《語文課程與教學(xué)論》PPT課件.ppt
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第六章識字與寫字教學(xué)第二節(jié)與第五節(jié),識字與寫字教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)在“課程的基本理念”中提出“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。識字與寫字教學(xué)是最具民族特色的,對整體語文教學(xué)都有深刻的影響。在“課程目標(biāo)”部分提出了識字與寫字教學(xué)的總目標(biāo)的階段目標(biāo),貫穿著知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。,一、識字與寫字學(xué)段目標(biāo),第一學(xué)段12年級:1喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。2認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表。6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。,第二學(xué)段34年級:,1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)左右會寫。3有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典4能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。,第三學(xué)段56年級:,1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。2硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。,第四學(xué)段79年級:,1能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。3臨摹名家書法,體會書法的審美價(jià)值。4寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣,二、識字與寫字教學(xué)的任務(wù),1、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)在“教學(xué)建議”中提出:識字與寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。2、識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。,3、要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。4、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。,5、按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果。,注意漢字的特殊筆順:如:“這”、“延”一類半包圍的字,要先里后外;再如“女”字,一長橫要在最后寫。練字要遵循習(xí)字的一般規(guī)律:先練正楷,后練行楷;先練硬筆字,后練毛筆字;先規(guī)范書寫后提高速度。,全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”中提出:1、漢語拼音學(xué)習(xí)的評價(jià),重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。2、識字的評價(jià),要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣,第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。,3、寫字的評價(jià),要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的正確、端正、整潔,在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個(gè)字。4、評價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣,減少錯別字。,三、現(xiàn)代識字與寫字教學(xué)方法,(一)、祁建華“速成識字法”基本方法是以注音符號為輔助識字的工具,聯(lián)系生活實(shí)際理解字義,通過讀寫訓(xùn)練達(dá)到會讀、會講、會寫、會用,互教互學(xué),集中識字?!八俪勺R字法”教學(xué)方法的各個(gè)方面都對以后的識字教學(xué)有深遠(yuǎn)影響,拉開了新中國建國以后大規(guī)模識字教學(xué)改革試驗(yàn)的序幕。,(二)、分散識字教學(xué)法和集中識字教學(xué)法,1、斯霞“隨課文分散識字”教學(xué)法。特點(diǎn):字不離詞,詞不離句,句不離文。優(yōu)點(diǎn):(1)、符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字規(guī)律;(2)、強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境,有助于兒童語言和智力的發(fā)展;(3)、有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促使學(xué)生身心健康發(fā)展。不足:識字速度緩慢,低年級識字量不足。,2、遼寧省黑山學(xué)校、北京景山學(xué)校實(shí)驗(yàn)的集中識字教學(xué)法基本方法:集中教分散練,先識字后讀書,即學(xué)一批字讀一些課文鞏固,再學(xué)一批字再讀一些課文鞏固。具體方法:看圖識字,以歌帶字,以四聲帶字,形聲字歸類,用基本字帶字。例如:從“頁”的字大多與頭部名稱及動作有關(guān),像額、頰、頷,項(xiàng)等;從“王”的大多與玉石有關(guān),像碧、玦、瑪?shù)取?根據(jù)聲旁歸類如:“盞、淺、棧、踐、殘、賤、錢”等,這一組字的共同點(diǎn)是都有表音的聲旁“戔can、jian”,加上表義符號的形旁構(gòu)成。可編成歌訣:“有皿是燈盞,有水還顯淺,有木修客棧,有足去實(shí)踐,遇歹便傷殘,有貝分貴賤,有金就是錢?!边@些方法有助于學(xué)生掌握構(gòu)字規(guī)律,形成學(xué)習(xí)遷移。,集中識字教學(xué)方法繼承和發(fā)展了我國古代識字教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),突出了漢字的構(gòu)字規(guī)律,以識別字形為主,建立形、音、義相結(jié)合的漢字認(rèn)知體系。局限性:脫離語言環(huán)境孤立識字,影響識字效果。識字閱讀分開進(jìn)行,在一定程度上延誤了書面語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。,(三)、注音識字教學(xué)法和韻語識字教學(xué)法,1、注音識字教學(xué)法實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法:第一,漢語拼音教學(xué)。