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專題十四考場(chǎng)高分作文攻略,析命題考易,1.(2018山西17題)寫作。(35分,含書寫分5分)生命是一場(chǎng)奇妙的旅行,也像一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出。一天又一天,我們感知世界的美好,享受成長(zhǎng)的快樂(lè),也體驗(yàn)深深淺淺的憂傷。回首過(guò)往,是否有某個(gè)時(shí)刻讓你念念不忘?反思從前,是否有某些情景總縈繞心間?請(qǐng)以“那天,如果”為題,寫一篇不少于600字的文章。寫作提示:①將題目補(bǔ)充完整;②除詩(shī)歌外,文體不限;③避開真實(shí)的人名、地名、校名;④書寫規(guī)范,卷面整潔。,講真題寫易,【命題解讀】2018年山西中考作文,依舊是典型的半命題作文。半命題作文具有很強(qiáng)的靈活性與開放性,需要我們仔細(xì)審題,既要讀出題目中的限制性,又要探究文題背后的開放性。首先,我們要把已給出的命題審清楚。“那天”代表時(shí)間,要求寫出的故事情節(jié)要集中在一天,但沒(méi)有限制是一件事還是多件事,因此只是時(shí)間的限制,沒(méi)有選材的約束;“如果”代表假設(shè),意味著眼前的事實(shí)和設(shè)想的情節(jié)有出入,或構(gòu)成對(duì)比,或構(gòu)成反襯。因?yàn)樗o的空間比較大,可拓展的范圍比較寬,所以完全可以根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)的體裁來(lái)寫,可以抒情、敘事、議論……這篇作文可以植入以下主題:,(1)植入母愛(ài)類主題:①那天,如果沒(méi)有下雨——一把傾斜的傘。瓢潑大雨中,媽媽來(lái)接我,回家路上她把傘向我這邊傾斜。我未被淋濕,而她全身濕透了,尤其是袖子,都能擰出水來(lái)。假如沒(méi)有下雨,怎么能知道媽媽對(duì)我有這樣深深的愛(ài)?②那天,如果我?guī)е謾C(jī)——十八個(gè)未接來(lái)電。那天我跟同學(xué)出去玩,忘了帶手機(jī),媽媽焦急萬(wàn)分,不停地給我打電話,直到我晚上回到家,看著那手機(jī)上的十八個(gè)未接來(lái)電,我體會(huì)到了媽媽對(duì)我深深的愛(ài)。,③那天,如果我沒(méi)有挑食——一盤翡翠餅的愛(ài)我不愛(ài)吃綠色蔬菜,那天,媽媽想方設(shè)法把各種蔬菜榨成汁兒,給我做了精致的小餅。我看著媽媽滿頭大汗,感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。④那天,如果不是考得那么糟——七十二分的愛(ài)雖然媽媽對(duì)我寄予厚望,但是在我沒(méi)考好的時(shí)候,媽媽關(guān)心我,鼓勵(lì)我,幫助我。我感動(dòng)的淚水奪眶而出。⑤那天,如果沒(méi)有下暴雨——難忘的九百八十二步下暴雨的時(shí)候,整個(gè)城市被淹沒(méi)了,媽媽帶著我去培訓(xùn)機(jī)構(gòu),路上有的下水井蓋兒被沖走了,媽媽怕我卷入洪流就背著我走。一步一步又一步,我們沒(méi)有說(shuō),話,整整走了九百八十二步,才到達(dá)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是讓我難忘的一天,更是讓我感動(dòng)的一天。⑥那天,如果沒(méi)有看到手絹——五塊手絹的訴說(shuō)那天在打掃衛(wèi)生的時(shí)候,我翻出了五塊手絹,媽媽一一道來(lái):第一塊手絹是我剛出生的時(shí)候用的,第二塊手絹是我剛上幼兒園時(shí)帶的,第三塊、第四塊、第五塊手絹……每一塊都凝聚了媽媽對(duì)我的愛(ài)。(2)植入成長(zhǎng)類主題①那天,如果沒(méi)有碰到外國(guó)人——第一次當(dāng)翻譯那天放學(xué)后我去買包子,碰到一個(gè)外國(guó)人。由于語(yǔ)言不通,他無(wú)法和老板交,流。我自告奮勇地當(dāng)起了翻譯,把自己儲(chǔ)備的知識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致,最終幫到了外國(guó)人。②那天,如果我沒(méi)去買水果——第一次砍價(jià)一次,家里來(lái)客人,媽媽讓我去買水果,我像媽媽平時(shí)買菜那樣,試著砍價(jià),最終成功完成任務(wù)。③那天,如果我沒(méi)有勇氣——第一次賣報(bào)紙通過(guò)記錄我賣報(bào)紙的一天的心路歷程,我懂得面對(duì)各種問(wèn)題,不應(yīng)該退縮,而是要勇往直前。④那天,如果我放棄了——第一次學(xué)滑板,記錄了我是怎么學(xué)滑板的,摔倒了又爬起來(lái),堅(jiān)持不懈,不畏困難,最終成功。⑤那天,如果我放棄了——第一次學(xué)游泳記錄了我是如何學(xué)游泳的,嗆了水,仍然堅(jiān)持,不放棄,最終學(xué)會(huì)了游泳。(3)植入科學(xué)類主題①那天,如果我沒(méi)有親手試試——紙杯燒水看到“紙杯燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名稱我很好奇,通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我知道了水的沸點(diǎn)是100℃,紙的燃點(diǎn)是100℃以上,當(dāng)水燒開的時(shí)候,溫度達(dá)不到紙的燃點(diǎn)。這下我解開了紙杯燒水的奧秘。②那天,如果不是老師的一句話——土豆浮上來(lái)了,科學(xué)課上,老師的一句話引起了我們的興趣,鹽能改變水的浮力。當(dāng)我們加入了鹽,沉下去的土豆果然浮上來(lái)了,這讓我們知道了死海的秘密。③那天,如果沒(méi)有遇到紙屑——紙屑跳舞那天我撕了些紙屑,然后拿尺子在頭上摩擦,就看到紙屑在尺子的指揮下?lián)u搖擺擺地跳舞。原來(lái),尺子摩擦產(chǎn)生靜電后,靜電會(huì)吸住一些小物體,但那些小物體由于地球引力,又會(huì)降下來(lái),就像跳舞一樣。(4)植入人間真情(母愛(ài)除外)①那天,如果沒(méi)有遇到你——心底盛開一朵花兒那天出門上學(xué),換了羽絨服,忘了帶公交卡,一位素不相識(shí)的大娘給我投了,幣。雖然風(fēng)還在怒吼,雪還在下,但是我的內(nèi)心感受到了從未有過(guò)的溫暖。②那天,如果沒(méi)有你——一把傘的溫暖那天我值完日,天色已晚,又突然下起了雨,同學(xué)拿一把傘把我送回家,讓我感受到了濃濃的同窗情。,2.(2017山西17題)寫作。(35分,含書寫分5分)有人說(shuō),生活就是一次次的相遇,一場(chǎng)場(chǎng)的離別。其實(shí)在成長(zhǎng)的路上,總有些東西一直陪伴著你,支撐著你,給你啟迪,給你鼓勵(lì):也許是一句貼心的話語(yǔ),一個(gè)理解的眼神;也許是一束溫暖的陽(yáng)光,一棵無(wú)名的小草……請(qǐng)以“一直都在”為題,寫一篇不少于600字的文章。寫作提示:①將題目補(bǔ)充完整;②除詩(shī)歌外,文體不限;③避開真實(shí)的人名、地名、校名;④書寫規(guī)范,卷面整潔。,【命題解讀】山西省的中考語(yǔ)文作文題一直延續(xù)著一個(gè)傳統(tǒng),那就是貼近學(xué)生生活,突出情感感受。2017年的文題同樣在這一傳統(tǒng)上展現(xiàn)出獨(dú)特的思考。命題從學(xué)生的成長(zhǎng)著眼,題干中的作文導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生的目光投向自己的成長(zhǎng)史,發(fā)掘在成長(zhǎng)道路上給予自己正能量的美好的東西,在思索中再次沉淀,在回味中再次品嘗。需補(bǔ)充部分所填內(nèi)容范圍較廣:從類別上說(shuō),可以是人物、事件,也可以是情感、精神;從來(lái)源上講,可以來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì),也可以來(lái)自自然萬(wàn)物;從性質(zhì)上看,可以是陽(yáng)光雨露,也可以是凄風(fēng)苦雨……無(wú)論是哪一種,哪一類,只要源于生活,源于自己的成長(zhǎng),都有話可說(shuō),有情可抒。從主題上說(shuō),可以,是啟迪人生,溫暖心靈的;也可以是堅(jiān)定信念,認(rèn)識(shí)自我的……不同的人有不同的感受,主題可以異彩紛呈;從思路上說(shuō),可以是始終享受著陪伴的“一直都在”;可以是誤認(rèn)為已經(jīng)遠(yuǎn)離、猛然間卻發(fā)現(xiàn)的“一直都在”;也可以是明明已經(jīng)離開,但在自己內(nèi)心深處的“一直都在”……這道作文題在素材選擇、篇章結(jié)構(gòu)、立意方面具有很大的開放度,保證了寫作的“寬入口”;在思維導(dǎo)向上有一定的深刻性,體現(xiàn)了較高的區(qū)分度,突出學(xué)以致用。