哪里有空氣呢?你又如何證明空氣的存在呢?3、提問:誰有辦法用這個塑料袋來證明空氣的存在?4、學(xué)生演示并說明。5、談話:空氣雖然看不見、摸不著,但是借助其他看得見的物體幫忙,就可以覺察到它的存在。既然空氣是實實在在的物質(zhì),它有哪些性質(zhì)呢?今天,我們就來研究這個問題。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實驗一如果我把紙團(tuán)放在杯子里,再把杯子反扣進(jìn)水槽,你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎?說說看為什么? 有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉,有的同學(xué)說不會,究竟結(jié)果是什么呢?下面請一位同學(xué)證明給大家看,看看哪種說法是對的?(學(xué)生演示)(2)實驗二班上哪個同學(xué)肺活量大?我請他來吹一個氣球。這里有一個塑料瓶,還是那個氣球,把它放在瓶子里,再讓他吹看看。你發(fā)現(xiàn)了什么問題?既然發(fā)現(xiàn)了問題,就要想辦法解決,你們小組能解釋嗎?(3)做了兩個實驗了,你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣有質(zhì)量。(1)實驗:把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上,保持平衡,刺破一個,你認(rèn)為會發(fā)生什么變化?(2)想一想這個實驗說明了空氣還有什么?3、探究空氣具有流動性(1)實驗:解開氣球的繩子,讓氣球的口對著自己的臉,你又什么感覺?(2)想一想這個實驗說明了什么?4、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)實驗一用手壓“氣墊”有什么感覺?再用力壓一壓,感覺又怎樣?松開手后你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣解釋這些感覺和現(xiàn)象?(2)自我設(shè)計實驗 用橡皮和針筒設(shè)計個實驗,再來驗證一次,看看我們的實驗結(jié)果對不對。(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì):空氣可以壓縮,壓縮空氣有彈性。(4)用手將“氣墊”用力打爆,讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。(5)講解:空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。5、小結(jié):空氣的性質(zhì)(見板書)6、完成P60的活動記錄第1、2題 猜謎語 學(xué)生演示 學(xué)生演示 學(xué)生演示吹氣球 填寫活動記錄教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題1.1空氣的性質(zhì)教 學(xué)目 的和 要求1、能比較水和空氣的異同。2、知道壓縮空氣有彈性,空氣被壓縮的程度越大,產(chǎn)生的彈力力就越大,了解并關(guān)注壓縮空氣在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用。重 點難 點 空氣的性質(zhì) 探究壓縮空氣的力量教 學(xué)方 法實驗探究教 具 粗的吸管、注射器、打氣筒等實踐活動檢 查制作空氣槍板書設(shè)計1.1空氣的性質(zhì)空氣被壓縮的程度越大,產(chǎn)生的彈力就越大新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入1、檢查學(xué)生自帶材料2、復(fù)習(xí):空氣都有哪些性質(zhì)?3、談話:本節(jié)課我們繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課1、比較空氣和水的異同(1)提問:過去我們認(rèn)識過水,水有什么性質(zhì)?(2)討論:(結(jié)合教材P4的插圖)水和空氣比較,有什么相同和不同?(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果。(4)教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗。(5)指導(dǎo)學(xué)生完成教材P4的表格填寫。2、探究壓縮空氣的力量大?。?)提問:生活中有許多地方運用了壓縮空氣,那么,壓縮空氣的多少與它的力量有關(guān)嗎?(2)學(xué)生討論交流(3)實驗1:做兩個噴氣氣球,探究噴氣氣球充其量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系?(4)學(xué)生觀察記錄,并得出結(jié)論。(5)實驗2:做一只壓縮空氣槍。比一比,看看誰的子彈打得遠(yuǎn)。(6)指導(dǎo)學(xué)生自制空氣槍(7)比一比,看誰射得遠(yuǎn)。(8)討論:為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)?(9)填寫P61活動記錄第3題三、鞏固應(yīng)用1、給自行車輪胎、籃球充氣,體驗壓縮空氣有彈性2、玩空氣槍復(fù)習(xí) 討論 匯報交流 填寫表格 討論交流 觀察記錄 討論 填寫活動記錄教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題1.2熱空氣和冷空氣教 學(xué)目 的和 要求1、能借助物體覺察冷熱空氣的流動規(guī)律。2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。