教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書.doc
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條據(jù)書信/申請(qǐng)書 教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書 一、理論意義隨著我國(guó)高校近幾年的連續(xù)擴(kuò)招,我國(guó)的高等教育也由精英教育逐步向大眾教育轉(zhuǎn)變。大學(xué)獨(dú)立學(xué)院在高校隊(duì)伍中是一個(gè)特殊群體,是我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中產(chǎn)生的新的教育組織形式,為公立高校擴(kuò)大招生規(guī)模、提高辦學(xué)能力發(fā)揮了積極作用。實(shí)行分級(jí)教學(xué)改變了傳統(tǒng)班級(jí)授課制采取統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的要求來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生,力圖讓學(xué)生“齊步走”這種不切實(shí)際的做法。它讓英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在同一個(gè)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ),老師針對(duì)同一水平的學(xué)生安排相應(yīng)適合的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使處在不同英語(yǔ)水平層次上的學(xué)生都能提高英語(yǔ)水平,并完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。二、實(shí)踐意義盡管就目前情況來(lái)看,英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)法雖然還沒(méi)有在所有高校全面展開,但從我校實(shí)施的情況來(lái)看,該方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,更好貫徹因材施教原則。1分級(jí)教學(xué)開辟了獨(dú)立院校英語(yǔ)教學(xué)的新模式英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)正視學(xué)習(xí)者的差別,并把它作為可挖掘資源,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施差別策略,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),為學(xué)生發(fā)展著想,為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)提供條件, 為每個(gè)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)提供了施展才華的平臺(tái)。分級(jí)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的專業(yè)班級(jí)授課制的舊框架,真正地考慮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求和學(xué)習(xí)中的情感需求,它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)了教育的原始而純樸的功能。2分級(jí)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新分級(jí)教學(xué)在獨(dú)立院校是新生事物, 我們?cè)诮虒W(xué)管理上無(wú)路可循,但也不能因循守舊。為此,教師必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需求,積極探索多元教學(xué)方式如案例教學(xué)、反思性教學(xué)、研討式教學(xué)、研究式教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)支持式教學(xué)等,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3分級(jí)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程(1)激發(fā)學(xué)生的興趣。分級(jí)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,使不同層次的學(xué)生都有較大的收獲。有了成功的感覺(jué),也就產(chǎn)生了較濃的興趣,有了較濃的興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)上的一切困難就迎刃而解了。(2)有利于組織課堂教學(xué)。采用分級(jí)教學(xué)后,教師可以針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案,靈活掌握課堂授課內(nèi)容及速度。在實(shí)際教學(xué)中,可以從全局出發(fā)考慮所有學(xué)生的需求來(lái)確定授課內(nèi)容,因材施教,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此更能節(jié)省教師的勞動(dòng),提高教學(xué)效率。(3)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在分級(jí)教學(xué)中,學(xué)生起點(diǎn)和終點(diǎn)水平比較明確,教學(xué)是在規(guī)定級(jí)別中進(jìn)行的,所以成績(jī)?cè)u(píng)定比較合理,在同一級(jí)別中,教師和學(xué)生都能對(duì)教學(xué)質(zhì)量有比較性的鑒別,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和氣氛,也有利于形成了一種自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。4分級(jí)教學(xué)推動(dòng)了素質(zhì)教育、確保教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)教學(xué)的目的不僅要塑造學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),也要培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)針對(duì)每一級(jí)別學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,各層次的學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上更好地提高自己,因此有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并且教師在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。如教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)、如何做人等。讓教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí),而更應(yīng)是傳授方法、訓(xùn)練思維、開啟智慧。*- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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