作文時(shí)可以使用以下技巧:,(1)充分利用好“寬”,寫出“別樣”的“窄”抓住題目需補(bǔ)充部分為大家打開的一扇窗,透過(guò)這扇窗,我們可以走進(jìn)多彩的世界,在豐富的生活里“淘金”,讓金子發(fā)出最燦爛的光芒。從歷史到現(xiàn)實(shí),從校園到社會(huì),從家庭到國(guó)家,從小人物故事到獨(dú)特的地域文化,從美好景致到人世百態(tài)……小小的寫作天地里,可以盡情描繪廣闊的生活圖畫,但一定是經(jīng)過(guò)甄別遴選的,能寫出獨(dú)屬于自己方寸天地的題材,才能表達(dá)出氣度非凡的獨(dú)特人生感悟。(2)深入研究“一直都在”,傳達(dá)出豐富的意蘊(yùn)讓親情綻放永久的魅力。讀懂父親別樣的柔情,讀懂母親舉手投足、一顰一,笑中散發(fā)的慈愛(ài)的光輝,讓源自生活的作品飽蘸情感的筆墨,讓筆下的形象和文字能動(dòng)人心魄。讓校園永遠(yuǎn)成為一道亮麗的風(fēng)景。記錄自己悠長(zhǎng)的金色年華,那遠(yuǎn)逝的歲月里有十六歲的記憶,有令你終生難忘的人生路上的恩師,有青澀的感情,有記憶中的同學(xué),有青春的躁動(dòng)不安,有流淌在心底的久久的溫暖……“一直都在”還應(yīng)該觸及廣闊的社會(huì)?！懊蚁嗬^去世引追思”“聚焦‘文化節(jié)目熱’”“‘良心制作’國(guó)產(chǎn)電視劇回歸”“國(guó)家文物事業(yè)迎來(lái)新發(fā)展”……家國(guó)情懷,傳承擔(dān)當(dāng),文化認(rèn)同,良心工程,海量資訊……面對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn),怎樣在文化背景下找到基因密碼,怎樣寫好“一直都在”,需要,一定的文化積淀,更需要一定的整合與領(lǐng)悟力,只有這樣,作品才能在眾多習(xí)作中脫穎而出。在文字里尋求心靈的寧?kù)o和精神的回歸。醉心于多彩的生活,分享著或感動(dòng)或激昂的情感,平凡的世界里閃爍深刻的思想,“一粒沙里見世界,半瓣花上說(shuō)人情?！逼椒驳娜?常見的景,用獨(dú)特的視角審視世界,看待人生。真情可以感動(dòng)人,而思想可以震撼人。我們的作品需要感動(dòng)浸潤(rùn)心靈,同樣需要思想洗禮心靈,這些睿智的思想來(lái)源于對(duì)社會(huì)的思考和感悟、對(duì)人生的體驗(yàn)與升華,背后是對(duì)生活的捕捉和提煉。(3)潛心構(gòu)建理想的結(jié)構(gòu),文筆構(gòu)思上展亮點(diǎn),緊扣“一直都在”來(lái)構(gòu)思,精彩的刻畫里彰顯優(yōu)雅的表達(dá)。無(wú)論是清新婉約,還是豪放粗獷,無(wú)論是質(zhì)樸自然,還是幽默詼諧,都要力求形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。朱自清的文章于真實(shí)中流淌深情,余秋雨的文章于厚重中彰顯人生。只有有個(gè)性,才有生命力;沒(méi)有個(gè)性,也就最易流于平庸。清晰條理的段落結(jié)構(gòu),句式靈動(dòng),寫法多變,優(yōu)雅而生動(dòng)的語(yǔ)言像一朵花,讓人意蕩神馳。整散結(jié)合、長(zhǎng)短交錯(cuò)的句式給人以美感;比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法的使用美化語(yǔ)言;歌詞、名言的引用豐富語(yǔ)言。語(yǔ)言或傷感,或淡然,或大氣端莊,或幽默詼諧。巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言能折射細(xì)膩的情感、深刻的思想和豐厚的積累。,3.(2016山西17題)寫作。(35分,含書寫分5分)親愛(ài)的同學(xué),在你最朝氣蓬勃的年齡,愛(ài)上讀書,導(dǎo)師的重要性是不言而喻的。也許是你靈慧的母親,或者是你智慧的老師,抑或是你聰慧的朋友,甚至是……請(qǐng)以“因?yàn)?我愛(ài)上讀書”為題,寫一篇不少于500字的演講稿。寫作提示:①先將題目補(bǔ)充完整;②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛;③語(yǔ)言要有感染力;④避開真實(shí)的人名、地名、校名;⑤書寫規(guī)范,卷面整潔。【命題解讀】2016年山西省中考語(yǔ)文作文題有了比較具體的要求:一是把選材的范圍界定,在讀書生活領(lǐng)域,以“讀書”設(shè)題,引導(dǎo)學(xué)生回溯自己愛(ài)上讀書的緣起,重溫與書本相伴的美好時(shí)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的原動(dòng)力;二是要求寫演講稿,加大開放性探究的力度,突出綜合性學(xué)習(xí),注重表達(dá)、交流、共享能力的考查,充分體現(xiàn)“以豐富的活動(dòng)形式,使學(xué)生自覺(jué)、自主、自愿地參與課內(nèi)外學(xué)習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生更多的體驗(yàn)和感受”的原則。作文時(shí)可以運(yùn)用以下技巧:(1)明確所填內(nèi)容,找好寫作切入點(diǎn)題目橫線處所填對(duì)象與讀書顯然構(gòu)成因果關(guān)系,其外延應(yīng)該是極具個(gè)性的、富有魅力的、五彩繽紛的,而其內(nèi)核則是獨(dú)一無(wú)二而又具有特質(zhì)的。讀書時(shí)光,可以寫得波瀾壯闊,但真正影響自己愛(ài)上讀書的因素,可能會(huì)小到一縷陽(yáng),光、一絲微風(fēng)、一個(gè)笑容,因而線上填的內(nèi)容應(yīng)該是細(xì)微、巧妙、新奇的。(2)寫出“愛(ài)上”一詞背后深層次的情感與影響,讀出題目背后的深意“喜歡讀書”與“愛(ài)上讀書”的最大區(qū)別在于:一個(gè)是為某一個(gè)目的去讀書,另一個(gè)是源于內(nèi)心的迫切需要而自發(fā)地去讀書。二者之間有很大區(qū)別:一個(gè)是滿心歡喜,享受讀書的樂(lè)趣,一個(gè)是潛心品讀,沉浸其中,獲得其精髓,顯然這就是隱藏在文字背后的情感密碼。怎樣才能深解其意?唯其真者,才現(xiàn)其神也。真人物、真場(chǎng)景、真細(xì)節(jié)、真體驗(yàn)、真感悟,一切來(lái)自真實(shí)的生活、真誠(chéng)的情感等,這樣的表達(dá)才具有張力。(3)把握命題導(dǎo)向,選好材料,“愛(ài)上讀書”的原因可以有很多。外因方面有兩個(gè)方向——從大處說(shuō),可以是某個(gè)人、某件事、某處景致等;從小處講,可以是某個(gè)生活細(xì)節(jié)、某個(gè)器物、某個(gè)聲音、某處花香等。內(nèi)因方面也有兩個(gè)方面:個(gè)人生活行為角度,一次旅行、一場(chǎng)辯論、一回體驗(yàn)等;抽象意味上,某種思潮、某次冥想、某一時(shí)刻的駐足深思等。充分挖掘命題人未呈現(xiàn)在紙面上的隱性信息,在奇與新上做文章。,4.(2015山西23題)寫作。(40分)春節(jié)拜新年,端午賽龍舟,中秋賞明月……一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,蕩漾著兩千年不曾間斷的精神漣漪,連系著泱泱華夏的繁衍生息,演繹著中華民族的文明。請(qǐng)任選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,自擬題目,結(jié)合生活經(jīng)歷,寫一篇不少于600字的作文。寫作注意事項(xiàng):①作文題目中必須包含我國(guó)一個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、臘八等等;②敘事感情真摯、樸實(shí)、自然;③文體不限(詩(shī)歌除外);④避開真實(shí)的人名、校名和地名;⑤書寫4分?！久}解讀】2015年的山西中考作文題目類別為話題作文,體現(xiàn)了山西考題的靈活性與人,性化。但這并不意味著無(wú)原則的隨意性與開放性。審題時(shí)要注意:一是置話題于悠久的歷史背景之下;二是導(dǎo)語(yǔ)處處彰顯中華民族字眼,意味著命題的指向性很強(qiáng);三是命題的導(dǎo)向指向傳統(tǒng)節(jié)日,貼近生活而又高于生活。作文時(shí)應(yīng)注意:解讀節(jié)日文化內(nèi)涵,提升作品文化價(jià)值。本道作文題讓學(xué)生解讀傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵,并與自身生活經(jīng)歷相結(jié)合,寫出個(gè)人的獨(dú)特感受。以春節(jié)為例,春節(jié)作為中華民族第一大節(jié)日,以它為內(nèi)容的文章很多。那么,春節(jié)的內(nèi)涵是什么呢?你對(duì)春節(jié)的起源有怎樣的了解?