《語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元 第8課《蒲柳人家》（節(jié)選）課時(shí)同步練》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元 第8課《蒲柳人家》（節(jié)選）課時(shí)同步練（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元 第8課《蒲柳人家》（節(jié)選）課時(shí)同步練 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、選擇題 1 . 下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音相同的一項(xiàng)是（ ） A．愴然/蒼白佇立/貯藏掠過/仙露瓊漿 B．洗濯/灼灼矜持/忍俊不禁鼻涕/剃頭 C．孱頭/潺潺懺悔/殲滅禍不單行/字里行間 D．綻開/沉淀掙扎/盤虬臥龍執(zhí)著/著我舊時(shí)裳 2 . 選出下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng) A．對(duì)于英雄烈士不尊敬甚至帶有侮辱性的惡毒言論，實(shí)在讓每個(gè)中國(guó)入都義憤填膺。 B．深秋時(shí)節(jié)，天氣漸冷，一貫活潑的青蛙也都銷聲匿跡，開始冬眠了。 C．行駛在濱海公路上，一邊是蒼茫的大海，一邊是無際的農(nóng)田，滄海桑田，美景如畫，令人目不暇接。 D．如果支付寶的“圈子”里藏污納垢，就可能吸引不法分子將病毒植入其中，對(duì)用戶權(quán)益構(gòu)成傷害。 二、字詞書寫 3 . 給加點(diǎn)字注音，改正四字短語中的別字。 （1）祈禱 （2）熾痛 （3）衰微 （4）人聲頂沸 （5）婦儒皆知（6）鋒茫畢露 4 . “√”給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 果實(shí)累累（li lěi）埋（mi mn）怨 喝（h hē）彩一撮（cuō zuō）煙草 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文章，完成小題。 ①微博出現(xiàn)于2006年，自進(jìn)入大眾視野以來，迅速傳播。從唐駿和方舟子的學(xué)歷門之爭(zhēng)，到河北的“我爸是李剛”事件，再到上海1115火災(zāi)事故的網(wǎng)上直播，微博在幾次事件中均表現(xiàn)其便捷性和實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)生活中扮演起越來越重要的角色，現(xiàn)已成為一個(gè)分享有用信息和知識(shí)的強(qiáng)大平臺(tái)。 ②微博的最初用途是讓人們每時(shí)每刻都能向外界播報(bào)自己的所作所為。目前，這還是微博的主要用途。由于微博的使用，人們開始能夠創(chuàng)造并傳播信息，而不是像以前那樣只是消費(fèi)信息一——消費(fèi)他人傳播和“控制”的信息。如此一來，人們獲取信息的渠道得以進(jìn)一步地拓展。 ③微博的另一種用途是作為一種非正式渠道，對(duì)會(huì)議進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道。與會(huì)者可以把會(huì)議內(nèi)容貼到接收信息來源更新的公共訂閱網(wǎng)站，這樣就可以使那些沒有參加會(huì)議的人“聽到”發(fā)言人正在講什么內(nèi)容了。這樣做還可以使那些與會(huì)人員看到其他人對(duì)發(fā)言人所講內(nèi)容的理解和反饋，并且經(jīng)常會(huì)在此后某個(gè)時(shí)刻引發(fā)對(duì)該話題的進(jìn)一步討論。這樣一來，這個(gè)訂閱網(wǎng)站就變成了思想和觀點(diǎn)的檔案庫，對(duì)與會(huì)者來說，它是未來很有價(jià)值的參考資料。把微博作為傳播會(huì)議內(nèi)容的一種非正式渠道也是一種良好的市場(chǎng)營(yíng)銷演練，因?yàn)槟繕?biāo)事件會(huì)得到相當(dāng)大的曝光率。 ④此外，微博還能夠使人們參與到具有重要社會(huì)和政治意義的問題的討論中來。微博用戶貼出關(guān)于危機(jī)情境的實(shí)時(shí)新聞不斷更新，幾秒鐘內(nèi)全世界的讀者都能看到這條新聞，這種現(xiàn)象已是司空見慣。眾多的從政人士和政府機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都在用微博發(fā)布公告。 ⑤微博這種社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如今，網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的招呼語已然變成了：朋友，今天你“微博”了嗎？ （選自《讀者》2011年第11期，有刪改） 5 . 為本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題并說明理由。 （ ） A微博 B 微博用途 C今天你“微博”了嗎 D 獲取信息的渠道 理由： 6 . 作者從哪幾方面介紹了微博的用途？ 7 . 第①段主要用了什么說明方法？有什么作用？ 8 . 第②段中加點(diǎn)詞“主要”能否刪去，為什么？ 9 . 微博，我相信大家都不陌生，特別對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來說，玩微博成為一種時(shí)尚，玩微博成為一種習(xí)慣，玩微博成為一種生活，任何東西都有利弊之分，文中涉及的多是微博的好處，微博對(duì)青少年來說有什么負(fù)面影響嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。 