重 點難 點 認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律 實驗探究同體積的熱空氣比冷空氣輕教 學(xué)方 法實驗探究教 具 紙蛇、 蠟燭、 木棍、紙杯、細(xì)線、火柴實踐活動檢 查紙蛇轉(zhuǎn)動實驗板書設(shè)計1.2熱空氣和冷空氣 同體積的熱空氣比冷空氣輕會上升新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、提問:上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?2、談話:在平常的情況下,空氣會向四面八方流動??墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢?把你們的假設(shè)寫在課題的后面,這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是否正確,那么讓我們就一起研究空氣是怎么流動。3、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。 二、自主學(xué)習(xí):1、研究熱空氣的流動(1)空氣也是分冷空氣和熱空氣的,我們先來研究熱空氣的流動 (2)出示紙蛇,先來看看它是怎么“跳舞”的?(3)是什么力量讓蛇“跳舞”的呢?(4)小組先實驗再討論,記錄觀察結(jié)果(5)把手放在蠟燭上方和側(cè)面,你感覺到了什么?這能說明什么呢?(6)通過這兩個實驗,你發(fā)現(xiàn)了什么?(7)小結(jié):空氣受熱會向上流動,熱空氣上升。2、研究等體積的熱空氣比冷空氣輕(1)談話空氣受熱為什么熱空氣會上升呢?我們通過一個實驗來解釋。(2)教師演示 P6的紙杯平衡實驗,觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)提問:為什么底下點火柴的紙杯會上翹?(4)學(xué)生討論交流(5)小結(jié):熱空氣上升是因為熱空氣比同體積的冷空氣輕)三、鞏固 指導(dǎo)學(xué)生完成教材P61的活動記錄第1、2題。 學(xué)生提出假設(shè) 小組實驗 觀察演示實驗 學(xué)生討論交流 填寫活動記錄教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題1.2熱空氣和冷空氣教 學(xué)目 的和 要求1、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。2、知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)的主要原因重 點難 點 認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律 理解風(fēng)的成因教 學(xué)方 法實驗探究教 具 集氣瓶、水槽、線香、火柴、視頻實踐活動檢 查熱氣球板書設(shè)計1.2熱空氣和冷空氣空氣的流動形成風(fēng)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計1.2熱空氣和冷空氣空氣的流動形成風(fēng)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)習(xí)新課1、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升,冷空氣下沉,怎么能形成風(fēng)呢?想個辦法,讓我們大家能看到空氣的對流呢?(2)演示P7實驗,觀察煙會如何流動(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的? 2、冷空氣是怎樣流動的(1)提問:冷空氣是怎樣流動呢?(2)學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進(jìn)行推理。(3)提問:能通過一些事例證明冷空氣下降嗎?(4)學(xué)生討論回答(如:夏天空調(diào)的房間,冷風(fēng)飄向哪里?)(5)小結(jié):空氣受冷向下流動,冷空氣下降。3、熱空氣的用途(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體,你知道有什么嗎? (2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎?”(3)利用視頻介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。(4)做“熱氣球”實驗4、鞏固應(yīng)用(1)制冷的空調(diào)、取暖器安放在生命位置合適?為什么?(2)結(jié)合P8的下圖,請你推想:大自然中的風(fēng)是怎樣形成的?(3)討論交流(4)小結(jié):空氣的流動形成風(fēng) 觀察演示實驗 學(xué)生討論 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題1.3空氣中有什么教 學(xué)目 的和 要求1、能夠用實驗探究空氣的成分。2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣,此外還有少量的二氧化碳化碳和水蒸氣等氣體。重 點難 點 了解空氣的成分 教 學(xué)方 法實驗探究法教 具 蠟燭、水槽、玻璃片 火柴實踐活動檢 查板書設(shè)計1.3空氣中有什么 氧氣 21%空氣是由多種氣體混合而成的 氮氣 78 其他 1%新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課: 1、通過前面的學(xué)習(xí),我們對空氣有了一些認(rèn)識,你知道空氣的哪些性質(zhì)?2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外,你還了解哪些有關(guān)空氣的知識?二、通過實驗分析和認(rèn)識空氣的成分1、出示書上P9的實驗,請學(xué)生預(yù)測,哪支蠟燭先熄滅,哪支燃燒的最持久?并說出自己的依據(jù)。2、教師演示實驗?!盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象,你知道其中的原因嗎?”3、學(xué)生根據(jù)觀察,結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。