九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 封建時(shí)代的亞洲國家 單元測(cè)評(píng)歷史試題
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九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 封建時(shí)代的亞洲國家 單元測(cè)評(píng)歷史試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_一、選擇題1 . 日本歷史上著名的大化改新主要效仿我國的( )A秦漢的中央集權(quán)制度B商周的分封制C隋唐制度D兩宋制度2 . “阿拉伯?dāng)?shù)字”的創(chuàng)造者是( )A阿拉伯人B土耳其人C羅馬人D印度人3 . 根據(jù)史料探究歷史的真諦是學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)之一。對(duì)下圖(9世紀(jì)日本人的作品)的分析不正確的是( )A中國的書法藝術(shù)受到日本人的喜愛B日本人沒有自己的文字C中日文化交流較為密切D作者可能是遣唐使之一4 . 對(duì)應(yīng)下列圖片的宗教分別是A佛教、道教、基督教B基督教、佛教、C道教、基督教D、佛教、基督教5 . 下列歷史事件發(fā)生的先后順序排列正確的是( )穆罕默德兵臨麥加城下穆罕默德創(chuàng)立穆罕默德帶領(lǐng)信徒出走麥地那 阿拉伯半島基本統(tǒng)一ABCD6 . 下列各項(xiàng)按發(fā)生的時(shí)間先后順序排列,正確的是大化改新 默罕默德創(chuàng)立阿拉伯半島基本統(tǒng)一 默罕默德在麥地那建立起政教合一的國家ABCD7 . 阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)在被世界廣泛使用,它的發(fā)明者是:( )A中國人B印度人C波斯人D阿拉伯人8 . 公元7世紀(jì)初大和國確立了“國靡君,民無兩主:率土兆民,以王為主”的原則。自1185年鐮倉幕府建立至1867年德川幕府大政奉還,天皇權(quán)力被架空682年。上述材料可以用來證明( )A日本政治制度一直仿效中國B天皇地位下降導(dǎo)致中日交惡C武士專權(quán)深刻影響日本政治D儒學(xué)在大化改新后備受重視9 . 古代希臘是歐洲戲劇的故鄉(xiāng),下列人物為繁榮戲劇作出了杰出貢獻(xiàn)的人是( )A荷馬B索??死账笴奧德修斯D伯里克利10 . 大化改新使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)的封建國家,下列措施中,作為日本治國的基礎(chǔ)是A改革行政制度,實(shí)行中央集權(quán)B土地收歸國有,向他們收取賦稅C把有貴族控制的農(nóng)民轉(zhuǎn)為國家公民D參照中國律令制度編訂了第一部律令法典11 . 斯塔夫里阿諾斯在全球通史中敘述某一事物時(shí)說道:“具有明顯的優(yōu)點(diǎn),卻長期受到藐視,被認(rèn)為是異教徒的東西,而且太易偽造了直到15世紀(jì)后期才在西方流行,打開了現(xiàn)代數(shù)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的大門?!痹撌挛锸牵?)A阿拉伯?dāng)?shù)字B經(jīng)典力學(xué)C進(jìn)化論學(xué)說D佛教經(jīng)典12 . 小瑜在一篇論文中羅列了如下關(guān)鍵詞:“穆罕默德,喬達(dá)摩悉達(dá)多,孔子”,他論文研究的主題可能是( )A偉大的思想家B人類的藝術(shù)寶庫C戰(zhàn)爭(zhēng)人類夢(mèng)魘D科技讓生活更美好13 . “公社成員都以兄弟姐妹相待,禁止相互仇殺,公社內(nèi)外事務(wù)都要聽從真主的使者穆罕默德的決定。”文中的公社建立在( )A麥加B麥地那C巴格達(dá)D拜占庭14 . 中國的史書中記載:唐開元六年(718年),大食將加拉赫統(tǒng)兵北征,于河中北部得勝,并已準(zhǔn)備侵人中國領(lǐng)土,但是被突厥人包圍,經(jīng)過償付贖金,才好不容易得救。這里所說的“大食”應(yīng)該指的是A波斯帝國B西羅馬帝國C亞歷山大帝D阿拉伯帝國15 . 下列歷史史實(shí)與如圖人物有關(guān)的是A統(tǒng)一了日本B頒布了改新詔書C設(shè)幕府于鐮倉D自稱天皇16 . 佛教、基督教和的共同點(diǎn)的說法正確的是都誕生于亞洲教人忍受苦難曾促進(jìn)文化交流曾為統(tǒng)治者利用ABCD17 . 7世紀(jì)中葉,分散的阿拉伯部落以宗教信仰為紐帶形成了統(tǒng)一的帝國,他們信奉的是A猶太教B基督教C佛教D18 . 兩漢時(shí)期,佛教和道教在傳播過程中受到統(tǒng)治階級(jí)的提倡和利用,這主要是因?yàn)樗鼈儯?)A主張修身養(yǎng)性,以求得道成仙B認(rèn)為今生忍受苦難,來世能夠得到幸福C宣傳放棄欲望就可以擺脫生死輪回D宣傳的內(nèi)容有麻痹人民思想,加強(qiáng)統(tǒng)治的作用19 . 一道歷史知識(shí)競(jìng)賽題,這樣描述一個(gè)國家地跨歐、亞、非三洲 地中海成為它的“內(nèi)湖”文化滲入它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。據(jù)此判斷這個(gè)國家應(yīng)該是A古代埃及B古巴比倫C古埃及D羅馬帝國20 . 日本被稱為“日出之處的國家”。下列關(guān)于日本的表述,不正確的是A公元前3世紀(jì)至3世紀(jì)之間形成一些小國進(jìn)入文明社會(huì)B3世紀(jì)時(shí),大和國興起C大和國的君主被稱作“大王”D大和國工商業(yè)發(fā)達(dá),國力強(qiáng)盛二、綜合題21 . 閱讀材料,探究問題。(1)根據(jù)圖一,其反應(yīng)了哪種文化對(duì)古代中國的影響?(2)從圖一到圖二,實(shí)現(xiàn)技術(shù)改進(jìn)的關(guān)鍵人物是誰?我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他的貢獻(xiàn)?(3)實(shí)現(xiàn)圖二到圖三轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素有哪些?綜合以上探究,請(qǐng)寫出你的一點(diǎn)感悟。22 . 閱讀下列材料,回答問題:材料一:材料二:“凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,應(yīng)退田者,每至班年,即從收投。”材料三:“我主,臣下乃我主之仆人,領(lǐng)有采邑之家臣。臣下愿盡忠竭智,不顧生死以侍奉我主?!?以上三則材料均選自川版九年級(jí)上世界歷史教科書請(qǐng)回答:(1)材料一中的歷史人物是誰?他主要的成就是什么?(2)這一則材料出自哪一次改革的法令?這次改革產(chǎn)生的重大影響是什么?(3)這一則材料反映的是誰為促進(jìn)西歐封建化而推行的什么制度?(4)與上述材料相關(guān)的人物或事件都推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,從中我們得到什么啟示?第 5 頁 共 5 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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