閱讀嵇紹波的《一條逃生的魚》完成小題。 一條逃生的魚 太陽高懸在天空中，吞吐著火舌吻舔著整個(gè)大地。非洲的原始森林迎來了這個(gè)夏天的干旱季節(jié)。 已經(jīng)幾個(gè)月不下雨了。森林里許多低洼的地方已經(jīng)干涸，一些來不及逃生的魚已經(jīng)死去，腐臭的氣息在空氣中散播著一種恐慌。 有一個(gè)洼地里還有一些水，不過要不了幾天，水同樣會(huì)被蒸發(fā)干凈。魚們驚慌地四處游竄著，已經(jīng)感覺到了死神正離它們?cè)絹碓浇：鋈?，魚們聽到一首動(dòng)聽的樂曲淙淙響起，魚們想起了在洼地的前方有一條常流不斷的溪流，潺潺流水正有節(jié)奏地拍擊溪岸。魚們歡呼雀躍起來——我們終于有救了！ “可是怎樣才能到達(dá)溪流呢？”不知是誰提出了這樣一個(gè)問題。 “洼地和溪流之間橫亙著一道淺灘，有好幾丈遠(yuǎn)。”一條上了年紀(jì)的魚說。 “我們根本游不過去?！庇忠粭l老魚開口道。 “淺灘上有許多可怕的蟲子、殘暴的走獸，天上還有兇猛的飛禽。”一條漂亮的長(zhǎng)尾魚說道。 “即使我們能游過去，不等游到那兒就會(huì)成為別人果腹的晚餐。”最早開口的魚補(bǔ)充了一句。躍躍欲試的魚們沉默了，只聽見溪水快活地唱著歌兒。可是魚們聽起來，更像是僧人們誦念經(jīng)文給逝者超度。誰也不愿意涉險(xiǎn)親身去試一下，只是默默地祈禱著，等待雨云覆過天空，暴雨將洼地重新變成澤國(guó)。 太陽的熱度一天天地增強(qiáng)，洼地的水一日日地減少。魚們艱難地輾轉(zhuǎn)著身子，喘息著。 一條小魚終于耐不住了，魚們都勸說它不要沖動(dòng)，不要去送死。但義無反顧的小魚終于掙脫了勸阻，一躍躥上了水面，跳上了淺灘。小魚奮力地扭動(dòng)著身體，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前掙扎著，將魚們的叫喊聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。 淺灘上的溫度太高了，熱浪一波一波地卷過。小魚心里有些后悔，不該離開洼地。它漸漸地感到體力不支，終于虛脫昏死過去。要不了多久，小魚就會(huì)被烈日曬成魚干。這時(shí)，一群覓食的螞蟻嗅到了小魚在淺灘上掙扎時(shí)留下的腥味，循著氣味很快地找到了小魚。螞蟻們一哄而上，咬的咬，啃的啃。這突如其來的鉆心疼痛迅速傳遍了全身，小魚醒了。小魚拼命地蹦跳著，翻滾著，幸好離溪流不遠(yuǎn)，小魚一個(gè)跟頭鉆進(jìn)了溪流。 小魚獲救了！ 天空中仍然沒有一絲云彩，沒有一點(diǎn)下雨的跡象。小魚在溪流里自在地游弋著。許多日子過去了，身上被螞蟻咬過的地方還是很痛，但是小魚心里一點(diǎn)也不恨螞蟻，想想洼地里的魚們，小魚對(duì)螞蟻反而心存深深的感激。(選自《格言書屋》) 10 . 請(qǐng)從主觀和客觀兩個(gè)方面分析阻止其他魚從洼地逃生到溪流的原因有哪些？ 11 . 文題是《一條逃生的魚》，但作者卻用大量筆墨描寫其他的魚，有何用意？ 12 . 小魚為什么對(duì)啃咬自己的螞蟻不僅不恨反而心存感激？ 13 . 從這篇文章中，你學(xué)到哪些戰(zhàn)勝困難的好方法？ 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 界河 （希臘）薩馬拉基斯 命令很明確：禁止下河洗澡！同時(shí)規(guī)定沿岸二百公尺內(nèi)為禁區(qū)。 大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對(duì)岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。 河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對(duì)雙方的部隊(duì)。 據(jù)情報(bào)，那邊有兩個(gè)營(yíng)，但他們并未發(fā)動(dòng)攻勢(shì)。誰知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時(shí)，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況。 記得他們初抵此地時(shí)，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！ 第一個(gè)偷偷潛下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。不久當(dāng)其爬回此岸時(shí)，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個(gè)小時(shí)。 翌日，又是兩個(gè)士兵下河去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機(jī)槍的掃射聲，然后，便是一片沉寂。 此后，司令部就下了那道禁令。 然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂?，F(xiàn)在他們卻邂逅了這條河，可司令部的命令卻是…… “這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。 夜里，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉(xiāng)節(jié)日演奏的合唱，令他不得一絲安寧。 對(duì)，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！ 其他的士兵正睡得很香，最后，他也漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。