4、講述:蠟燭燃燒會用掉杯子里所有的空氣嗎?玻璃杯里還有沒有空氣呢?5、研究空氣的成分(1)、講解實驗步驟: 蠟燭點燃后,罩上玻璃杯后,會有什么現(xiàn)象?(2)、學(xué)生實驗、觀察記錄(3)、通過實驗的現(xiàn)象,你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)、小組交流。(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),杯內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高,但只高出一點,沒有占滿瓶內(nèi)的空間,從而說明,燃燒只是用去一部分空氣。(6)火柴熄滅的實驗 通過剛才的實驗,你知道了些什么?此時的玻璃杯中你認(rèn)為還有空氣嗎?為什么? 教師要講明實驗要求和注意事項。 學(xué)生實驗,觀察現(xiàn)象并記錄。 你們有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?你的依據(jù)是什么?(7)認(rèn)識杯內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒,判定空氣至少由兩種氣體組成。6、閱讀有關(guān)空氣組成的資料P10,認(rèn)識空氣的成分。7、小結(jié):(見板書) 觀察演示實驗 學(xué)生實驗 學(xué)生實驗閱讀資料教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題1.3空氣中有什么教 學(xué)目 的和 要求1、知道二氧化碳比空氣中且能使澄清的石灰水變渾濁。2、培養(yǎng)初步的實驗操作技能。重 點難 點 探究二氧化碳的性質(zhì) 掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。教 學(xué)方 法實驗探究法教 具 燒杯、集氣瓶、蠟燭實踐活動檢 查板書設(shè)計1.3空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒,能滅火新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1.3空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒,能滅火一、導(dǎo)入新課1、提問:空氣是由哪些氣體組成的?其中氧氣和氮氣分別占空氣體積的多少?2、談話:你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎?這節(jié)課我們來進(jìn)一步研究二氧化碳。二、認(rèn)識二氧化碳1、教師講解并演示制取二氧化碳的方法。2、觀察制取的二氧化碳 ,提問“有顏色,有氣味嗎?”3、演示書上第11頁的兩個實驗,你看見了什么?你有什么想法?4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)? 5、小結(jié):(見板書)三、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣1、證明空氣中含有二氧化碳(1)談話:從資料中知道空氣中含有二氧化碳,能不能用實驗的方法來證明?(2)教師出示飲料瓶、澄清的石灰水,啟發(fā)學(xué)生討論實驗方法。(3)學(xué)生實驗并匯報實驗結(jié)果(4)小結(jié):因為瓶子里只裝了很少的澄清的石灰水,瓶內(nèi)大部分空間被空氣占據(jù)著,充分搖動瓶子后,澄清石灰水變渾濁,證明空氣中確實含有二氧化碳。2、證明空氣中含有水蒸氣(1)談話:為了證明空氣中含有水蒸氣,把冰塊放進(jìn)干燥的玻璃杯,蓋上玻璃片,過一會,觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?(杯壁外有許多小水珠)證明了什么?(2)提問:把餅干放在空氣中,時間久了 會變軟,這是怎么回事兒?(3)學(xué)生討論交流(4)小結(jié):實驗結(jié)果和生活中的許多例子,都證明空氣中含有水蒸氣。四、全課總結(jié) 觀察二氧化碳 討論交流 學(xué)生實驗匯報交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題1.4空氣也是生命之源教 學(xué)目 的和 要求1、意識到空氣對生命的意義,意識到保護(hù)空氣清新的重要性。2、能夠用測量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。重 點難 點 了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻(xiàn) 調(diào)查居室空氣污染的原因教 學(xué)方 法講授法 觀察調(diào)查法教 具 視頻 圖片實踐活動檢 查繼續(xù)調(diào)查,關(guān)注我們周圍的空氣質(zhì)量,并向有關(guān)部門提出環(huán)保建議板書設(shè)計1.4空氣也是生命之源新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話:同學(xué)們,你們說空氣對我們來說重不重要?你知道哪些地方都能體現(xiàn)出空氣對我們很重要性呢? 2、下面我們來做一個實驗,大家用手把鼻子捏起來,把嘴閉上。(持續(xù)十幾秒中左右。)3、提問:憋氣時,你有什么感覺?你能一直憋下去嗎?為什么?4、學(xué)生回答5、觀察P12圖片,提問:在自然界中,你還知道有哪些生命體離不開空氣?6、講述:人活著就要呼吸空氣,同樣,生活在地球上的動植物也離不開空氣,空氣和水一樣都是生命之源。(板書課題)二、了解我們周圍的空氣狀況1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要,可是下面我們來看一下書上P13圖片。