《慈母情深》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì).doc
《《慈母情深》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《慈母情深》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì).doc(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
_慈母情深教案設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí),體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。(二)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn):理解作品中人物的思想感情。(三)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)(四)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課文,聚焦“情深”播放燭光里的媽媽師:這是一首唱給誰(shuí)的歌?古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過(guò)母親,這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)梁曉聲的慈母情深,走進(jìn)一位普通的母親,感悟一份濃濃的慈母情懷。師:對(duì)待母親我們要心懷敬意,讓我們一起恭恭敬敬地讀題目!生:(齊讀)慈母情深師:好極了!孩子們,你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)“深”字底下,有一個(gè)大大的著重號(hào),是吧?生:(齊答)是!師:為什么? 師:你對(duì)文字有相當(dāng)不錯(cuò)的感覺(jué)。預(yù)設(shè)生:可憐天下父母心,這說(shuō)明慈母的感情非常深。師:能為“深”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎?師:是的,感情深厚。往下讀的時(shí)候,你得特別留心這個(gè)深厚啊。(對(duì)另一生)你也有話想說(shuō),請(qǐng)說(shuō)!師:對(duì)!題眼!好眼力啊,雖然你的眼睛長(zhǎng)得并不大。師:對(duì)這個(gè)“深”字,你們難道就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 師:桃花潭水深千尺,慈母情深深幾許?有了問(wèn)題,你的感覺(jué)會(huì)變得更加敏銳,你思考的大門(mén)也就自然而然地打開(kāi)了。帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)完成這道練習(xí)題。師:打開(kāi)書(shū)本根據(jù)你在預(yù)習(xí)時(shí)留下的記憶,在書(shū)上勾畫(huà)出填寫(xiě)在括號(hào)里合適的詞。注意看書(shū)姿勢(shì),頭正肩平背直。(邊巡視邊提示)做課堂練習(xí)要又好又快,好停筆,自己校對(duì)。(出示ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀?師:這里面有個(gè)字是多音字,一般情況下讀gu,在這里讀jn,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)龜裂的手?能描述一下嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是龜裂的手(ppt)齊讀師:好極了,再看看這里面有個(gè)字特別復(fù)雜,是哪個(gè)字?沒(méi)錯(cuò),我數(shù)過(guò)了,整整23筆,在常用字里可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。伸出你的左手,再伸出你右手的食指,閉上眼睛,用右手的食指,在左手的掌心中工工整整地再寫(xiě)一遍。確認(rèn)自己已經(jīng)寫(xiě)好了,確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手攥緊。再來(lái)讀三遍。師:很好!來(lái),我們一起來(lái)讀一讀這段文字,爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿!二、品嘗“鼻子一酸”師:孩子們,“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)?師:想哭,難受,傷心,痛苦,這一切的一切攪在一起,就是“鼻子一酸”。但是,孩子們,不對(duì)呀!母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我,一元五角,一分沒(méi)少,一句責(zé)怪的話都沒(méi)有,按理,我應(yīng)該感到生:高興、滿足、幸福師:沒(méi)錯(cuò)!但是,此刻的“我”不但沒(méi)有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂(lè),相反,此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦,只有(大屏幕凸現(xiàn):鼻子一酸)師:再讀,讀出那種想哭的感覺(jué)。生:(齊讀)鼻子一酸。師:為什么?(稍頓)為什么“我”會(huì)鼻子一酸?請(qǐng)四人一小組一邊用心體會(huì),一邊討論,文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)令“我”鼻子一酸?請(qǐng)?jiān)谶@些地方,用波浪線劃下來(lái),并在旁邊做好批注。三、體會(huì)震耳欲聾的張力畫(huà)好的同學(xué)坐正,人人有收獲,看來(lái),這四分鐘的交流效果相當(dāng)不錯(cuò)?。∫舱f(shuō)明大家讀得很用心,很會(huì)思考。