你對(duì)春節(jié)文化又有怎樣的認(rèn)識(shí)?可以從以下幾方面著手:,(1)團(tuán)圓在年味中融化。春節(jié)所蘊(yùn)含的闔家團(tuán)圓的意義,成為凝聚民族情感的重要力量。除夕夜全家聚在一起吃年夜飯、熬夜守歲,成為中國(guó)人一年一度的文化心結(jié)?？梢詮摹皥F(tuán)圓”的角度立意選材。(2)幸福、美滿的愿望在年韻中升華。春節(jié)意味著“辭舊迎新”。除夕的守歲,是讓人們對(duì)過(guò)去的一年有所回顧和總結(jié);新年的到來(lái),又是讓人們展望未來(lái)。穿新衣,迎新年,新年要有新氣象,這就是迎接新春、慶祝春節(jié)的實(shí)際意義。(3)春意融融的意境在年景中翹盼。春節(jié)最大的意義就是“天人合一”。冬去春來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇,普天同慶,一個(gè)欣欣向榮的世界呈現(xiàn)在眼前,這是何等大喜之事啊!田地里遼闊平整的“雪被”下,隱隱約約透出一點(diǎn)生機(jī)勃勃的綠色,,那瑞雪包裹的是來(lái)年的期待,這就是對(duì)春節(jié)意義的理解。(4)人與自然的和諧在年歲中共生。春節(jié)還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是祭拜。“祭拜”是一項(xiàng)極其重要的禮儀,祭拜之禮,意義深遠(yuǎn)。祭天、祭地、祭神、祭祖,是為了祈愿,也是一種寄托。讓久違的儀式感回歸,讓被遺忘的中華情復(fù)燃!(5)民族文化的魅力在年節(jié)中豐厚。春節(jié)是中華民族一年一度的狂歡節(jié)和永遠(yuǎn)的精神港灣,從春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)看,“放鞭炮”“貼春聯(lián)”把春節(jié)裝扮得有聲有色;從春節(jié)的飲食文化來(lái)看,“餃子”將包容的思想充分體現(xiàn)出來(lái)。此外,唱大戲、鬧社火、煮酒烹茶論古今、談天說(shuō)地話家常,都是春節(jié)文化的集中體現(xiàn)。這也是學(xué)生在寫作中應(yīng)該放慢節(jié)奏,重點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容。,在深度發(fā)掘文化內(nèi)涵的前提下,再汲取生活與時(shí)代的活水,努力尋找富有特色的活動(dòng)來(lái)寫,寫出節(jié)日背后豐富的文化內(nèi)涵,寫出自己人生不同的況味。語(yǔ)言的個(gè)性化這時(shí)候顯得尤為重要,因?yàn)榛顒?dòng)形式容易雷同,感情傳遞容易流俗,只有語(yǔ)言表達(dá)可以彰顯個(gè)人魅力。,5.(2014山西24題)寫作。(40分)畢業(yè)升學(xué),是你人生走過(guò)的一個(gè)“驛站”?；厥兹陙?lái)的初中語(yǔ)文生活——仿寫漢字、誦讀經(jīng)典、真情寫作、激昂演講、編演戲劇……內(nèi)容豐富、形式多樣,置身其中的你享受著、成長(zhǎng)著!請(qǐng)選取你曾參與的某一次語(yǔ)文活動(dòng),寫一篇不少于600字的文章,題目自擬。寫作注意事項(xiàng):①仔細(xì)審閱題意;②敘事中融入自己真切的感受;③用詞貼切,句式多樣,使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力;④段與段銜接自然,使其渾然一體;⑤避開真實(shí)的人名、校名和地名;⑥書寫4分。,【命題解讀】(1)選材里的“玄機(jī)”山西省2014年的作文題特色鮮明,要求寫“曾參與的某一次語(yǔ)文活動(dòng)”。初看,以為“語(yǔ)文活動(dòng)”束縛了選材,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生可選的素材面狹小,寫作題材單調(diào),學(xué)生難以得高分。如果狹義地死扣“語(yǔ)文活動(dòng)”,必然出現(xiàn)以上情況。準(zhǔn)確把握其中信息,審清命題人的意圖,并努力體現(xiàn)在寫作中,再加上個(gè)人深厚的寫作功底,就有可能在考場(chǎng)上寫出高分作文了。讓我們把目光放到廣義的“語(yǔ)文活動(dòng)”上,即課上、課內(nèi)純粹的語(yǔ)文活動(dòng)是,切題的,課下、課外與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)也可以。因?yàn)檎Z(yǔ)文即生活,生活中處處是語(yǔ)文,學(xué)生只要能有意識(shí)地扣住“語(yǔ)文活動(dòng)”,就不算偏題、跑題。(2)構(gòu)思立意里的“千里江山”扣住了題,一要看“語(yǔ)文活動(dòng)”的過(guò)程怎樣呈現(xiàn),是否有獨(dú)特的看點(diǎn)和賞心悅目的曲折之美。二要看從“語(yǔ)文活動(dòng)”中收獲了哪些感悟,這些感悟能不能引起共鳴或發(fā)人深思。三要看在敘述“語(yǔ)文活動(dòng)”的過(guò)程中是否有具體、生動(dòng)、傳神的描寫,從“語(yǔ)文活動(dòng)”中是否收獲了豐富而深刻的體驗(yàn),這能夠展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和生活領(lǐng)悟能力的高低。(3)語(yǔ)言表達(dá)上的“百花齊放”,閱卷老師的審美風(fēng)格不同,對(duì)語(yǔ)文的理解也就千差萬(wàn)別。因此,不同學(xué)生呈現(xiàn)出的考場(chǎng)作文,風(fēng)格上自然也就應(yīng)該獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、卓然不群。語(yǔ)言的風(fēng)格當(dāng)然可以靈活、多樣,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上或生動(dòng)形象,或平實(shí)質(zhì)樸,或濃墨重彩,或莊重典雅,或幽默詼諧……,攻略一揭開云霧見天日,千古文章意為先——審題立意作文第一步審題審題是作文的第一步,審題不準(zhǔn)就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”;立意的高低直接關(guān)乎作文得分的高低。審題要想穩(wěn)、準(zhǔn)、狠,就需要“望”“聞”“問(wèn)”“切”四大章法?！巴本褪峭}目、審材料、讀“導(dǎo)語(yǔ)”、看“要求”。例如,是“裸題”作文就直接看“題目”,看“要求”;如果還有導(dǎo)語(yǔ),就得看“導(dǎo)向”導(dǎo)語(yǔ);如,執(zhí)妙筆運(yùn)思,果有“材料”,就要看材料后是要求寫話題作文,還是命題作文,是以“”為話題,還是以“”為題目作文。另外,還應(yīng)看清楚諸如文體要求、字?jǐn)?shù)限制、地名、校名、人名等信息的規(guī)定限制,萬(wàn)不可提筆就寫,違反禁忌?！奥劇本褪窍裆裉讲榘敢粯?分析“題目”“導(dǎo)語(yǔ)”“材料”,從題目中的修飾限制詞、導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、材料中決定命題意圖的詞句等隱含信息,尋找蛛絲馬跡?！皢?wèn)”就是在上述“望”“聞”的基礎(chǔ)上,在提筆寫作之前就這些“修飾限制詞”“關(guān)鍵詞語(yǔ)”等多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么樣”,通過(guò)揣摩求證,撥開云霧,明確內(nèi)涵。例如深刻挖掘題目中“修飾限制詞”的本義、比喻義,徹底,弄清楚出題者的命題意圖?！澳サ恫徽`砍柴工”,這一環(huán)節(jié)做好了,下面的難題就迎刃而解了?！扒小本褪歉鶕?jù)命題情況、自己的特長(zhǎng),尋找突破口,準(zhǔn)確立意。任何材料的寓意都是多元的、立體的,像“粉筆”,有人說(shuō)它“粉骨碎身全不顧,要為學(xué)生撒知識(shí)”,有人說(shuō)它“嘴里只顧天花亂墜,卻毫無(wú)半點(diǎn)積累”……角度不同,立意境界迥異。這一環(huán)節(jié),不僅要求“切”題,還要根據(jù)自己的生活積累、擅長(zhǎng)文體、個(gè)性特點(diǎn)等情況準(zhǔn)確定位。針對(duì)不同類型的文題,為大家提供以下審題策略:1.單個(gè)詞語(yǔ)審題:讀出本義—悟出比喻義與象征義。,例:作文題目:每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景?！帮L(fēng)景”淺層含義:供觀賞的自然風(fēng)光、景物。深層意義:《晉書劉毅傳》載:“正身率道,崇公忘私,行高義明,出處同揆。故能令義士宗其風(fēng)景。”此處的“風(fēng)景”指具有深刻內(nèi)涵的人文“風(fēng)景”,而這也正是作品要追求的立意境界。2.短語(yǔ)審題(1)偏正短語(yǔ)例:作文題目:我的一次改變。