同時觀看空氣污染的視頻2、看了書上的這兩副圖及視頻,你有什么感受?3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況?4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢?5、你在日常生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具?這些工具能否改造,使它們不再污染空氣呢?6、討論:看看書上P14的圖片,討論我們能為凈化空氣做些什么呢?7、討論還有哪些不足,可以繼續(xù)改進(jìn)的地方?8、講述:我們知道身邊有不少污染空氣的事,可也有不少的防治空氣污染的措施,可能有一些地方呢還沒有做到位的,課后同學(xué)們可以調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴荆⑾蛴嘘P(guān)部門提出你的建議,我們要從小為空氣污染的防治工作出一份自己的力。三、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識? 體驗憋氣活動 思考回答 觀察圖片 觀察圖片 觀看視頻 討論教學(xué)反思 第 周 1 課時第一單元測試題一、 填空題1、壓縮空氣有( )性,空氣被壓縮的程度越大,產(chǎn)生的彈力越( )。2、空氣受熱時會( )流動,受冷時會( )流動。3、熱空氣比同體積的冷空氣( )。4、因為地球是個( )體,所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就( ),各地的( )也就不一樣,( )的差異造成了空氣的流動就形成風(fēng)。5、空氣主要是由( )、( )和少量的( )、( )等氣體混合而成。6、如果空氣中除了正常成分外,還增加了很多有害物質(zhì),空氣就被( )了。二、判斷題(對的打“”,錯的打“”)1、因為我們感覺不到空氣,所以空氣沒有質(zhì)量。 ( )2、我們周圍空著的空間并不真正是空的,而是充滿著空氣。3、空氣是一種單純的氣體。 ( )4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。 ( )5、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 ( )6、人類活動是造成空氣污染的主要原因。 ( )7、在大自然中,空氣總是循環(huán)運動著的。 ( )三、問答題用冰塊冷卻食物,食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下?為什么?答:應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因為冰塊周圍的空氣受冷會很快下沉,不斷下沉的冷空氣包圍住要冷卻的物體,從而達(dá)到盡快冷卻的目的。第二單元 冷和熱 單元分析本單元主要是根據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有:科學(xué)探究2.2能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。2.2能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。2.3能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的解釋??茖W(xué)知識1.4知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.1知道溫度是表示物體冷熱程度的,知道溫度的單位,會使用溫度計。2.2了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體,直到溫度相等時,熱傳導(dǎo)才停止。3.1了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài);溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀1.2敢于大膽想象。1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2.2感受并體驗科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活巾的問題,改善生活,本單元是一個實驗密集的單元:雖然內(nèi)容比較經(jīng)典,但活動新穎豐富,而且緊密聯(lián)系生活實際,重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項科學(xué)能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件,力爭讓學(xué)生都有動手動腦、親歷探究的機會,并且有意識地引導(dǎo)他們把知識應(yīng)用到生活中去。第二單元課時分配課題課時1、冷熱與溫度12、熱的傳遞13、加熱和冷卻24、吸熱和散熱25、水在加熱和冷卻后2第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時9 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題2.1冷熱與溫度教 學(xué)目 的和 要求1、知道用溫度計可以準(zhǔn)確測量出物體的溫度。2、能正確使用溫度計測量水溫。3、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概況熱水變涼的規(guī)律。重 點難 點 學(xué)會測量水溫的方法 連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程,發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律教 學(xué)方 法實驗探究教 具 燒杯、溫度計、鐵架臺實踐活動檢 查板書設(shè)計2.1冷熱與溫度 物體的冷熱程度叫溫度 溫度是隨著時間延長而逐漸降低的溫度下降呈先快后慢的規(guī)律新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、談話:老師這里有一杯開水,你們看熱氣騰騰的,我們喝的時候會感覺到燙。