江蘇省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版.ppt
《江蘇省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 新人教版.ppt(80頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
。教學(xué)目標(biāo):、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情;、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。教學(xué)重點(diǎn):一、要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法,了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法;二、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情。,目標(biāo)與重點(diǎn),魯迅先生是我們非常熟悉的人,哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況?,魯迅(18811936),原名,浙江紹興人,是偉大的、。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書(shū)屋選自。,文學(xué)常識(shí),周樹(shù)人,朝花夕拾9從百草園到三味書(shū)屋.,散文屬于記敘文體,是與并稱(chēng)的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。,本文文體屬于。,散文,文學(xué)常識(shí),小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇,朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了,這部散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上拾取,晚年了,回憶起少年時(shí)代的事。,文學(xué)常識(shí),讀準(zhǔn)字音,確鑿()菜畦()桑葚()輕捷(ji)油蛉()斑蝥()纏絡(luò)(clu)攢(c)珊瑚(s)高枕而臥(w)豁()斂()腦髓()臃腫(yngzhng)陌生()鑒(jin)賞人跡罕至()蟬蛻(tu)人聲鼎沸(dng)覓食()竹篩(s)秕谷()系()傳授()書(shū)塾(),粗讀課文,給文章分段、歸納段意。,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。,第一部分:回憶百草園的生活。第二部分:回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。,回憶百草園的緣由。百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。離別百草園,寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。,寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。,整體感知,1、結(jié)合標(biāo)題分析,文章以什么為寫(xiě)作順序?,2、文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園?哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋?,3、第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?,4、百草園里有哪些好玩的東西?,5、作者寫(xiě)到了三味書(shū)屋中哪些人和事?,6、文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”,這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?,沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”,斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;“似乎”,又對(duì)這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。,閱讀課文第二自然段,從以下角度賞析,6、描寫(xiě)過(guò)程中采用哪些修辭手法?,2、描寫(xiě)哪些景物?,4、采用了什么樣的描寫(xiě)的順序?,5、描寫(xiě)的過(guò)程中,作者是從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的?,1、寫(xiě)景的過(guò)程中采用了何種句式?,3、寫(xiě)百草園的景物,既有靜景,又有動(dòng)景,試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。,片斷欣賞一,作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?,從句式上看,用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”宕開(kāi)一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無(wú)窮,可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫(xiě)法。,從描寫(xiě)的景物來(lái)看,既有植物,又有動(dòng)物。,從描寫(xiě)的范圍來(lái)看,先寫(xiě)整體,后寫(xiě)局部。,從觀察的角度來(lái)看,有好看的(視覺(jué)):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子;有好聽(tīng)的(聽(tīng)覺(jué)):鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴;有好玩的(觸覺(jué))有用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥,有可以拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺(jué))有桑椹,有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。,從修辭手法的角度來(lái)看,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球;有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,寫(xiě)出孩子心中特有的感受。,從遣詞描寫(xiě)來(lái)看,用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng),形容黃蜂用“肥胖”,形容叫天子用“輕捷”,形容石井欄用“光滑”,都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣,確是兒童的樂(lè)園。,春,(不必說(shuō)),光滑的石井欄,碧綠的菜畦,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚,夏,(也不必說(shuō)),蟬,黃蜂,叫天子,鳴,長(zhǎng)吟,肥胖,伏,輕捷,竄,秋,(單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?,就有無(wú)限趣味),油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首烏木蓮覆盆子,修辭:,生動(dòng)的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作,比喻、擬人、排比,1、句式巧妙,方能有面有點(diǎn)、重點(diǎn)突出;2、觀察有序,方能行文有條不紊;3、觀察細(xì)致,方能抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物;4、描寫(xiě)角度多種多樣,方能使讀者有身臨其境的感受;5、精心遣詞,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,方能使行文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象;6、描寫(xiě)中應(yīng)該滲透自己的感情,方能以情動(dòng)人。,小結(jié)收獲,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?,美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了一份神奇的色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,片斷欣賞二,1、找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。,閱讀課文第七自然段,從以下角度賞析,3、作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”,然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣,這是什么寫(xiě)法?起什么作用?,2、說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用。,4、在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過(guò)程,或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。,5、請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,()開(kāi)一塊雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹篩,下面()些秕谷,棒上()一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地()著,()鳥(niǎo)雀下來(lái)()食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一(),便()住了。,表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,掃,露,支,撒,系,牽,看,啄,拉,罩,這一小段記敘,語(yǔ)序順正而嚴(yán)格,絕不能任意調(diào)換?!皰?,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情,不點(diǎn)樂(lè)園,卻樂(lè)在其中。對(duì)閏土父親的描寫(xiě)中,則寫(xiě)出閏土父親的善良,沉靜,捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。,動(dòng)詞運(yùn)用的作用,作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?,先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法,然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)捕鳥(niǎo)抓住動(dòng)作描寫(xiě),引人入勝,使平白無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然,令人快樂(lè)。寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,手法及作用,小結(jié),寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。,第九自然段在全文中有何作用?,起承上啟下的過(guò)渡作用。,不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后,句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無(wú)法肯定;如果刪掉,則由無(wú)法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測(cè)的原意,也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。,第九自然段中三個(gè)“也許是”能否刪去,為什么?,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生。,關(guān)于壽鏡吾老先生,三味書(shū)屋的教學(xué)教育情況9三味書(shū)屋.rm,1、先要行拜師之禮;2、上課時(shí),單獨(dú)上生書(shū);3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課;4、教材晦澀難懂;5、體罰學(xué)生:打手心、罰跪。但先生不常用,通常不過(guò)瞪瞪眼而已;6、學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,先生不予回答。,“三味書(shū)屋”中的“三味”指的是“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯醢”(xhi醯是醋,醢是醬;調(diào)料。)大意是:讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面,讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒;而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類(lèi)的書(shū),則味如醬醋罷了,好比烹調(diào)中的佐料一樣。書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián):至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌,太羹有味是詩(shī)書(shū)。,三味書(shū)屋教學(xué)宗旨,“仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是:仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎?我想得到仁,這仁就來(lái)了。(是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的),“上九潛龍勿用”大意是:“上九”即初九,“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說(shuō),惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí),才高德重的好人就要隱居起來(lái),暫時(shí)不出去做官,以免被害。(是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的),三味書(shū)屋教學(xué)內(nèi)容,人物探究一,課文的“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從文中找出你的說(shuō)法的理由。,童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時(shí),“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇和探求的精神。,信服、敬慕、愛(ài)戴先生。稱(chēng)贊先生的方正、質(zhì)樸、博學(xué)和開(kāi)明。,從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?并說(shuō)說(shuō)你的看法的理由。,人物探究二,對(duì)先生既有信服、敬慕、愛(ài)戴之情,也有對(duì)其教育教學(xué)不滿(mǎn)之處。,材料鏈接,作者將百草園描繪成了自己兒時(shí)自由、快樂(lè)的樂(lè)園,但三味書(shū)屋中的生活到底傾注了作者什么樣的感情,歷來(lái)眾說(shuō)紛紜、莫衷一是,你能夠說(shuō)說(shuō)作者在這部分文字中所表達(dá)的感情嗎,并告訴大家你所持觀點(diǎn)的理由。,問(wèn)題探究一,三味書(shū)屋生活同樣充滿(mǎn)了樂(lè)趣,也表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)和留戀之情。,三味書(shū)屋生活枯燥無(wú)味,表達(dá)了作者對(duì)其不滿(mǎn),甚至有厭惡之情。,教學(xué)內(nèi)容:枯燥教學(xué)形式:?jiǎn)握{(diào)教學(xué)管理:陳舊教學(xué)環(huán)境:壓抑,把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情(即文章的中心意思是什么)?,下面是三種不同的說(shuō)法,你贊成哪一種?并說(shuō)說(shuō)你贊成的理由。,問(wèn)題探究二,用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,備選答案,第一種說(shuō)法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。,第二種說(shuō)法,是對(duì)第一種說(shuō)法的修正,比第一種說(shuō)法合理些,尤其是從文中對(duì)先生的主要感情來(lái)看,還談不上批判。,第三種說(shuō)法,最易為現(xiàn)在的人們接受,從作者對(duì)先生的感情和三味書(shū)屋兒童生活的描寫(xiě)來(lái)看,似乎最為合理。,歸納中心思想,本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。,小結(jié),全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái),百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣,確是兒童的樂(lè)園。在三味書(shū)屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著他的思想感情。,布置作業(yè),1、背誦課文第二段和第七段。2、以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題,模仿課文第二段,寫(xiě)一篇不少于400字的寫(xiě)景文章。,閱讀下面文字,回答文后的問(wèn)題。,不必說(shuō)的菜畦,的石井欄,的皂莢樹(shù),的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。,在文中的空缺處,依次填入的詞,恰當(dāng)?shù)囊唤M是:()A碧綠、高大、光滑、紫紅B碧綠、光滑、高大、紫紅C紫紅、高大、光滑、碧綠D紫紅、光滑、高大、碧綠,B,對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解,正確的一句是:()A表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多,前邊的略寫(xiě),后邊的詳寫(xiě),是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。B表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。C表明前邊的內(nèi)容是次要的,后邊的內(nèi)容是主要的。D表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō),只需說(shuō)“單是”后邊的內(nèi)容。,A,這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看,先寫(xiě)后寫(xiě)再寫(xiě);從描寫(xiě)的范圍看,是從寫(xiě)到;從感覺(jué)的角度看,既有視覺(jué)又有、。,這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。,植物,動(dòng)物,植物,整體,局部,聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),有無(wú)限趣味。,少年時(shí)代的魯迅,把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ǎ〢百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮明,有的形態(tài)有趣,有的叫聲動(dòng)聽(tīng),這些景象都吸引著他那好奇心。B他熱愛(ài)大自然美景,希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比,更覺(jué)得百草園是快樂(lè)的。D他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。,A,寫(xiě)出文中的比喻句和擬人句各一句。,油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,,比喻句,擬人句,三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,與百草園相比,哪個(gè)好玩?,當(dāng)然百草園好玩。百草園很大,這個(gè)園很?。辉诎俨輬@有許多動(dòng)植物,有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西,而在這個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻,最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音,玩的伴又不能太多,時(shí)間又不能太久。,三味書(shū)屋里讀的書(shū),孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?,私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。,在第二部分的最后一層中,作者選取了幾個(gè)片斷,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們找出來(lái)。,寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。,提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。,到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。,師生讀書(shū)的場(chǎng)面。,作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?,書(shū)沒(méi)有讀成,畫(huà)的成績(jī)卻不少。,閱讀訓(xùn)練,百草園,三味書(shū)屋,- 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