第一步:抓中心語(yǔ),確定取材對(duì)象或范圍。,“改變”首先可以來(lái)自親情,然后可以是班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的扶持與關(guān)愛(ài),還可以以小見大,解讀為祖國(guó)母親對(duì)游子的牽掛與呼喚帶來(lái)的改變,再往外延伸可以是自然界的花草樹木帶給“我”的改變……第二步:品修飾限制詞的意蘊(yùn)與內(nèi)涵,以此為題眼進(jìn)行立意和構(gòu)思?！案淖儭钡囊馓N(yùn)與內(nèi)涵:事物發(fā)生顯著的差別;改換、更動(dòng)?！耙淮巍彪[含著小情意大情懷的立意要求。(2)動(dòng)詞短語(yǔ)例:作文題目:從未走遠(yuǎn)。通過(guò)“走遠(yuǎn)”確定選材對(duì)象與范圍,全文將以“從未走遠(yuǎn)”為線索展,開敘寫,穿行在行文中的可以是人、事、景、文化、感情、思緒等。3.完整句子審題——切分句子成分法注意以下詞語(yǔ):(1)題眼詞;(2)選材范圍要求詞;(3)數(shù)量詞;(4)人稱詞;(5)立意方向詞;(6)構(gòu)思要求詞。例:作文題目:我最得意的一句話。(1)題眼“得意”;(2)范圍“一句話”;(3)數(shù)量“一句”;(4)人稱“我”,要寫出體驗(yàn)與影響;(5)立意方向,回味成功,重溫幸福,寫出一句話帶給“我”的獨(dú)特的生命體驗(yàn)與產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響;(6)構(gòu)思要求,“最”應(yīng)該體現(xiàn)出先與后、略與詳、淺與深的層次變化。,4.半命題審題(1)半命題作文的特點(diǎn):①形式上的靈活性A.前補(bǔ)。作文題目:一直都在。B.中補(bǔ)。作文題目:給讓出一條路。C.后補(bǔ)。作文題目:那天,如果。D.更靈活的題目給予。②題目本身的彈性與剛性以題目“遇見”為例:A.自由:文體、選材、立意是自由的?？梢詫懗勺h論文,題目為“遇見高,尚”。切入點(diǎn)可以是“為什么要高尚”,或者“用什么高尚”“高尚是怎樣的外在表現(xiàn)形式”;還可以處理成自我砥礪的勵(lì)志散文,題目為“遇見抉擇”;或者寫成親情散文“遇見溫暖”;等等。B.不自由:主題、構(gòu)思不自由?！坝鲆姟笔切形牡木€索,具體應(yīng)該落實(shí)到人物心理的成長(zhǎng)上,體現(xiàn)出心智發(fā)展前后的不同歷程,寫出情感起伏。(2)審題步驟以作文題目“你是我最的人”為例,第一步:區(qū)分自由與不自由的部分分別在哪里,讀懂半命題作文的文體、選材、主題與構(gòu)思的限制。,A.自由:文體、選材?？梢允莵?lái)自家庭生活的瞬間,也可以寫對(duì)某一特定人群或事物的感悟,等等。B.不自由:從“最”入手構(gòu)思,應(yīng)該運(yùn)用對(duì)比或襯托的寫作技巧。第二步:補(bǔ)出個(gè)性與詩(shī)意的題目?！八膫€(gè)原則一個(gè)追求”:能夠突顯體驗(yàn)的,有自己新發(fā)現(xiàn)的,能展示自己積淀的,擅長(zhǎng)的、能夠運(yùn)用自如的;用好備選的題目關(guān)鍵詞,追求平中出新、平中出奇。以“在的日子里”為例介紹五種補(bǔ)寫題目的方法:A.借助古詩(shī)詞增添厚重的文化底蘊(yùn)。如“在情滿秋池的日子里”。,B.借助經(jīng)典歌詞體現(xiàn)時(shí)代特色。如“在笑容泛黃的日子里”。C.采用虛實(shí)相生的寫作技巧賦予文題靈動(dòng)的風(fēng)姿。如“在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里”。D.借用比喻、擬人等修辭,讓題目先聲奪人。如“在風(fēng)歌云舞的日子里”。E.借助象征手法使之含蓄蘊(yùn)藉。如“在槐花飄香的日子里”。,閱范文升格,[模擬評(píng)分]二類文29分,[升格策略]對(duì)《那天,如果我理解一點(diǎn)》的修改建議:首先,文題要講究一些,改為“那天,如果沒(méi)有鼾聲響起”,這樣文章就能夠把那一天的經(jīng)歷濃縮到一個(gè)比較新穎的入口上。其次,調(diào)整整篇文章的行文與構(gòu)思,事情應(yīng)集中發(fā)生在那一天。再次,對(duì)于選材:寫親情歷來(lái)是熱點(diǎn)話題,無(wú)論是什么題目,什么結(jié)構(gòu),什么事件,,關(guān)鍵是寫出人物不同的特色。可以是不同的職業(yè),不同的話語(yǔ),不同的神韻,不同的愛(ài)的方式。但主題是相同的,都在詮釋著愛(ài)與關(guān)懷。這篇文章巧妙地選取了鼾聲為切入點(diǎn),但對(duì)爸爸的職業(yè)表現(xiàn)得不到位,包括語(yǔ)言風(fēng)格、神態(tài)舉止,不是很有特色,建議增強(qiáng)身份感。最后,注意審題——“如果”要求呈現(xiàn)出理想的境界,以構(gòu)成和主體部分的某種關(guān)系,使文章內(nèi)容更豐富一些,可讀性更強(qiáng)一些。[升格范文]那天,如果沒(méi)有鼾聲響起“以后我都不想聽到這鼾聲了,它離我越遠(yuǎn)越好!”我朝著爸爸怒吼道。爸爸,脫下那滿是油污的工作服,像一個(gè)犯錯(cuò)的小孩般低著頭。我和媽媽各自回到房間里,我倒頭又睡下。不知過(guò)了多久,還是睡不著。哎,也太安靜了,似乎少了點(diǎn)什么東西。鬧鐘嘀嗒嘀嗒地響著,我一直難以入眠。我索性坐起來(lái),披衣津津有味地閱讀起小說(shuō)。媽媽突然推門而進(jìn),剎那間嚇得我將手中的書抖落在地。媽媽一臉憤怒地奪過(guò)書扔出窗外去,一頁(yè)頁(yè)紙頓時(shí)散落?？粗丝绦膼?ài)的書籍慘遭這樣的境遇,我牙齒稍微顫了顫,與媽媽僵持了一會(huì)。我沖著媽媽大吼道:“你們不是讓我學(xué)習(xí)嗎?這么大的鼾聲我怎么學(xué)習(xí)?”我的一股怒火再次爆發(fā)。,走向客廳,一個(gè)熟悉的黑影走過(guò)來(lái),問(wèn)我:“干嗎呢?”我吞吞吐吐地說(shuō):“水……喝水。”喝完水躺下時(shí),響亮的鼾聲遲遲未響起。許久,臥室的門悄然開了一條縫,那個(gè)黑影輕輕走進(jìn)來(lái)將一個(gè)東西放在我床頭,又幫我關(guān)了空調(diào),悄悄地離開了。我拉開燈,看著床頭這粘滿膠帶的小說(shuō),看著已經(jīng)休眠的空調(diào),思考了好久好久……快天亮的時(shí)候,鼾聲隱隱約約響起來(lái),起初如連綿的濤聲,后來(lái)如晴天霹靂,再后來(lái)如大型搖滾樂(lè)隊(duì),此起彼伏……原來(lái),爸爸等我入睡后自己才去睡。我突然發(fā)現(xiàn),我的成長(zhǎng)已離不開鼾聲的陪,伴?？粗碀M膠帶的小說(shuō),我不禁充滿了悔意。那天,如果我不和媽媽起沖突,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我的生活離不開鼾聲;如果沒(méi)有收到爸爸粘好的書,就不知道原來(lái)粗糙的爸爸竟然這樣細(xì)心;如果爸爸睡覺(jué)不能發(fā)出鼾聲,那他將一個(gè)晚上無(wú)法入眠。對(duì)于一個(gè)裝修工人來(lái)說(shuō),一整天高強(qiáng)度的工作,加上一整夜不能入睡將意味著什么?我不敢去想,也不忍去想。如果那天我理解多一點(diǎn),是不是就不會(huì)演變成這樣的僵局?如果那天我忍耐多一點(diǎn),是不是就不會(huì)傷父母的心?,感謝鼾聲讓我發(fā)現(xiàn)了歲月深處的感動(dòng),更感謝那天的沖突,教會(huì)我用心去感悟無(wú)言的溫暖。一聲鼾聲,一次發(fā)現(xiàn);一本破舊的書,一世的春暖花開。[模擬評(píng)分]一類文31分,[得分亮點(diǎn)]首先是結(jié)構(gòu)的調(diào)整,把故事放在一天內(nèi)一個(gè)夜晚不同的時(shí)間段,使情節(jié)條理清晰而又緊湊。,其次是文章相關(guān)細(xì)節(jié)的增減,比如和父親鼾聲關(guān)系不大的爭(zhēng)吵作為略寫材料,一筆帶過(guò),而與父親的鼾聲相關(guān)的心理活動(dòng),則鋪展開來(lái)作為旁筆,為“我”的新發(fā)現(xiàn)做鋪墊。再次是文章的立意,把讀者的目光引向感悟人生冷暖,體察世間溫情這樣的結(jié)尾,留給讀者廣闊的思考空間。很多時(shí)候,生活不是缺少感動(dòng),是我們腳步太匆匆,忽略了這些讓我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),所以多數(shù)人才活得比較粗糙。這樣一個(gè)引領(lǐng),足以使許多人汗顏。,[升格精評(píng)]首先是開頭能夠吸引讀者閱讀興趣,這也是事件發(fā)展的起因。此外,本文也注意到了與后文的照應(yīng),因?yàn)殚_始有犯錯(cuò)誤低頭的表現(xiàn),才有后文默默粘好書本的情節(jié)照應(yīng)。