可是為什么過了一會之后就不再冒熱氣了,我們就可以從容的喝它了?2、學(xué)生討論交流二、學(xué)習(xí)新課(一)、認(rèn)識溫度及溫度計1、講述:桌子上有三杯水,其中一杯是熱水,一杯是溫水,還有一杯是冷水。如果是兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中,過5秒鐘后再同時插入溫水杯中,兩個手指的感覺會一樣嗎?2、學(xué)生實驗并說說實驗時的感受。3、提問:你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎?4、提問:光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎?5、小結(jié):物體的冷熱程度叫溫度。光憑感覺是無法準(zhǔn)確判斷出物體的溫度的,要準(zhǔn)確測出物體的溫度,要借助溫度計。(板書課題)(二)、學(xué)習(xí)正確使用溫度計的方法測水溫1、講解并演示正確使用溫度計的方法,介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。2、學(xué)生測量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。(活動記錄P65第1題)3、交流測量結(jié)果(三)、連續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1、談話;我們都知道,一杯熱水放久了,會慢慢變涼,那么,你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律,可能是什么樣的規(guī)律?2、學(xué)生提出自己的預(yù)測 (活動記錄P65第2題)3、提問:我們該怎樣研究這個問題?4、小組討論,制定研究計劃5、小結(jié)研究方案,并提出實驗時的要求6、學(xué)生分組實驗,并做好數(shù)據(jù)記錄(四)畫熱水變涼溫度曲線圖,并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、講述:我們可以用一條曲線來表示溫度的變化,這樣的圖就叫曲線圖。2、講解并演示曲線圖的畫法。3、學(xué)生畫曲線圖,并分析記錄表與曲線圖,研究溫度變化的規(guī)律。4、小結(jié):溫度是隨著時間延長而逐漸降低的,溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。5、提問:溫度為什么會這樣變化?6、學(xué)生討論交流7、講解:熱水剛倒入杯中時,與周圍環(huán)境的溫度相差很大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。8、提問:請同學(xué)們說說看,如果再繼續(xù)觀測下去的話,溫度會怎樣變化呢? 學(xué)生討論 學(xué)生實驗并談感受 學(xué)生測量 討論交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題2.2熱的傳遞教 學(xué)目 的和 要求1、會做固體熱傳導(dǎo)、液體對流的實驗。2、能正確使用酒精燈。3、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。重 點難 點 認(rèn)識熱的三種傳遞形式 正確使用酒精燈教 學(xué)方 法實驗探究教 具 酒精燈、試管夾、火柴等實踐活動檢 查板書設(shè)計2.2熱的傳遞 傳導(dǎo)熱傳遞的方式 對流輻射新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話:冬天,我們手冷時,爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手,這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方,那么,熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢?二、學(xué)習(xí)新課:(一)研究固體的傳熱方式1、提問:熱在金屬里是怎樣傳熱的?2、設(shè)計實驗:觀察金屬是怎樣傳熱的?3、講解示范:酒精燈的使用方法4、學(xué)生實驗并匯報實驗結(jié)果5、小結(jié):熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)(二)研究液體的傳熱方式1、討論:怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱?2、介紹實驗方法3、學(xué)生實驗并畫圖作記錄、匯報、交流4、小結(jié):水受熱后會發(fā)生流動,靠流動傳遞熱的方式叫“對流”,空氣也是靠對流傳遞熱的。(三)認(rèn)識熱輻射1、烈日下的物體為什么燙手?這些熱來自哪里,是怎樣傳遞給物體的呢?2、學(xué)生討論交流3、講述:太陽的熱傳遞到地面上來,顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識的兩種熱傳遞方式,其實,太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源均能產(chǎn)生大量的熱,這樣的熱傳遞就叫輻射。三、鞏固應(yīng)用:1、出示教材中的熱傳遞方式,提問,這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢?2、學(xué)生討論交流3、小結(jié): 設(shè)計實驗 學(xué)生實驗討論交流 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題2.3加熱和冷卻教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過做實驗進(jìn)行觀察,認(rèn)識到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過做實驗,認(rèn)識到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。