4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)雙圓筒篩及糧箱的設(shè)計(jì)含25張CAD圖帶開題,ly,油菜,聯(lián)合收割機(jī),圓筒,設(shè)計(jì),25,cad,開題 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 1 次指導(dǎo)， 2014 年 1 月 10 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用、本次畢業(yè)設(shè)計(jì)—4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的設(shè)計(jì)—的主要內(nèi)容及要完成的主要工作，推薦主要閱讀的參考書及指導(dǎo)如何查閱與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)文獻(xiàn)資料，在閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)如何把握重點(diǎn)，如何撰寫開題報(bào)告及注意事項(xiàng)，參考文獻(xiàn)如何正確標(biāo)注等。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 2 次指導(dǎo)， 2014 年 2 月 26 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上審閱所檢索的文獻(xiàn)資料和外文翻譯資料是否合適，指導(dǎo)開題報(bào)告的撰寫，開題報(bào)告撰寫的重點(diǎn)，要注意的主要內(nèi)容，參考文獻(xiàn)的具體標(biāo)注格式。指導(dǎo)有關(guān)機(jī)械類外文文獻(xiàn)資料的檢索與翻譯。 所檢索的文獻(xiàn)資料及外文翻譯文獻(xiàn)基本符合要求。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 3 次指導(dǎo)， 2014 年 3 月 5 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)審閱撰寫的開題報(bào)告及外文文獻(xiàn)翻譯是否合適，對(duì)不合要求處提出修改要求。介紹本次畢業(yè)設(shè)計(jì)－4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)雙圓筒篩及糧箱的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能，增加對(duì)雙圓筒篩及糧箱結(jié)構(gòu)和作用的認(rèn)識(shí)。 撰寫的開題報(bào)告及外文翻譯基本滿足要求，對(duì)油菜聯(lián)合收割機(jī)，特別是對(duì)雙圓筒篩及糧箱有一定的了解。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 4 次指導(dǎo)， 2014 年 3 月 12 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，指導(dǎo)根據(jù)4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的結(jié)構(gòu)與工作原理，如何對(duì)雙圓筒篩及糧箱的物理學(xué)和工程力學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)雙圓筒篩及糧箱進(jìn)行深入了解，以為其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)做理論準(zhǔn)備。 對(duì)雙圓筒篩及糧箱結(jié)構(gòu)及工作原理有了一定了解，對(duì)雙圓筒篩及糧箱的工程力學(xué)和物理學(xué)分析方法有一定掌握。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 5 次指導(dǎo)， 2014 年 3 月 19 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的物理學(xué)和工程力學(xué)分析是否正確，指導(dǎo)根據(jù)雙圓筒篩及糧箱的主要性能指標(biāo)要求，對(duì)雙圓筒篩及糧箱的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。 能夠按照要求進(jìn)行泵的結(jié)構(gòu)參數(shù)的計(jì)算。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 6 次指導(dǎo)， 2014 年 3 月 26 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱結(jié)構(gòu)參數(shù)計(jì)算是否正確，指導(dǎo)如何進(jìn)行雙圓筒篩及糧箱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題。 雙圓筒篩及糧箱結(jié)構(gòu)參數(shù)計(jì)算基本正確，能夠按指導(dǎo)老師的意見對(duì)不妥之處進(jìn)行修改，對(duì)雙圓筒篩及糧箱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了一定的了解。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能順利完成老師上階段布置的任務(wù)，可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 7 次指導(dǎo)， 2014 年 4 月 2 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案是否正確，對(duì)存在的問題提出修改意見。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 雙圓筒篩及糧箱總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路正確，指出雙圓筒篩及糧箱中關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，以及分析雙圓筒篩及糧箱內(nèi)部的工作原理。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 8 次指導(dǎo)， 2014 年 4 月 9 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的部分裝配圖，指出錯(cuò)誤，對(duì)圖紙上存在的問題，提出修改意見。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 指出裝配圖上螺栓連接的錯(cuò)誤，標(biāo)注字號(hào)大小的錯(cuò)誤，以及剖面線的不足之處。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 9 次指導(dǎo)， 2014 年 4 月 16 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的所有零件圖，指出每張零件圖的錯(cuò)誤，提出修改意見，并布置下一步的要求。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 指出零件圖上部分標(biāo)注的錯(cuò)誤以及粗細(xì)實(shí)線的錯(cuò)誤，對(duì)部分零件畫法的不規(guī)范作了點(diǎn)明，指出部分零件結(jié)構(gòu)相對(duì)位置的不準(zhǔn)確性。