另外從文章行文脈絡(luò)上說(shuō),把故事集中放到一個(gè)夜晚去寫,這樣的內(nèi)容才更精致凝練,便于讀者很快捕捉到文章的精華。作者運(yùn)用了鋪墊、呼應(yīng)與渲染,但又沒(méi)有把這些鋪展開寫,有收有放,點(diǎn)面相宜。最后談立意,寫親情的故事太多了,發(fā)現(xiàn)愛(ài),感受愛(ài),理解愛(ài),感恩愛(ài),這些容易流于一般,只有深度地挖掘主題,才能脫穎而出。誰(shuí)在這方面用力,誰(shuí)的作品就能另辟蹊徑。作者注意到了這一點(diǎn),從改后的文章來(lái)看,作者為之做出了不少努力。,[佳作示例]那天,如果沒(méi)有暴雨或許,只有經(jīng)受了暴雨沖刷,真相浮出水面,才能夠幡然醒悟。那是何等的生機(jī)?幼小的芽?jī)呵嘀袔S,微微張開,仿佛初生嬰兒般張開雙臂想要擁抱這世界。葉子呈細(xì)條狀,表面散落著米黃色的小點(diǎn)兒,長(zhǎng)條狀葉子邊上的刺兒稀稀疏疏地均勻排列著,軟軟的,在陽(yáng)光下籠上一層柔光。葉間,小露珠經(jīng)常搖呀搖的,用稚嫩的視角回望著世界。它是我呵護(hù)備至的寶物。因?yàn)樗偵l(fā)著蓬勃的朝氣,如一束光照射進(jìn)來(lái),點(diǎn),呈佳作滿分,亮了我家的小院,點(diǎn)亮了我疲倦的心。春去秋來(lái),它伴我成長(zhǎng)。刀傷、燙傷甚至被蚊蟲叮咬,它總在第一時(shí)間出現(xiàn)在我的視野,狠心地將其莖葉剪下,把它的汁液涂抹于患處,頃刻,盈盈涼意從皮表直達(dá)心底。它呢?在被剪斷后總能迅速愈合,不幾天便抽出新芽。它的眾多葉片呈花瓣?duì)钍嬲归_來(lái),昂揚(yáng)向上,吸納天地之精華。無(wú)論何時(shí),一身墨綠外衣的它均以強(qiáng)者之姿迎天而綻,傲視群雄。年復(fù)一年,與其說(shuō)是我呵護(hù)著它,倒不如說(shuō)是它一直照料著我。但是,一場(chǎng)暴雨,改變了一切。,那一夜,暴雨忽至,狂風(fēng)也一起肆意席卷而來(lái)。“快,搬花!”我從夢(mèng)中驚醒,奔到雨中,將精心培育的花兒們一趟趟地搬回屋里。看著窗外豆大的雨點(diǎn)兒,我暗自慶幸:“幸虧全搬回來(lái)了,不然明天一盆都活不了?！庇?愈下愈大,如猛獸般涌來(lái),妄圖摧毀一切,不一會(huì)兒又化作萬(wàn)千弓箭,直直地射入大地。無(wú)人留意,此刻墻角的蘆薈正用它的生命和暴風(fēng)雨做著最后的抵抗。后來(lái),雨停了,我踏出房門,驀然立在原地,凝視不語(yǔ)。它昔日的雄壯早已了無(wú)蹤跡,花盆中溢滿了水,一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片軟塌塌地倒伏在泥土中,葉子顏色由墨綠轉(zhuǎn)變?yōu)楹贮S,像泄了氣的皮球,伴隨著汁液的流出慢慢萎縮。隨后慢慢,浮現(xiàn)出的,是滿目瘡痍。霎時(shí),我的淚水涌出。原來(lái),它并非頑強(qiáng)不屈,只是善于默默隱藏。它并非無(wú)所畏懼,只是習(xí)慣了向陽(yáng)而生。那天,如果沒(méi)有暴雨,或許我們便永遠(yuǎn)不知,總有些花花開無(wú)言,總有些人盡瘁無(wú)聲。[得分亮點(diǎn)]1.材料的選擇與眾不同。在眾多親情故事泛濫的滾滾洪流中,突然出現(xiàn)一篇狀寫卑微小生命——蘆薈的美文,無(wú)疑讓閱卷老師眼前一亮,從選材來(lái)說(shuō),這篇美文就勝一籌了。2.對(duì)題目的理解精準(zhǔn)到位。許多考生只關(guān)注到了現(xiàn)實(shí),而且也都對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行,描繪,很少有人能夠把設(shè)想的場(chǎng)景與眼前的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比,從而有新的發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)生細(xì)膩地捕捉到了這一點(diǎn),并合理地將其呈現(xiàn)出來(lái)。3.文末的人生感悟?！霸瓉?lái),它并非頑強(qiáng)不屈……總有些人盡瘁無(wú)聲?！边@是何等驚人的發(fā)現(xiàn)啊!透過(guò)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生命深處的偉大;透過(guò)個(gè)體,發(fā)現(xiàn)生命的遺憾。這樣的體驗(yàn)與領(lǐng)悟是能夠深深打動(dòng)讀者并引發(fā)其共鳴的。[魅力品評(píng)]作為一篇考場(chǎng)作文,本文在細(xì)節(jié)刻畫上有美點(diǎn),故事情節(jié)上有看點(diǎn),感情鋪寫中有動(dòng)情點(diǎn),首尾段有思索點(diǎn)。下面具體分析:本文最令人難以忘懷之處在于:“后來(lái),雨停了,我踏出房門……霎時(shí),我的淚,水涌出?！痹倏葱形乃悸?開篇巧妙設(shè)懸,前文狀寫生命之蓬勃,與后文暴雨之后的慘狀形成對(duì)比,文末又另辟蹊徑,將生命之間的感悟進(jìn)行立意提升,使文章跌宕多姿。,作文第二步立意,執(zhí)妙筆運(yùn)思,“千古立意出奇文”,立意是確立寫作意圖,并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情的環(huán)節(jié),通俗地講就是確立文章的中心思想的環(huán)節(jié),是寫好文章的關(guān)鍵。應(yīng)力求“新穎”“鮮明”“深刻”。1.“新穎”即“平中見奇有新意”。對(duì)于司空見慣的事物,應(yīng)采取多方位多角度的立體化的處理辦法,運(yùn)用逆向思維,提出與眾不同的看法,得出令人耳目一新的立意。,(1)精選角度,突破定式——多種立意、多中選優(yōu)、尋找新的立意。例:以“風(fēng)箏”為題寫一篇文章。一個(gè)同學(xué)寫道:“我是一只風(fēng)箏,誕生在一位媽媽纖細(xì)、靈巧的雙手之中。那位媽媽,把我送給她活潑可愛(ài)的孩子……記得為了制作我,那位媽媽耗費(fèi)了很多心血……”(2)反彈琵琶,獨(dú)辟蹊徑——從反面立意,逆向切入。例:一考生以“魅力‘孔乙己’”為題,寫班上一位沉迷網(wǎng)絡(luò)的男生從熬夜遲到發(fā)展到逃課挨打,最后不得不退學(xué)的故事,過(guò)程中對(duì)“魅力”的解讀,可以說(shuō)是從社會(huì)現(xiàn)象中來(lái),緊扣當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思與歸因。文章不僅具有時(shí)代性,更具有普遍性和深刻性。,2.“鮮明”體現(xiàn)的是以小見大、見微知著的創(chuàng)作理念?！磅r明”就是“以小見大,凸顯主旨”,所運(yùn)用的材料不僅要鮮明真實(shí),還要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代精神,能夠引發(fā)讀者共鳴。不可立意不明,模棱兩可,更不可使人不知文章到底要表達(dá)什么。有人說(shuō):“所謂最難忘的,就是從來(lái)不曾想起,卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記?！薄皬膩?lái)不曾想起”就是生命記憶中那些小人物、小動(dòng)作、小場(chǎng)景、小情思;……“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”當(dāng)然應(yīng)該是這些生活小細(xì)節(jié)展示出的撼人心魄的力量與深刻的人生內(nèi)涵。如果不是來(lái)自真實(shí)的生活,代表大多數(shù)人的典型的材料,“小”就寫不出魅力,寫不出獨(dú)屬于自己生活深處的精彩。,“鮮明”還應(yīng)該有第二種解讀:滿懷真情去寫。《紅樓夢(mèng)》發(fā)展到寶玉挨打,蔣玉涵遭追捕,金釧投井,芳官遁入空門,晴雯被誣慘死,寫到這里,曹雪芹哭喊“晴雯被他們害死了”,隨后昏迷倒地。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,他的娘子才喚醒他,這是何等鮮明的真情!如果作者沒(méi)有情到深處,故事情節(jié)怎么能夠打動(dòng)讀者呢?可以說(shuō),每一部巨著都是作家對(duì)生活最真實(shí)、最長(zhǎng)情的告白。3.“深刻”就是“揚(yáng)正氣旗幟鮮明,刺貪虐入木三分”。立意求深,即剖開現(xiàn)象見本質(zhì),要努力發(fā)掘事物隱含的深刻內(nèi)容,把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合社會(huì)大背景、時(shí)代要求,提煉有深度有內(nèi)涵的主題。基于課標(biāo)的思考:考查的是學(xué)生們對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受,體驗(yàn)和思考?；谧髌返乃伎?