3、知道溫度計是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。重 點難 點 認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化 發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)教 學(xué)方 法實驗探究教 具蠟燭、固體體脹器、火柴、酒精燈、細(xì)玻璃管、氣球、空飲料瓶等實踐活動檢 查板書設(shè)計2.3加熱和冷卻固體的二氧化碳 干冰熱脹冷縮:絕大多數(shù)物體在受熱時,體積會膨脹;冷卻時,體積會收縮新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、提出問題:物體加熱和冷卻后會有哪些變化?2、學(xué)生討論、交流二、學(xué)習(xí)新課(一)、研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化1、提出問題:糖和蠟受熱和冷卻后有什么變化?2、學(xué)生實驗。3、學(xué)生匯報糖和蠟在加熱和冷卻后形態(tài)的變化4、提問:還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會有與糖和蠟一樣的變化?5、學(xué)生討論、交流6、學(xué)生閱讀二氧化碳液化和汽化的資料(二)、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、研究固體的熱脹冷縮(1)提出問題:銅球加熱和冷卻后會有什么變化?(2)學(xué)生猜測(3)教師演示:學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象(4)小結(jié):銅球受熱后會膨脹,冷卻后會收縮。2、研究液體的熱脹冷縮(1)提出問題:水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化?(2)學(xué)生提出假設(shè)(3)學(xué)生實驗(4)匯報結(jié)果3、研究氣體的熱脹冷縮(1)提出問題:氣體會熱脹冷縮嗎?(2)學(xué)生提出假設(shè)(3)學(xué)生設(shè)計實驗(4)學(xué)生實驗并匯報結(jié)果4、講解:絕大多數(shù)物體在受熱時,體積會膨脹;冷卻時,體積會收縮,這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。 學(xué)生討論 學(xué)生實驗學(xué)生討論交流 閱讀資料 學(xué)生觀察 學(xué)生實驗學(xué)生實驗并匯報結(jié)果教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題2.3加熱和冷卻教 學(xué)目 的和 要求1、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2、閱讀溫度計發(fā)明的故事。3、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗和不斷完善進(jìn)步的。重 點難 點用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象教 學(xué)方 法討論法教 具圖片實踐活動檢 查板書設(shè)計2.3加熱和冷卻溫度計的發(fā)明:1603年 意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了空氣溫度計 1714年 德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo) 1742年 瑞典天文學(xué)家攝爾修斯發(fā)明了攝氏溫標(biāo)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、溫度計的發(fā)明史1、提問:你們知道溫度計的工作原理是什么嗎?它是怎樣被發(fā)明出來的?2、學(xué)生閱讀P23資料溫度計的發(fā)明3、學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。二、了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用1、提出問題:在生活中,人們可以通過加熱和冷卻做哪些事?學(xué)生分析P23的討論題2、學(xué)生討論交流3、講解:據(jù)科學(xué)家測算,每升溫1,鋼軌便伸長10萬分之一米。冬夏溫差達(dá)50時,北京至太原的514千米鋼軌在夏天會伸長257米。4、討論:以上事例說明什么?給我們哪些啟示?三、本課小結(jié)四、填寫活動記錄 學(xué)生閱讀資料 學(xué)生討論交流 討論教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題2.4吸熱和散熱教 學(xué)目 的和 要求1、能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。 2、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。重 點難 點知道不同物體吸熱和散熱性能是不同的 做好水和油吸熱、散熱性能的對比實驗教 學(xué)方 法實驗探究教 具酒精燈、燒杯、溫度計、油、水、石棉網(wǎng)、三腳架、紙盒、金屬片等實踐活動檢 查板書設(shè)計2.4吸熱和散熱 不同物體吸熱和散熱性能是不同的新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、研究水和油的吸熱與散熱性能1、提出問題:我們都知道,給物體加熱,物體的溫度會升高,停止加熱,物體的溫度會降低。那么,如果我們同時給相同重量的水和油加相同的熱,它們溫度升高的速度會一樣嗎?如果同時停止加熱,它們的降溫速度會一樣嗎?2、學(xué)生提出預(yù)測3、提問:我們怎樣設(shè)計實驗證明?