他做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)噩夢(mèng)。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他的戀人——一個(gè)膚色黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，可是他沒有能朝他跑去，因?yàn)橐恢粺o形的手仿佛緊緊攫住了他的后背。 他醒了過來，精疲力竭，天還沒有亮…… 終于來到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個(gè)小時(shí)他都在擔(dān)心這只是一種想象，抑或只是他們的一種幻覺，一種錯(cuò)覺。 天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中。一俟他赤裸的身軀進(jìn)入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下的疤痕的肉體，頓時(shí)感到變成了另一個(gè)人。無形中，宛如有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。 左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時(shí)它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。 他時(shí)而仰泳，時(shí)而側(cè)泳，任憑自己隨波逐流。他還不時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)長(zhǎng)的潛泳。 少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個(gè)長(zhǎng)潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發(fā)現(xiàn)約在三十公尺開外的前方有一個(gè)腦袋。 他停下來，想仔細(xì)看清楚。對(duì)方也看到了他，也停了下來。兩人面面相覷。 倏地，他一下子又恢復(fù)了原來的自我——一個(gè)經(jīng)歷了兩年半戰(zhàn)火洗禮的士兵。 他無法斷定面對(duì)他的那個(gè)人是否是自己的戰(zhàn)友，抑或是那邊的人。他們都驚得呆若木雞。一個(gè)噴嚏打破了平靜的僵局。這是他打的噴嚏，像往常一樣很響。緊接著對(duì)方開始向?qū)Π犊焖儆稳?，他也分秒必?zhēng)。兩人使盡全力游向自己的岸邊。他先上了岸，奔到那棵樹下，一把抓起了槍。還好，對(duì)方剛出水，正朝自己擱槍的地方跑去。 他舉起槍，開始瞄準(zhǔn)。對(duì)他來說，要打中對(duì)面的腦袋實(shí)在再簡(jiǎn)單不過的了。對(duì)方赤裸著身子在約二十米的地方奔跑，這是極易瞄準(zhǔn)的活靶子。 不，他沒有扣動(dòng)扳機(jī)。那邊的人就在對(duì)岸，恰似娘胎里出來的一樣，赤條條一絲不掛。他站在這邊，也赤裸著身子。 他不能扣動(dòng)扳機(jī)，兩個(gè)人都是赤條條的，赤條條的兩個(gè)人，一絲不掛。沒名沒姓，沒有國(guó)籍，沒有穿咔嘰布軍裝的自己。 他不能扣動(dòng)扳機(jī)，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了。 當(dāng)對(duì)岸槍聲響起時(shí)，他只是瞥見有幾只鳥被驚起。他倒了下去，先是頹然跪下，隨之整個(gè)身子直挺挺地?fù)涞乖诘厣稀? 14 . 從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關(guān)內(nèi)容有什么作用？ 15 . 試概括小說中“他”這一人物形象的特征。 16 . 閱讀文中兩處畫線的語句，綜合概括自然環(huán)境描寫在文中的作用。 四、語言表達(dá) 17 . “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“可憐”的理解。 18 . 從下列事物中任選一個(gè)，寫一段詠物寓理的話。 事物：螺絲釘風(fēng)箏彈簧蘋果 例如：壁燈——位置算什么，重要的是發(fā)光。 五、名著閱讀 19 . 蘇格蘭散文家卡萊爾說：“任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省。”請(qǐng)結(jié)合《格列佛游記》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》四部作品中的一部，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（100字左右） 六、綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí) 20 . 面是利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的一幅窗花。這幅窗花中有四個(gè)跟“口”有關(guān)的漢字。請(qǐng)你將這四個(gè)字填入下面的方框內(nèi)，組成一個(gè)表達(dá)人生態(tài)度的四字短語。 21 . 下面是四幅不同書體的“福”字。請(qǐng)你選擇一幅貼在自家的門上，向家人說明你選擇的這幅字屬于哪種書體，并結(jié)合這幅字的書體特點(diǎn)說明你選擇的理由。第一幅第二幅第三幅第四幅 劉炳森書顏真卿書懷素書王羲之書 你選擇：第__________幅書體：____________理由：_____________（限四個(gè)字） 22 . 閱讀下面的材料，完成下題。 [停課不停學(xué)] “不能面對(duì)面課堂上課，我們就裕建云課堂，讓孩子們?cè)诩乙材荛_展學(xué)習(xí)。”