體現(xiàn)出創(chuàng)作者思維的品質(zhì)與思維價(jià)值。同時(shí)考量作品反映生活的深度與表現(xiàn)時(shí)代的廣度。,建議:(1)由表及里,發(fā)掘意蘊(yùn)例:作文題目:原來(lái)。意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。我們從原來(lái)生發(fā)時(shí)刻的期待、召喚、承諾等出發(fā),進(jìn)行橫向拓展、縱向延伸,解讀出一種精神符號(hào),上升為一種人生信念。(2)展開聯(lián)想由實(shí)到虛作文題目:就這樣,埋下一顆種子。在文章中應(yīng)實(shí)寫種子,虛寫理想、襟懷、人生。從種子寫起,聯(lián)想到擁有播種襟懷的古今仁人志士,進(jìn)而悟出“瞬間亦是一生”的人格影響與文化傳承。,閱范文升格,[模擬評(píng)分]二類文29分,[升格策略]《吆喝聲一直都在》修改建議:1.開篇先聲奪人,為主人公出場(chǎng)造勢(shì),并很好地點(diǎn)題——吆喝聲。題記一般起深化主題的作用。如果沒(méi)有這樣的表達(dá)效果,建議不設(shè)題記。2.故事開端部分,要為修鞋師傅出場(chǎng)蓄勢(shì),筆墨不宜移開。應(yīng)著力交代“我”怎樣休息,怎樣被吵醒。因?yàn)檫@樣的表達(dá)屬于典型的前后文意不連貫,主題體,現(xiàn)不集中。既然以吆喝聲切入,又要表現(xiàn)聲音一直都在,那文章著力點(diǎn)應(yīng)該始終圍繞“吆喝聲出現(xiàn)—吆喝聲中斷—吆喝聲又一次響起—吆喝聲常常不斷地響起”這樣一個(gè)思路進(jìn)行表達(dá),其余旁筆一律從簡(jiǎn)。3.如何呈現(xiàn)“一直都在”,不能只停留在對(duì)人物動(dòng)作的描寫上,應(yīng)深度挖掘修鞋師傅人性中的閃光點(diǎn)——美德。而這樣深層次的人格魅力,往往需要從多個(gè)角度著力精雕細(xì)刻,比如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)……,在此基礎(chǔ)上還需要運(yùn)用插敘充實(shí)人物豐富的經(jīng)歷。只有這樣,才可以寫出“一直都在”背后的深層次原因,才能真正展現(xiàn)出立意的功力。,[升格范文]吆喝聲一直都在“修鞋子補(bǔ)鞋子咧!補(bǔ)鞋子咧!”緊張的學(xué)習(xí)生活中難得有一個(gè)雙休日,我便決定在家好好地睡一覺(jué)。厚實(shí)的窗簾將夏日的朝陽(yáng)牢牢地?fù)踉诹舜巴?正當(dāng)我與周公博弈之時(shí),刺耳的吆喝聲打破了這美好的夢(mèng)境。“修鞋子咧!補(bǔ)鞋子!”我睜開惺忪的睡眼,看了一眼手表,才七點(diǎn)半!這一大早就開始吆喝,能不能讓人過(guò)個(gè)周末啊!沉沉的睡意使我心中燃起憤怒的火焰,我向窗外瞪了一眼,腦子不停地打轉(zhuǎn),怎么才能讓這討人厭的吆喝聲消失呢?我一骨碌爬起來(lái),從陽(yáng)臺(tái)上翻出一雙破鞋子,心想:“這吆喝聲,馬上就讓你消,失!”我把破鞋換上,下樓來(lái)到那修鞋匠跟前,“微笑”著對(duì)他說(shuō):“我的鞋壞了,麻煩你修修!”他抬頭看了我一眼,低聲說(shuō)了句:“這鞋,修了穿嗎?”“當(dāng)然穿!不穿一大早找你干嗎?”他古銅色的皮膚上紅斑點(diǎn)點(diǎn),眼窩凹陷,眼珠上布滿血絲,干裂的嘴唇上幾根花白的胡子打著卷在上面趴著。他笑了一下:“行,沒(méi)問(wèn)題,不過(guò)你要稍微等一會(huì)兒。”我坐在小椅子上,靜看好戲上演。只見他先將手放在盆中洗了洗,然后小心翼翼地伸入鞋中,前后摸了摸,又用勁摁了摁,拿起工具忙活了起來(lái),鐵錘、鐵釘在他手中翩翩起舞。這樣一雙不能穿的鞋子還要修補(bǔ),也許是怕我為難,他找話說(shuō):“幾年級(jí)了?”“初三!”“哦,和我兒子一般大呢!學(xué)習(xí)緊張吧?”“那是,想睡個(gè)懶覺(jué)都被你吵醒,了!”他突然變得不好意思起來(lái),“這幾天天熱,修鞋子的人少,我就想趁著早晨找點(diǎn)活,吵醒你了?”接著他和我說(shuō)起了他的故事,他原來(lái)在一家制鞋廠工作,后來(lái)廠子倒閉了,家里沒(méi)了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,只好在這居民區(qū)修鞋維持生計(jì)。聽了這話我的臉上開始發(fā)熱。過(guò)了好久,“修好了!”他舉著鞋子笑著對(duì)我說(shuō)道。我接過(guò)鞋子,原想和他說(shuō):“我不要了!讓你修鞋就是想讓你沒(méi)工夫吆喝!”我卻怎么也說(shuō)不出口。我把10元錢遞給他就要走開,他卻一把拉住我,“孩子,你也是個(gè)勤儉的好孩子,這樣的鞋子還在穿,家里也不富裕,叔叔吵著你了,這鞋不收錢!”此后,我還能經(jīng)常聽到這吆喝聲,低低的,有一聲沒(méi)一聲的,可是,找他修鞋的人卻越來(lái)越多,小區(qū)的人都知道,他手藝好,人品也好……,[模擬評(píng)分]一類文33分,[得分亮點(diǎn)]1.吆喝聲此起彼伏。除了吆喝聲展現(xiàn)得比較到位外,主要是修鞋師傅的形象深入人心。比如他的笑聲、動(dòng)作、語(yǔ)言等非常具體傳神,還有“我”的側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、氛圍的營(yíng)造也比較到位。2.審題精準(zhǔn)到位。怎樣寫出真正意義上的“一直都在”?不是語(yǔ)言上的重復(fù),也不是行文表達(dá)上的字眼強(qiáng)調(diào),它是植根于每一位讀者心底的一種人格魅力,,一種關(guān)鍵時(shí)刻的人性擔(dān)當(dāng)。文中的作者用“此后,我還能經(jīng)常聽到這吆喝聲,低低的,有一聲沒(méi)一聲的,可是,找他修鞋的人卻越來(lái)越多,小區(qū)的人都知道,他手藝好,人品也好”交代了“一直都在”的深層次原因,展現(xiàn)出一般作品難以企及的立意高度。雖簡(jiǎn)短,卻能以小見大,展現(xiàn)出社會(huì)大背景之下小人物的善良與真誠(chéng),這也是作品牽動(dòng)人心之處![升格精評(píng)]首先,文章敘述主體突出,前后文意一脈相承,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。其次,最大的變化是對(duì)修鞋師傅的刻畫比較到位。從一開始的環(huán)境渲染造勢(shì),到近距離的精心刻畫,再到對(duì)人物的側(cè)面襯托以及巧妙地加入插敘材料,可以說(shuō),作者是極,盡文學(xué)造勢(shì)之能事,去著力塑造典型的人物形象。另外,對(duì)于題目豐富的意蘊(yùn)——“一直都在”,作者注意挖掘人物深深吸引別人的深層原因,用一句看似閑來(lái)之筆,道出別人很少企及的立意境界——寫人寫神!,[佳作示例]風(fēng)箏一直都在當(dāng)微風(fēng)送來(lái)花草清香,當(dāng)風(fēng)箏如鳥雀飛旋,當(dāng)淺云漫卷萬(wàn)里碧空,當(dāng)青春流轉(zhuǎn)四季花色……駐足窗邊,遠(yuǎn)眺汾河,那些風(fēng)箏一直都在。風(fēng)箏那端,是一群追風(fēng)箏的人。那年,春風(fēng)和煦;那天,澄凈晴好。父母帶著我,我拿著風(fēng)箏,來(lái)到汾河河畔的濕地公園。第一次放風(fēng)箏的我,望著飛滿彩色風(fēng)箏的蒼穹,眼里倒映著風(fēng)箏的光影。爸爸解開風(fēng)箏的包裝,手里拿著一截結(jié)實(shí)的細(xì)線和小巧的拴線輪,逆著風(fēng),呈佳作滿分,奔跑。有著可愛(ài)笑臉的小風(fēng)箏飛上了天空,一點(diǎn)一點(diǎn),向更深的藍(lán)色飛去。于是我搶著要成為追風(fēng)箏的人。可我明明努力奔跑,風(fēng)箏卻怎么也飛不起來(lái)。沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的汾河,迎著風(fēng),牽著可愛(ài)的風(fēng)箏,我不停地跑,時(shí)不時(shí)停下從草叢里撿起風(fēng)箏,又繼續(xù)奔跑。也許那日風(fēng)不作美,我始終沒(méi)能放飛風(fēng)箏,可我第一次體悟到奔跑的樂(lè)趣。無(wú)所謂速度,無(wú)所謂終點(diǎn),像一個(gè)追風(fēng)箏的人,為自己而跑。近十年之后的我,在這個(gè)春天,又坐在了公園的一塊大石頭上。周遭人來(lái)人往,依然有很多追風(fēng)箏的人。我看見一個(gè)年邁的老爺爺,黑瘦的手中攥著細(xì)線,望著天上那只“雄鷹”。年,幼的孩子,和我從前一樣,不停地奔跑,又無(wú)奈地看向放不起來(lái)的風(fēng)等。專業(yè)的叔叔架著墨鏡,戴著手套,變換著花樣,讓風(fēng)箏如鳥雀般靈活。這么多年了,風(fēng)箏一直都在,追風(fēng)箏的人,一直都在。年老或是年幼,專業(yè)或是業(yè)余,健壯或是瘦弱,都追著自己的風(fēng)箏,追著自己的夢(mèng)。