在剛才的巡視中,我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)句子相當(dāng)特別、與眾不同。來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)生:(朗讀)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”師:(大屏幕呈現(xiàn)這個(gè)句子)你為什么會(huì)特別留意這個(gè)看起來(lái)極不顯眼的句子?點(diǎn)出環(huán)境描寫(xiě),板書(shū)。因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境這樣惡劣,所以,“我”才會(huì)鼻子一酸的。來(lái)!孩子們,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。師:讀好了“震耳欲聾”,也就讀好了整個(gè)句子。你們是怎么理解“震耳欲聾”的? 生3:就是聲音很大,耳朵都要被震聾了。師:對(duì)!就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了,這是多大的噪聲??!我們一起讀一讀,讀出“震耳欲聾”的感覺(jué)來(lái)。生:(齊讀“句一”,聲音很響。)師:孩子們,假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里,耳邊傳來(lái)的是震耳欲聾的噪聲,請(qǐng)問(wèn),你的第一反應(yīng)是什么?師:所以,你愿意呆在那里嗎?師:這噪聲,這震耳欲聾的噪聲,停止過(guò)消失過(guò)嗎?師:依據(jù)何在?依據(jù)就在課文中,就在課文的字里行間。請(qǐng)大家快速瀏覽,找一找,文中的哪些詞句、哪些描寫(xiě)向我們傳遞著“噪聲不斷、噪聲不?!边@個(gè)事實(shí)。師:“我”為什么要大聲地說(shuō)?因?yàn)椋ㄊ种复笃聊恢械摹熬湟弧?。)師:這是第一個(gè)依據(jù),請(qǐng)繼續(xù)。師:母親為什么要大聲問(wèn)?因?yàn)閹煟哼@是第二個(gè)依據(jù),這樣的依據(jù)在課文中可以說(shuō)比比皆是。(對(duì)另一生)你請(qǐng)。師:那個(gè)女人就在母親的身旁,為什么說(shuō)話還要喊、還要大聲地喊?因?yàn)閹煟阂呀?jīng)是第三個(gè)依據(jù)了,還有嗎?師:又是喊,為什么呀?因?yàn)閹煟哼@是第四個(gè)依據(jù)了,還能找出別的依據(jù)來(lái)嗎?看看誰(shuí)對(duì)課文讀得細(xì)、讀得深?生12:(朗讀)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)。師:看,又是一個(gè)“大聲”!為什么?還不是因?yàn)閹煟簤蛄?!一次又一次的“大聲”,一次又一次的“喊道”,分明是在告訴我們、提醒我們(齊讀“句一”。)師:孩子們,這還只是在今天、只是在那么一段時(shí)間里。我們完全可以想象得出,就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子,母親只能在這樣的環(huán)境下,在震耳欲聾的噪聲里,工作著,煎熬著。當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢(qián),當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾,孩子們, “我”的鼻子怎能不為之一酸??!來(lái)!讓我們懷著各自的感受和體會(huì),再來(lái)讀一讀這個(gè)并不顯眼卻意味深長(zhǎng)的句子生:(齊讀“句一”。)師:所以,為了表達(dá)“慈母情深”(邊說(shuō)邊在課題下畫(huà)波浪線),這個(gè)句子能少嗎?師:文中一次又一次的“大聲說(shuō)”、“大聲喊”能少嗎?師:學(xué)語(yǔ)文,不但要留意課文寫(xiě)了什么,更要思考課文為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想,你的語(yǔ)文能力就會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步。四、一唱三嘆,我的母親師:好!我們繼續(xù)交流,令“我”鼻子一酸的,還有哪些描寫(xiě)、哪些句子。生1:(朗讀)背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親師:為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情,“我”會(huì)鼻子一酸呢?師:(大屏幕呈現(xiàn)這個(gè)句子,以下簡(jiǎn)稱“句二”。)好!我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。師:這段話中“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次?師:整整三次,一模一樣。我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。生:(齊讀“句二”。)師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(對(duì)一生)你請(qǐng)。生3:母親。師:請(qǐng)把話說(shuō)完整,誰(shuí)的背直起來(lái)了?生3:我的母親的背直起來(lái)了。師:誰(shuí)的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了?(對(duì)一生)你請(qǐng)。生4:我的母親的身轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。師:誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我?(對(duì)一生)你請(qǐng)。生5:我的母親的眼睛吃驚地望著我。師:照剛才三位同學(xué)說(shuō)的,“我的母親”應(yīng)該放在每個(gè)句子的最前面才是??!但是,課文呢?作者呢?卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了最后,是吧?師:特別!寫(xiě)得太特別了!按照常理,“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了,而且,完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看?。ù笃聊怀尸F(xiàn))我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟汉⒆觽?,這兩個(gè)句子,意思并沒(méi)有變化。但是,相同的意思,不一樣的寫(xiě)法、不一樣的表達(dá),什么發(fā)生了變化呢?請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。生:(自由朗讀,各自體味。)師:孩子們,讀第一句,你讀出了一種什么味道?而這種味道在第二句中卻是感受不到的。師:你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺(jué)。來(lái),孩子們,我了解一下,大家看過(guò)電影嗎?生:(齊答)看過(guò)。師:好,都看過(guò)。那大家一定都記得電影中有過(guò)的一些慢鏡頭吧?這樣,如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來(lái)比喻這兩種寫(xiě)法,那么,哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺(jué)?生:(異口同聲)第一句。師:第一句,是嗎?想一想,為什么要用慢鏡頭來(lái)描寫(xiě)母親的神情呢?(稍頓)請(qǐng)大家閉上眼睛,用心想象,隨著這個(gè)慢鏡頭地推移,你看到了什么。生:(閉上眼睛,聽(tīng)老師的朗讀。)師:(深情地、富有節(jié)奏感地朗讀)背直起來(lái)了,我的母親。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你看到了母親一個(gè)怎樣的背? 但是不應(yīng)該?。≡谖业挠洃浿?,母親的背可不是這樣的啊!我母親的背是師:確切地說(shuō),是結(jié)實(shí)的、豐滿的、健壯的,這才是我記憶中母親的背呀!可是,如今,現(xiàn)在,我分明發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔了,不再結(jié)實(shí)了,不再健壯了。孩子們,我們閉上眼睛,繼續(xù)往下看。生:(閉上眼睛,繼續(xù)聽(tīng)老師的朗讀。)師:(深情地、富有節(jié)奏感地朗讀)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,孩子們,那已經(jīng)是一張?jiān)鯓拥哪樍??師:孩子們,這是我母親的臉嗎?這是我母親的臉嗎?我母親的臉不是這樣的呀!她的臉是師:這才是我記憶中母親的臉??!她是那樣光潔、那樣紅潤(rùn)、那樣美麗??扇缃?,這張臉不見(jiàn)了,消失了。我們閉上眼睛,繼續(xù)往下看。生:(閉上眼睛,繼續(xù)聽(tīng)老師的朗讀。)師:(深情地、富有節(jié)奏感地朗讀)褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親孩子們,你看到了一雙怎樣的眼睛?細(xì)細(xì)地看,慢慢地看。師:(點(diǎn)頭)這是我母親的眼嗎?孩子們,母親的眼睛曾經(jīng)是哪樣的師:母親的眼睛會(huì)說(shuō)話呀!然而,這一切,如今都已經(jīng)不復(fù)存在了。此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再堅(jiān)挺,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊?(稍頓,全場(chǎng)一片靜寂。)師:來(lái)!孩子們,我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)母親神情的這段文字。怎么讀呢?我讀三次“我的母親”,其余的文字你們一起讀。好!帶著你剛才的種種想像、種種疑惑,我們一起用自己的朗讀來(lái)重現(xiàn)這個(gè)慢鏡頭。生:(齊讀)背直起來(lái)了師:(低聲朗讀)我的母親生:(齊讀)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了師:(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))我的母親生:(齊讀)褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟海ㄕZ(yǔ)勢(shì)下挫、語(yǔ)速放緩)我的母親一定要找到這樣一種感覺(jué),用聲音、更用自己的心來(lái)朗讀這段文字。來(lái),我們重讀一遍。現(xiàn)在我們做一下調(diào)換,三次“我的母親”由你們來(lái)讀,注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。好,現(xiàn)在開(kāi)始!師:(充滿神情地朗讀)背直起來(lái)了生:(齊讀)我的母親師:(充滿神情地朗讀)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了生:(齊讀)我的母親師:(充滿神情地朗讀)褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我生:(齊讀)我的母親師:好!就是這種感覺(jué)?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們把整段話連起來(lái),用心用情地讀好這個(gè)描寫(xiě)母親的慢鏡頭。生:(齊讀“句二”,讀得聲情并茂。)師:生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬,讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊,此時(shí)此刻,作為兒子的“我”,鼻子怎能不為之一酸啊?