為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，為確保停課不停學(xué)，全國(guó)多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 [網(wǎng)絡(luò)教學(xué)] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和對(duì)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新冠肺炎疫情期間教育部針對(duì)延期開學(xué)提出的一項(xiàng)新方案，也是擺在全體教育人面前的一個(gè)新課題。 網(wǎng)絡(luò)救學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于打破了傳統(tǒng)救學(xué)在時(shí)空上的局限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的主要方式，師生的教學(xué)活動(dòng)局限在特定的時(shí)空內(nèi)(教室、實(shí)驗(yàn)室等)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則擺脫了這種局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把教學(xué)資源及其相關(guān)的內(nèi)容放在能長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)信息的服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者可以隨機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽，或者根據(jù)網(wǎng)上提供的輔導(dǎo)老師的電話.和老師溝通交流。 另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)易于拓寬師生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)救學(xué)中，教師的課堂教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間是有限的，同時(shí)其知識(shí)面也是有限的。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)添加和更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)器中的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充知識(shí)信息。同時(shí)，師生可以進(jìn)行廣泛的討論、交流，從而拓寬師生的知識(shí)面。 當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍有許多需要改進(jìn)的地方。如下圖: [互聯(lián)網(wǎng)+教育] 停課不停教、不停學(xué)既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示。 [注意事項(xiàng)] 對(duì)學(xué)生及家庭來講，各校都開展線上教育教學(xué)和居家學(xué)習(xí)，這樣的線上學(xué)習(xí)是第一次。學(xué)生在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:不貪睡不熬夜，盡量保持與學(xué)校教育教學(xué)安排相對(duì)應(yīng)的作息時(shí)間，有一定的規(guī)律性；可以做一些力所能及的家務(wù)，建議家長(zhǎng)與孩子一起開展家庭鍛煉，指導(dǎo)孩子家務(wù)勞動(dòng)；家長(zhǎng)可以將這次遠(yuǎn)程教育教學(xué)視為培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與自我管理能力的契機(jī)，與孩子一起溝通、制定作息時(shí)間表，合理安播時(shí)間，并做好與班主任和任課教師的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在家的學(xué)習(xí)狀況。 班級(jí)開展“特殊時(shí)期，特殊學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)，小王同學(xué)收集了以上材料。 (1)閱讀材料。簡(jiǎn)要概括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表現(xiàn)出的兩面性。 (2)請(qǐng)仔細(xì)觀察圖二，簡(jiǎn)要概括你從中得出的結(jié)論。 (3)中考時(shí)間臨近.學(xué)校目前還未開學(xué)，初三學(xué)生李想最近憂心忡忡，擔(dān)心自己在家參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的備考效率不是很高，從而與其他同學(xué)拉開差距。請(qǐng)你幫他解決這一困惑，你會(huì)怎么說? 寫作提示:①從材料中篩選有用信息；②觀點(diǎn)明確，思路清晰；③不少于100字。 七、其他 23 . 《時(shí)間的腳印》作者是___________，四川人，被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的_____________作家。代表作有《____________》《__________》等。 第 9 頁 共 9 頁