透過(guò)家里的窗戶,高高的風(fēng)箏清晰可見。當(dāng)我學(xué)習(xí)累了,揉著疲困的眼望去,風(fēng)箏點(diǎn)亮了我的神采;當(dāng)我內(nèi)心失落,撐著茫然的眼望去,風(fēng)箏點(diǎn)亮了我的希望。年華流轉(zhuǎn),風(fēng)箏一直都在,而那些追風(fēng)箏的人,始終激勵(lì)著那些追夢(mèng)的人。雨果曾說(shuō):“誰(shuí)虛度年華,青春就會(huì)褪色,生命就會(huì)拋棄他們。”可誰(shuí)有風(fēng)箏,伴過(guò)年華,青春將永不褪色,生活將永遠(yuǎn)美好。也許我們有時(shí)放不起生活的風(fēng)箏,沒(méi)關(guān)系,至少用力奔跑的我們,是幸福的。那種幸福,一直都在。萬(wàn)里碧空中,風(fēng)箏漫卷流年……[得分亮點(diǎn)]1.立意高遠(yuǎn)。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏,不管那意味著什么,讓我們勇敢地去追。無(wú)論是黃發(fā)垂髫,還是及笄弱冠,抬頭望去,蔚藍(lán)的天空里總有屬于自己的那個(gè)風(fēng)箏。它激勵(lì)著我們不斷向前跑,向前跑?！帮L(fēng)箏是系在心上的一個(gè)夢(mèng)想?！憋L(fēng)箏就像夢(mèng)想,夢(mèng)想就是風(fēng)箏。夢(mèng)想帶給我們奔跑的動(dòng)力,而風(fēng),箏帶給我們奔跑的樂(lè)趣。沒(méi)有風(fēng)箏的年華,是對(duì)時(shí)光的虛度。它讓我們不斷地奔跑、追逐,哪怕無(wú)數(shù)次跌倒,也要無(wú)數(shù)次繼續(xù)追逐。只為天空當(dāng)中的那只風(fēng)箏,只為內(nèi)心深處的那個(gè)夢(mèng)想。2.行文搖曳多姿。作者從放風(fēng)箏這一小小的切口進(jìn)入,卻為我們展現(xiàn)了一個(gè)發(fā)人深省的大主題——追夢(mèng)。貫穿文章的“風(fēng)箏”在這里被作者賦予了新的含義——“夢(mèng)想”。風(fēng)箏象征著夢(mèng)想,追風(fēng)箏即追夢(mèng),二者的關(guān)系被作者用含蓄的語(yǔ)言點(diǎn)明。在作者筆下,追夢(mèng)人的身影與如今各色追風(fēng)箏人的身影跨越時(shí)空重合,他們用不停的追逐告訴我們:追風(fēng)箏的人一直都在,追夢(mèng)的人一直都在。,命運(yùn)的齒輪緩緩轉(zhuǎn)動(dòng),幾年前稚童的一點(diǎn)好奇與好強(qiáng),使作者與風(fēng)箏結(jié)下不解之緣,也開啟了作者有風(fēng)箏相伴的人生旅程。年幼時(shí)樂(lè)趣使然,不斷追逐;長(zhǎng)大后心生感慨,繼續(xù)追逐。是風(fēng)箏點(diǎn)亮了作者的希望,換來(lái)了作者選擇窮盡一生的追逐。作者用生動(dòng)的筆觸勾勒出追逐風(fēng)箏的一條無(wú)悔長(zhǎng)路,每個(gè)人都在這條長(zhǎng)路上奔跑追逐,向著風(fēng)箏,向著夢(mèng)想。3.巧妙的構(gòu)思。這篇文章的切入點(diǎn)“放風(fēng)箏”獨(dú)特新穎,主題“追風(fēng)箏”意義深刻,堪稱一篇佳作。作者將童年的回憶與如今的見聞自然銜接,將幾年前后追風(fēng)箏的人相聯(lián)系,讀者感慨于時(shí)光變遷的同時(shí),看到追風(fēng)箏的人一直都在,從未改變。而文章輕松生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格仿佛一陣清風(fēng),撫平了讀者內(nèi)心的,躁動(dòng),將讀者帶入一幅點(diǎn)綴著各色各樣風(fēng)箏的恬靜悠閑的畫面:萬(wàn)里碧空如洗,無(wú)數(shù)風(fēng)箏如畫,青草的香氣撲面而來(lái)。文章的節(jié)奏十分緊湊,一脈相承。插敘的畫面使文章脈絡(luò)更加清晰,感情更加自然。全篇以悠悠的天高云淡開始,也以天高云淡結(jié)尾。一切宏大都蘊(yùn)藏在平淡之下。結(jié)尾處意蘊(yùn)深長(zhǎng),與前文遙相呼應(yīng),“千帆過(guò)盡,歸于平靜”的包容大氣盡顯。[魅力品評(píng)]本文開篇描寫細(xì)膩,奠定了全文閑適、淡然的情感基調(diào),增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。開篇點(diǎn)題,引出文章記敘對(duì)象——風(fēng)箏?！帮L(fēng)箏一直都在”第一次出現(xiàn),,埋下伏筆,插敘童年追風(fēng)等的回憶,使作者對(duì)風(fēng)箏的感情更加自然,使文章脈絡(luò)更加清晰。風(fēng)箏追逐更高更廣的天空,隱喻作者的夢(mèng)想在童年啟航。“不停地跑,不停地追”,為下文對(duì)追風(fēng)箏的人的描寫做鋪墊,他們堅(jiān)持不懈,他們勇往直前。插敘結(jié)束,過(guò)渡到議論,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)自己從追風(fēng)箏中發(fā)現(xiàn)的道理:無(wú)謂結(jié)果,享受過(guò)程。時(shí)間轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在,幾年前的畫面與幾年后相重合,追風(fēng)箏的人一直都在,或老或少,或?qū)I(yè)或業(yè)余,將多種不同的追風(fēng)箏的人集合,有力地說(shuō)明追風(fēng)箏的人一直都在?！帮L(fēng)箏一直都在”第二次出現(xiàn),再次點(diǎn)明文章主旨?？缭綍r(shí)空,夢(mèng)想一直都在。結(jié)合自身經(jīng)歷,含蓄地表達(dá)了對(duì)風(fēng)箏的熱愛(ài)。引用名言,有力地說(shuō)明了追,夢(mèng)的人永葆青春,并且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與文化內(nèi)涵。點(diǎn)明言外之意,總結(jié)升華。追夢(mèng)不論結(jié)果,感受奔跑的過(guò)程最幸福?！澳欠N幸福,一直都在”,與上文的“風(fēng)箏一直都在”暗合,照應(yīng)開頭,引人深思。,常見考場(chǎng)病態(tài)作文類型有:審題隨意不貼切,選材俗套不新穎,構(gòu)思混亂無(wú)條理,擬題不當(dāng)不引人,矯揉造作不真實(shí),面面俱到不深刻。其中多項(xiàng)涉及選材和謀篇的問(wèn)題。那么怎樣選材謀篇才能寫出情濃意真的華章,寫出曲徑通幽的考場(chǎng)佳作呢?一、選材理念:真實(shí)、新穎、小巧、典型、濃情、厚重、別樣(一)以事選材系列:,攻略二天機(jī)云錦任我裁,層次清晰渾天成——選材謀篇,執(zhí)妙筆運(yùn)思,①真實(shí)。選取身邊的親歷的人和事,選取有過(guò)內(nèi)心感悟與體驗(yàn)的、引發(fā)共鳴的、帶來(lái)震撼的材料。余秋雨曾說(shuō)過(guò):“更羨慕街邊咖啡座里的目光,只一閃,便覺(jué)得日月悠長(zhǎng)、山河無(wú)恙。”因此,真正的感動(dòng)是來(lái)自歲月深處的真實(shí),不重復(fù),不單調(diào)。②新穎。從鮮活的時(shí)代浪潮里選,從新近發(fā)生的事情里選。可以是一朵朵典型的時(shí)代浪花,可以是來(lái)考場(chǎng)途中或坐在考場(chǎng)上的見聞感受。2014年山西中考滿分作文集里,好多同學(xué)都是從眼前的考場(chǎng)憶起曾經(jīng)的校園生活。③小巧。定格瞬間小場(chǎng)景、典型小鏡頭等。如尤天晨的散文《母愛(ài)是一根穿針線》,故事定格在白發(fā)母親幾次縫扣子穿線都穿不上的畫面。,④典型。拿關(guān)鍵詞和所選素材進(jìn)行比較,看看哪些素材該留,哪些素材必須割舍。(二)以人選材系列:選取體型別樣、性格別樣、經(jīng)歷別樣、職業(yè)別樣、行事能力別樣的人來(lái)寫……以令人深有感觸為原則選材。如:愛(ài)意濃濃的動(dòng)作、激動(dòng)人心的話語(yǔ)、溫暖的眼神、聲嘶力竭的狂吼、終生難忘的耳光、不想再說(shuō)的恥辱、難以啟齒的尷尬、溫存一生的秘密……(三)以線索選材系列:一株不屈的小草、一棵搖曳的柳樹、一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨、一次如約而至的花期、一輪讓人思緒萬(wàn)千的明月、一陣悠揚(yáng)的樂(lè)曲……那時(shí)那景那人……,①選用歷史經(jīng)典。歲月深處點(diǎn)燃你信心的名人逸事、鼓舞你斗志的名著經(jīng)典細(xì)節(jié)、引起你共鳴的史實(shí)情景、催人淚下的悲劇結(jié)局、發(fā)人深思的勵(lì)志對(duì)白……要轉(zhuǎn)換視角使用、挖掘新意使用。②換身份—以線索人物身份選材。以第三人稱見證他人傳奇,進(jìn)行深度藝術(shù)加工。