懷著這種心情,讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心動(dòng)情地讀一讀。生:(齊讀“句二”,讀得很是感人。)五、體味“立刻”師:好!令我鼻子一酸的,除了剛才讀過(guò)的這兩處文字,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?比如,描寫(xiě)母親干活的動(dòng)作的。生1:(朗讀)母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌師:(大屏幕呈現(xiàn)這個(gè)句子,以下簡(jiǎn)稱“句三”。)你讀的這一句,跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎?生1:這句話寫(xiě)出了母親干活非常忙碌,我從四個(gè)“立刻”中體會(huì)到了??吹侥赣H干活這樣辛苦,所以我會(huì)鼻子一酸。師:你對(duì)文字的把握非常準(zhǔn)確,看來(lái),你是真讀懂了。孩子們,如果說(shuō)前面一句對(duì)母親神情的描寫(xiě),是一個(gè)典型的慢鏡頭的話,那么,這一句,描寫(xiě)母親掙錢(qián)動(dòng)作的這個(gè)句子,就是一個(gè)再典型不過(guò)的快鏡頭了,是哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這種快鏡頭的感覺(jué)?師:對(duì),四個(gè)立刻。一個(gè)不夠,兩個(gè);兩個(gè)不夠,三個(gè);三個(gè)不夠,四個(gè)。整整四個(gè)“立刻”。誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出這種快鏡頭的感覺(jué)。師:“立刻”是什么意思?找個(gè)同義詞。生4:馬上。生5:迅速。生6:立即。師:我查過(guò)同義詞詞典,“立刻”的同義詞多達(dá)20幾個(gè)。我就納悶兒了,既然有這么多的同義詞,作者為什么不用它們呢?你們看?。ù笃聊怀尸F(xiàn))母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌師:這樣多好!第一,顯得詞匯豐富;第二,整句話不呆板,顯得有變化。是吧?師:看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一。這樣,你們自個(gè)兒來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。師:好!孩子們!我先提一個(gè)問(wèn)題,這兩句話,都在寫(xiě)母親干活非常忙碌,意思完全相同。是吧?但是,哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏?師:我的感覺(jué)跟你們的感覺(jué)完全一致。但是,這是為什么呢?點(diǎn)出排比句師:說(shuō)得好!真是一件命中紅心啊,第二句呢,盡管意思完全相同,但是,四個(gè)表示“立刻”詞不同了,所以,就無(wú)法形成一種排比的語(yǔ)勢(shì)、排比的節(jié)奏,所以,那種急促的、忙碌的感覺(jué)就被淡化了。是這個(gè)理兒吧?師:好!帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺(jué),帶著這種排比的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話? 師:眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢(qián)、為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌、如此疲憊,你的心里翻騰著一種怎樣的滋味?生11:難過(guò),非常難過(guò)。師:把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子? 師:母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景,做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦師:來(lái)!我們一起,再來(lái)讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。師:這就是語(yǔ)言的味道,記住,同樣的意思,不同的語(yǔ)言表達(dá)往往有著不同的味道。我們一定要仔細(xì)體會(huì)、仔細(xì)理解。六、攥緊“塞”的溫度師:孩子們,在母親工作的地方,“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作,第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴,第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累,母親掙錢(qián)非常不容易,作者在文章中曾寫(xiě)道,母親一個(gè)月才賺27元錢(qián),平均每天9毛錢(qián)。一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資??!如果說(shuō),來(lái)工廠之前,你還找不到某種感覺(jué),那么,現(xiàn)在,此刻,你目睹了母親的工作環(huán)境,你目睹了母親憔悴的神情,你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影,作為兒子的你,這么多的錢(qián),你還想要嗎?師:心酸??!心疼??!要不出口??!可是,母親呢?當(dāng)兒子開(kāi)口要錢(qián),一次要這么多錢(qián),我的母親是怎么說(shuō)的?生7:(朗讀)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!師:母親絲毫沒(méi)有猶豫、絲毫沒(méi)有舍不得,她是高興,是挺高興。母親是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?