實驗中應(yīng)注意什么?4、學(xué)生設(shè)計實驗5、學(xué)生實驗6、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖7、小結(jié):在獲得相同熱量的情況下,油的升溫速度比水快;在同時停止加熱的情況下,油的降溫速度比水快。8、按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱和散熱性能的對比實驗。9、討論:這兩個實驗說明了什么?10、小結(jié):不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的,圖圖的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。 預(yù)測 學(xué)生設(shè)計實驗 學(xué)生實驗 畫曲線圖討論教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題2.4吸熱和散熱教 學(xué)目 的和 要求1、能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。3、能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。重 點難 點 知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快 設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗教 學(xué)方 法實驗探究教 具 同樣大小的黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子、溫度計實踐活動檢 查板書設(shè)計2.4吸熱和散熱 深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、 研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能1、提問:不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎?怎樣設(shè)計實驗證明?2、學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。3、學(xué)生實驗4、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)5、小結(jié):深色物體升溫快,降溫也快;淺色物體升溫慢,降溫也慢。二、討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象1、談話:我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣,那么你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱?人們是怎么做的?2、學(xué)生聯(lián)系生活舉一些例子。3、觀察圖片,思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系?4、學(xué)生討論交流三、學(xué)生設(shè)計并制作一個保溫杯1、談話:我們通過研究,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識設(shè)計制作一個保溫杯嗎?我們要來比一比,那個小子制作的保溫杯保溫效果最好。2、學(xué)生討論交流怎樣做,為什么要這樣做。3、制作4、檢測保溫性能并進(jìn)行評比5、請做得好的小組介紹經(jīng)驗。 設(shè)計實驗觀察圖片并思考問題討論交流 學(xué)生討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題2.5水在加熱和冷卻后教 學(xué)目 的和 要求1、知道水在自然界的存在有多種形式,知道水的三態(tài)變化條件。2、能做造霧、雨、霜的模擬實驗,了解它們的成因。重 點難 點 了解水的三態(tài)變化條件 做造霧、雨、霜的模擬實驗教 學(xué)方 法實驗探究教 具 易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽、視頻等實踐活動檢 查板書設(shè)計2.5水在加熱和冷卻后 水 冷卻 加熱 加熱 冷卻加熱 冷卻水蒸氣 冰新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、欣賞大自然不同形態(tài)的水。(1)欣賞美麗的水視頻(2)展示水的圖片(3)談話:這里有什么形態(tài)的水?除此之外,你見過哪些形態(tài)的水?2、提出關(guān)于水的問題(1)談話:關(guān)于水的變化,你們想研究些什么問題?(2)學(xué)生討論交流二、模擬雨、霜、霧的形成(一)、研究雨的成因1、談話:雨是怎樣形成的?怎樣模擬雨的形成呢?2、學(xué)生實驗、交流(二)研究霜的形成1、教師演示、介紹實驗方法。2、學(xué)生實驗、交流(三)研究霧的成因1、教師介紹實驗方法2、學(xué)生實驗3、討論:杯中的白氣是什么?是水蒸氣嗎?水蒸氣有顏色嗎?4、小結(jié):白氣是水蒸氣凝結(jié)成的極細(xì)小的水珠,它在高空中是云,低空是霧。 欣賞視頻 觀察圖片 學(xué)生討論 學(xué)生實驗學(xué)生實驗學(xué)生實驗 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級四年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題2.5水在加熱和冷卻后教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究,了解空氣中水蒸氣的來源。2、能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗。3、知道自然界中水的循環(huán)過程。