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 10 次指導(dǎo)， 2014 年 4 月 23 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，審閱4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)——雙圓筒篩及糧箱的所有裝配圖和零件圖，對(duì)圖紙上還存在的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的指出修正，并提出下一步的要求。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 對(duì)明細(xì)表和技術(shù)要求的不足之處指出了改進(jìn)意見，并指導(dǎo)進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)任務(wù)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 11 次指導(dǎo)， 2014 年 4 月 30 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫，對(duì)4LY-180型油菜聯(lián)合收割機(jī)的各部分參數(shù)設(shè)計(jì)與校核作了詳細(xì)的說明，對(duì)論文整體框架作了一定的分析。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 對(duì)畢業(yè)論文說明書書寫格式以及書寫規(guī)范作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)策劃論文的構(gòu)思。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 12 次指導(dǎo)， 2014 年 5 月 7 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，審閱完成的部分論文，對(duì)論文的整體框架再作一次強(qiáng)調(diào)，對(duì)論文的書寫規(guī)范以及論文的內(nèi)容作了說明。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 指出論文會(huì)用到的公式以及可參考文獻(xiàn)，并對(duì)已完成的部分內(nèi)容的不足之處作了說明，設(shè)計(jì)內(nèi)容思路準(zhǔn)確，可以進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 13 次指導(dǎo)， 2014 年 5 月 14 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，初次審閱已完成的一稿論文，對(duì)論文內(nèi)容的不正確之處提出修改意見，點(diǎn)明指出論文格式的不規(guī)范之處。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 查重率略高于規(guī)定，要求對(duì)紅色字體進(jìn)行大幅度修改，對(duì)黃色字體略加修改， 并指出論文中的錯(cuò)誤之處，對(duì)不正確的公式作了及時(shí)的修改。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 14 次指導(dǎo)， 2014 年 5 月 21 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，再次審閱論文二稿，對(duì)其中還存在的問題指出修改意見，并協(xié)助論文查重，對(duì)查重率較高的，重點(diǎn)指出修改意見。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 對(duì)論文進(jìn)行一次查重，查重率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于規(guī)定的30%，對(duì)于論文整體框架，分析準(zhǔn)確，并指出部分參數(shù)選擇的不準(zhǔn)確性。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 15 次指導(dǎo)， 2014 年 5 月 28 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，再次審閱所有圖紙以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，對(duì)論文進(jìn)行二次查重，查重符合要求后，要求準(zhǔn)備答辯。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文內(nèi)容符合要求，書寫格式符合規(guī)范，公式運(yùn)用以及參數(shù)選擇準(zhǔn)確，查重率在規(guī)定的范圍內(nèi)，可以準(zhǔn)備答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 16 次指導(dǎo)， 2014 年 6 月 4 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 網(wǎng)上指導(dǎo)，要求整理好所有完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，包括開題報(bào)告、外文翻譯、任務(wù)書、圖紙以及論文說明書等，要求把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文看懂，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 圖紙總量符合大于3張A0，圖紙上的錯(cuò)誤得到及時(shí)的修改，論文經(jīng)過多次修改已基本符合要求，可以準(zhǔn)備答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)情況記錄表 （本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可） 第 17 次指導(dǎo)， 2014 年 6 月 7 日 教師指導(dǎo)意見及指導(dǎo)內(nèi)容：（由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問題及解決辦法等簡(jiǎn)況） 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，審閱打印出來的圖紙和論文說明書，對(duì)還有不足之處提出最后的修改意見，并準(zhǔn)備答辯。 學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 仔細(xì)閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文說明書，了解設(shè)計(jì)的總體框架，能對(duì)圖紙結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，能對(duì)零件尺寸的選擇作出說明，能對(duì)參數(shù)的選擇找出依據(jù)?？梢詼?zhǔn)備答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復(fù)制，每指導(dǎo)一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導(dǎo)教師簽名：