第二,閱讀教學(xué)。第三,說話教學(xué)。第四,作文教學(xué)。第五,寫字教學(xué)。,2、韻語識字教學(xué)法實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):運(yùn)用漢語韻文的方法,把小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定的常用字,先組成常用詞,再用這些詞組成句式整齊、合轍押韻、通俗有趣、短小精悍、含生字密度大而又能激發(fā)童趣的韻文,每一篇韻文都圍繞一個(gè)中心意思,并有一定的故事情節(jié)。每篇46句,每句57字,每篇生字率不低于60%,生字按基本字、高頻字,次高頻字的順序出現(xiàn)。,(四)、部件析形識字法、字族文識字法和解形識字法,1、部件析形識字法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,變一筆一畫的教學(xué)為板塊組合教學(xué),簡化識字過程。教學(xué)過程:第一、看字形整體,分析字形結(jié)構(gòu);第二、根據(jù)字形結(jié)構(gòu)確定不同部位;第三、分析出部件;第四、將部件組合成整體。例如:“分”字就是八字頭刀子底;“閃”就是門字框人字心。,2、字族文識字法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):采用“字形類聯(lián),字義類推”的方法,把漢字分成“族”,按“族”編成課文,成為“字族文”。不是所有的漢字都可以歸進(jìn)字族。和一般文章的字隨意遣不同,字族文因字為文,作為兒童學(xué)習(xí)書畫語言的憑借,還有較大的局限性。,3、解形識字法要點(diǎn):(1)、解形為本。漢字是記錄漢語的視覺符號,它的音與義來源于形,字形才是它的本體。(2)、偏旁帶字。漢字的字形是先由筆畫組成數(shù)量很少的獨(dú)體字,再由獨(dú)體字作偏旁組成合體字,再由合體字組成數(shù)量繁多的復(fù)合體字。(3)、形音義結(jié)合。漢字形音義結(jié)合的規(guī)律是音生于義,義附于形。所以識字教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律是,以形為本,因形解義,以義推聲。,(五)、字理識字教學(xué)法,字理識字教學(xué)法就是運(yùn)用漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué),字理就是漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律。主要特點(diǎn):1、獨(dú)體字(象形字和指示字)。例如:“牟”是牛鼻子里呼出氣來,模擬牛叫的聲音。2、合體字(會意字和形聲字)。具體方法:圖示法、聯(lián)想法、故事法、演示法、推理法、遷移法。,余映潮30字教學(xué)設(shè)計(jì)法:1、思路明晰單純明晰:讓學(xué)生清楚地知道我們這節(jié)課要做什么,先做什么后做什么。單純:一節(jié)課集中解決一兩個(gè)問題,不要面面俱到。,2、提問精粹實(shí)在精粹:經(jīng)過提煉,有代表性、有價(jià)值。實(shí)在:真實(shí)的問題而非“假問題”,有益于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、提高。,3、品讀細(xì)膩深入細(xì)膩:需要老師對語言的敏感。深入:師生認(rèn)識的深入,感受的深入,體驗(yàn)的深入,而非老師“分析”的深入。,4、學(xué)生活動充分活動:聽說讀寫都要應(yīng)用。充分:要給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀去寫去活動。,5、課堂積累豐富積累:一節(jié)課上完,要讓學(xué)生留下點(diǎn)東西,日積月累,才有收獲。,識字教學(xué)案例分析識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在低年級語文教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,初步感受漢字的形體美,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。就新教材而言,每課都有文,或長或短,趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識字量多,教學(xué)課時(shí)緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字,可以在今后語文學(xué)習(xí)過程中逐步理解和消化。但在實(shí)際教學(xué)中,我們力爭讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字,在今后學(xué)習(xí)過程中鞏固和吸收,為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,師:出示一組漢字,問:你有什么好辦法來記住這幾個(gè)字?生:我認(rèn)識“陽”字,我跟媽媽買菜時(shí),在紅太陽熟食店的招牌上看見過這個(gè)字,媽媽教過我。生:我也認(rèn)識它,我每天上學(xué)要路過“紅太陽商店”,它的招牌上也有。師:再來找找看,我們的身邊還有沒有這個(gè)字了?生:孫晨陽小朋友的名字里也有一個(gè)“陽”。生:我還在我的故事書上看到過這個(gè)“陽”字。,分析:很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物,如路、站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個(gè)學(xué)生提出,其余學(xué)生會相繼回憶起來,并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意。本案例的教學(xué)中,教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶,到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,識字的快樂。從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,在生活中主動識字,擴(kuò)大積累。,總結(jié):識字教學(xué)方法多種多樣,每種識字方法都有其理論和實(shí)踐價(jià)值,但也都有一定的局限性。我們必須系統(tǒng)的把握漢字及漢字認(rèn)知的特點(diǎn)和規(guī)律,理性的認(rèn)識各種識字方法的優(yōu)點(diǎn)和劣勢,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇最適合的識字方法,做到揚(yáng)長避短,綜合運(yùn)用,提高識字教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。,- 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