重 點難 點 能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究,了解空氣中水蒸氣的來源 能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗教 學(xué)方 法實驗探究教 具 兩只大小不同的盤子、濕抹布實踐活動檢 查板書設(shè)計2.5水在加熱和冷卻后 加快蒸發(fā)的方法有: 溫度高 蒸發(fā)面積大 有風(fēng) 新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動設(shè)計一、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象1、提問:空氣中的水是從哪里來的?2、學(xué)生討論交流3、觀察教材中的圖片,認(rèn)識到我們的周圍存在著廣泛的蒸發(fā)現(xiàn)象。二、探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)1、提問:蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)?2、學(xué)生提出假設(shè)。3、學(xué)生設(shè)計實驗,提醒學(xué)生要控制變量4、學(xué)生實驗5、小結(jié):蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關(guān)。三、水的變化及循環(huán)1、提問:水有哪些基本形態(tài)?2、學(xué)生討論:(1)它們在什么情況下互相轉(zhuǎn)化?畫在實驗記錄上。(2)為什么年年下雨,雨卻總是下不完?(3)水在自然界是怎樣循環(huán)的?3、總結(jié): 學(xué)生討論 觀察圖片 學(xué)生實驗 學(xué)生討論教學(xué)反思 第 周 1 課時第二單元測試題一、 填空題1、物體的冷熱程度叫( )。2、一杯熱水的降溫規(guī)律是( )。3、熱總是從( )處向( )處傳遞。4、在固體中,熱的主要傳遞方式是( )。在氣體和液體中,熱主要是靠( )的方式傳遞的。5、糖受熱會融化成( ),冷卻后又會凝結(jié)成( )。6、絕大多數(shù)物體受熱時,體積會( );冷卻時,體積會( ),這種性質(zhì)叫做( )。7、同一種物質(zhì),表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱( ),散熱也( )。8、液態(tài)的水受熱后會變成( )形態(tài)的( ),這種現(xiàn)象叫( )。9、水蒸氣遇( )后,又從氣體變成液體,這種現(xiàn)象叫( )。二、判斷并改錯。1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。( )2、夏天,自行車胎的氣不要打得太足,以免熱脹爆胎。( )3、夏天架電線不要繃得太緊,以免冬天冷縮繃斷。( )4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。( )5、云和霧就是水蒸氣。( )第三單元 奇妙的聲音王國 單元分析本單元涉及到科學(xué)(3-6年級、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有:科學(xué)探究1.1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證:據(jù)為基礎(chǔ),收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法: 1.4知道在科學(xué)探究中要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋:2.2能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。尊重事實,對收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。2.3能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的解釋。能對數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷。2.5能刑探究的問題做出初步的結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中;科學(xué)知識1.1知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的能區(qū)分聲音的大小與高低。1.2知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。1.3能區(qū)分樂音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。情感態(tài)度與價值觀1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。1.5愿意合作與交流。2.2感受并體驗科學(xué)并不神秘,利學(xué)就在身邊。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活巾的問題,改善生活,本單元以聲音這種物理現(xiàn)象是能量的一種表現(xiàn)形式為主題,引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究,涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音等內(nèi)容,這些內(nèi)容是密切相關(guān)的。在這單元,我們不僅要致力于讓學(xué)生能找到- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 蘇教版 小學(xué) 科學(xué) 四年級 上冊 教案
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