生8:(朗讀)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。師:先是數(shù)錢(qián),數(shù)了錢(qián)之后呢?生9:(朗讀)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了師:(大屏幕呈現(xiàn)此句,以下簡(jiǎn)稱“句四”。)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”如果說(shuō),寫(xiě)母親神情用的是慢鏡頭,寫(xiě)母親干活用的是快鏡頭,那么,寫(xiě)母親給錢(qián)用的就是特寫(xiě)鏡頭。這個(gè)特寫(xiě)鏡頭,放大了母親的手、龜裂的手,放大了一張張揉得皺皺的毛票,更放大了母親給錢(qián)的動(dòng)作,一個(gè)字塞!把“塞”圈出來(lái)!請(qǐng)問(wèn),這是怎樣地“塞”呀?師:有力也罷,慷慨也罷,毫不猶豫也罷,其實(shí)都無(wú)須再說(shuō),因?yàn)?,它們都已?jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字,深深地印在了母親的這個(gè)特寫(xiě)鏡頭上。來(lái),我們一起讀!生:(齊讀“句四”。)師:孩子們,請(qǐng)你再琢磨琢磨,母親塞給我的,僅僅是那一元五角錢(qián)嗎?師:說(shuō)得好!母親塞給兒子的,是,我們一起讀!生:(齊讀)慈母情深師:孩子們,我們已經(jīng)讀懂了慈母情深的四個(gè)重要鏡頭。母親的工作環(huán)境,那是一個(gè)廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個(gè)慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個(gè)快鏡頭;母親塞錢(qián)給兒子,那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭?,F(xiàn)在,讓我們把這四個(gè)鏡頭重新放回課文。請(qǐng)大家打開(kāi)課文,你們讀四個(gè)鏡頭,其余的話由我來(lái)讀。師生:(合作朗讀課文,從課文開(kāi)頭一直讀到“立刻又陷入了忙碌”為止。)七、由“我的母親”到“天下母親”師:(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容,播放音樂(lè))就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián),攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài),跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴??!孩子們,拿出你的筆,寫(xiě)下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無(wú)論你寫(xiě)什么,請(qǐng)千萬(wàn)記住,“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)至少出現(xiàn)三次。生:(學(xué)生各自寫(xiě)話,教師巡視。)師:孩子們!面對(duì)慈母的深情,感受慈母的深情,咀嚼慈母的深情,我心情彭湃,我感慨萬(wàn)千,于是,我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)師:多么真誠(chéng)的表白。你對(duì)不起的是母親的辛勞,但你對(duì)得起的卻是自己的一片孝心!你長(zhǎng)大了!師:多么感人的傾訴。你理解了母愛(ài),你就理解了人類最無(wú)私、最美好的感情。孩子,你也長(zhǎng)大了!師:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。其實(shí),母愛(ài)是不圖回報(bào)的。你的內(nèi)疚、你的志向,就是你對(duì)母愛(ài)最好的回報(bào)。孩子們,慈母的情,滋潤(rùn)著我的心田,震撼著我的靈魂,在無(wú)言的教誨中,我長(zhǎng)大了,我們共同長(zhǎng)大了。這一切,因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字!生:(齊讀課題。)師:慈母情深深幾許?慈母情深深似海??!孩子們,讀著梁曉聲的慈母情深,感動(dòng)著梁曉聲的慈母深情,老師相信,你們都會(huì)很自然地想到生:(齊答)我的媽媽。師:其實(shí),作家梁曉聲跟你們的想法是完全一樣的。他在小說(shuō)原文的結(jié)尾,有過(guò)這樣一段充滿深情、意味深長(zhǎng)的話:(大屏幕呈現(xiàn)下述文字,教師配樂(lè)朗讀。)由我的老母親想到千千萬(wàn)萬(wàn)的幾乎一代人的母親中,那些平凡的甚至可以認(rèn)為是平庸的在社會(huì)最底層喘息著蒼老了生命的女人們,對(duì)于她們的兒子,該都是些高貴的母親吧?一個(gè)個(gè)寫(xiě)來(lái),都是些充滿了苦澀的溫馨和堅(jiān)忍之精神的故事吧?孩子們,來(lái)!讓我們恭恭敬敬地抬起頭,挺起胸!為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親獻(xiàn)上最真摯的情感,一起來(lái)誦讀這幾句歌頌?zāi)赣H的名言。八、布置作業(yè)1、聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法,寫(xiě)自己的母親。2、摘抄關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、名句。板書(shū):慈母情深 瘦弱 忙碌 買(mǎi)書(shū)深 貧苦 通情達(dá)理THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書(shū),學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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