例如《三顆枸杞豆》。二、構(gòu)思做到三個(gè)字:“活,巧,亮”(一)“活”:①寫人敘事切入角度活。從常人不易想到的角度切入。例:從身體的小部位切入敘事描寫。如《肩膀》《又讀父親的背影》《大手背后的秘密》……,②寫作角度活。如《母愛(ài)的味道》(嗅覺(jué)角度),《聆聽生命拔節(jié)的聲音》(聽覺(jué)角度)……③材料安排活。盡量設(shè)計(jì)起伏波瀾,盡量體現(xiàn)鋪墊、烘托、對(duì)比、渲染等匠心。④段落結(jié)構(gòu)活。曲徑通幽、欲揚(yáng)先抑、懸念迭起、陡然直轉(zhuǎn)、暗示照應(yīng)……諜戰(zhàn)片里的地下黨接頭情節(jié),有暗號(hào)、有懸念、有考驗(yàn)、有對(duì)證……(二)“巧”:①全文有線索。一線串珠。②關(guān)鍵處有看點(diǎn)。開頭引人入勝,中間過(guò)渡、鋪墊、烘托、渲染、伏筆、照,應(yīng),結(jié)尾意猶未盡、余音繞梁。③段落結(jié)構(gòu)有模式?？v式起承轉(zhuǎn)合,橫式形散神聚,小標(biāo)題模式注重文脈深層次的發(fā)展,書信體模式強(qiáng)調(diào)情感的一脈相承……④行文有點(diǎn)題。位置:下筆解題扣一槍,中間穿行嘆三嘆,鎖定結(jié)尾造亮點(diǎn)。有:抒情點(diǎn)、議論點(diǎn)、敘述點(diǎn)、描寫點(diǎn)。有:反復(fù)點(diǎn)、設(shè)問(wèn)點(diǎn)、排比點(diǎn)、引用點(diǎn)。例“花兒為什么這樣紅呢?”“那一年我一歲,她二十九歲……”(三)“亮”①造一組有氣勢(shì)的句子,結(jié)尾處聲如洪鐘。例:君不見錢塘江水排山倒海呼嘯而來(lái),君不見崇山峻嶺層巒疊嶂直插云霄,君不見茶馬古道砂石橫空黃河萬(wàn)里,奔騰……②造一組平淡質(zhì)樸感人至深的句子,開頭處扣人心弦。例:“你非得走嗎?”“是?！薄懊魈熳咝胁恍?”“不行,孩子?！薄澳悄阋⒁馍眢w?！薄班?回去好好照顧你媽。”這是離家遠(yuǎn)行前一對(duì)父子的對(duì)話,同時(shí)也是兩個(gè)男人之間的對(duì)話。③造一處詩(shī)意雋永的句子,情節(jié)發(fā)展高潮處錦上添花。例:“此刻,靈魂深處寧?kù)o的追求,是眼前欲說(shuō)還休的無(wú)語(yǔ),亦是窗外朗月安靜地?fù)嵛看蟮亍！?閱范文升格,[模擬評(píng)分]二類文27分,[升格策略]對(duì)《因?yàn)橛H愛(ài)的你,我愛(ài)上讀書》,可以這樣修改:1.本文選材比較獨(dú)特,寫愛(ài)上讀書是因?yàn)槔褷斣凇拔摇辈煌挲g段的“演詩(shī)”。但去掉小標(biāo)題后,文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)不是很清晰,在每段首句需要有個(gè)脈絡(luò)關(guān)鍵詞或句子,讓讀者能盡快找到敘事脈絡(luò)。2.對(duì)讀書的熱愛(ài)只是浮在表面,沒(méi)有具體的表現(xiàn),需要補(bǔ)充相關(guān)細(xì)節(jié)以使文章,內(nèi)容更加血肉豐滿,人物形象更加立體鮮活。比如加入“我讀書時(shí)的場(chǎng)景和體驗(yàn)”“姥爺傾聽的神態(tài)變化”等。3.繼續(xù)打造姥爺讀書細(xì)節(jié)的亮點(diǎn),展現(xiàn)人物讀書背后的精神風(fēng)貌以及對(duì)“我”的影響。一個(gè)白發(fā)蒼蒼精神矍鑠的老爺子演詩(shī)的熱情、手舞足蹈的率真、對(duì)作品和作家深深的體悟,這展現(xiàn)的是一個(gè)知識(shí)分子愛(ài)書的情懷,更是一個(gè)人的人格境界!這樣的老人怎能不令人敬仰?所以,作品到最后,寫出的應(yīng)該是對(duì)文化與情懷的傳承。[升格范文]因?yàn)槔褷數(shù)谋硌?我愛(ài)上讀書,敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué):大家好!今天我演講的題目是:因?yàn)槔褷數(shù)谋硌?我愛(ài)上讀書。小時(shí)候,姥爺總愛(ài)給我講故事?！端廊恕贰痘夜媚铩贰肚嗤芡踝印房偸前槲胰朊?。每當(dāng)講故事時(shí),姥爺那滿臉的褶皺就像仙女姐姐紡織機(jī)上的線,會(huì)變成各種各樣的形狀。講《睡美人》的時(shí)候,他的臉上的褶皺就被抻平了,安詳?shù)靥稍谀樕?就像睡美人平靜的臉龐;講《美女與野獸》的時(shí)候,姥爺臉上的褶皺就全都擰到了一塊兒,猙獰得就像野獸狂野的頭;講《西游記》時(shí),姥爺臉上的褶皺就一抖一抖的,他一會(huì)兒瞪瞪眼睛,一會(huì)兒撓撓腦袋,表情多變的,得就像孫悟空。因?yàn)槔褷斈秦S富多彩的表情,我漸漸喜歡上了聽書。上學(xué)后,姥爺開始教我讀詩(shī)。起初我并不愛(ài)那“短小精悍”的詩(shī),但是姥爺總是把詩(shī)變成一部部小話劇,向我演繹古人的豪情壯志,讓我思緒萬(wàn)千。表演到《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí),姥爺先是拿著雞翅大口大口地啃著,去表演那“八百里分麾下炙”的場(chǎng)景;然后又是站軍姿,表情嚴(yán)肅地站在客廳,讓我點(diǎn)他的名字,算是“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”了;最后又是拿著玩具劍從我身旁一掠而過(guò)倒在床上,姥爺這就算是那“了卻君王天下事”了。每當(dāng)看到年邁的姥爺絞盡腦汁地為我“演詩(shī)”,不斷地做出許多搞笑滑稽的動(dòng)作時(shí),我在開心之余也把那些詩(shī)句牢牢地記在了心里,漸漸地愛(ài)上了那讀起來(lái)滿口余香的,滋味。我開始不滿足于姥爺?shù)谋硌?想方設(shè)法自己去找書讀了。因?yàn)槔褷斈歉阈膭?dòng)作,我迷上了讀書。現(xiàn)如今,已經(jīng)長(zhǎng)大的我每天為纏綿病榻的姥爺讀書。姥爺是個(gè)書癡,即使他已經(jīng)無(wú)力再做出那些令人捧腹大笑的動(dòng)作了,即使他再也無(wú)法一口氣講完一整個(gè)故事了,即使他每天只能安詳?shù)刈谔梢紊献x書了?，F(xiàn)在他每天像個(gè)小孩一樣讓我給他讀書和“演詩(shī)”。于是,我擔(dān)負(fù)起了為姥爺“演詩(shī)”的重任,每天都要挑幾首詩(shī)為姥爺“演”。在準(zhǔn)備過(guò)程中,我領(lǐng)略到了“清水出芙蓉,天然去雕飾”的清新,“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊;感受到了“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”的豪邁,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的曠,達(dá);觸摸到了“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾龊汀耙虚T回首,卻把青梅嗅”的微妙。我就好像陷進(jìn)了書這個(gè)甜蜜的沼澤,不斷地想要陷得更深。我對(duì)書本心意沉沉,愛(ài)意深深。書漸漸地融入了我的血液,就像我對(duì)姥爺那深入骨髓的愛(ài)一樣。我感謝親愛(ài)的姥爺,是他用他那豐富多彩的表情和搞笑滑稽的表演將我領(lǐng)進(jìn)了書的世界,讓我領(lǐng)略到屬于書的別樣風(fēng)采。我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!,[模擬評(píng)分]一類文32分,[得分亮點(diǎn)]經(jīng)過(guò)修改,本文有以下亮點(diǎn):1.脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)精巧。本文升格后由三部分組成:“小時(shí)候,姥爺總愛(ài)給我講故事”“上學(xué)后,姥爺開始教我讀詩(shī)”“現(xiàn)如今,已經(jīng)長(zhǎng)大的我每天為纏綿病榻的姥爺讀書”。三個(gè)片段分別總括三個(gè)段落,使得文章脈絡(luò)清晰。從漸漸喜歡聽書到迷上讀書,再到深深愛(ài)上讀書,寫出了愛(ài)上讀書的過(guò)程。,2.人物形象鮮活,形神兼?zhèn)?。姥爺蒼老的體態(tài),眉飛色舞演詩(shī)的動(dòng)作,演繹詩(shī)歌的場(chǎng)景,這些都十分精彩,使讀者讀后久久不能忘懷。3.深入挖掘題目背后的深意。加入“我”讀詩(shī)的體驗(yàn)和感悟,不僅增加了作品的厚度,更體現(xiàn)出作者的匠心。姥爺是“我”打開書本的一扇門,他使“我”愛(ài)上讀書,姥爺更是一本書,他的言行舉止、人格魅力本身就對(duì)“我”有很好的表率與啟發(fā)作用,他使“我”內(nèi)心變得豐富多彩,從而才有“我”讀詩(shī)的領(lǐng)悟,這份傳承恐怕是一般孩子無(wú)法寫到的。[升格精評(píng)]升格后有了四方面