四年級下冊科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動|
《四年級下冊科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動|》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級下冊科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動|(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué) 四年級下冊科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動蘇教版,(1)小車的運(yùn)動教材內(nèi)容:蘇教版科學(xué)四年級下冊第三單元第四課小車的運(yùn)動教材分析:小車的運(yùn)動是物體的運(yùn)動單元的第四課,學(xué)生在學(xué)習(xí)了運(yùn)動的方式的基礎(chǔ)上,對小車在平面上的運(yùn)動展開具體的探究活動,需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中,以學(xué)生喜愛的小車為話題,按照“問題假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)探究過程,對小車在平面上的運(yùn)動過程提出問題:小車的快慢與哪些因素有關(guān)?針對問題,提出各種假設(shè),采用“控制變量”方法來搜集證據(jù),得出結(jié)論,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):過程與方法:1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谄矫嫔线\(yùn)動的因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)的分析,得出相關(guān)結(jié)論。科學(xué)知識:1、知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)。2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。3、學(xué)會尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn):知道小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān),并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn):能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù);教學(xué)準(zhǔn)備:帶線繩的小車、螺母和墊圈(每小組各4個(gè))、秒表、計(jì)算器。教學(xué)過程:一、播放生活視頻,激發(fā)興趣師:(播放視頻)請同學(xué)們看視頻,想一想小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)?(板書:問題“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)?”)二、以活動展開,獲取新知1、教師提出問題,學(xué)生假設(shè)師:誰能來說一說,小車的運(yùn)動快慢可能與什么因素有關(guān)呢?生1:可能與車輪的大小有關(guān)系。生2:可能與車子的自身的重量。生3:可能與拉力的大小有關(guān)系。師:(在每位同學(xué)回答后及時(shí)追問)可能有什么樣的關(guān)系?(引導(dǎo)生進(jìn)一步猜測。)2、確定本課研究的任務(wù)師:同學(xué)們提出了很多假設(shè),(板書:假設(shè))怎樣才能知道這些假設(shè)都是正確的呢,(生:實(shí)驗(yàn))師:今天老師給大家?guī)砹艘恍?shí)驗(yàn)用品:小車,泡沫板當(dāng)做路面,螺母當(dāng)做重物放在車廂中,墊圈放在繩子的一端拉動小車,計(jì)算器和秒表(介紹用法)。當(dāng)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中如果有很多個(gè)影響實(shí)驗(yàn)的因素時(shí),為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公平性,通常會只改變其中一個(gè)因素,其他的因素都保持不變。大家想一想,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)因素需要改變,哪些因素要始終保持不變?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢?請小組內(nèi)選擇一個(gè)感興趣的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制定填寫實(shí)驗(yàn)方案。3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。4.交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案師:各小組匯報(bào)一下你們的方案。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)追問,解決問題)改變拉力的實(shí)驗(yàn):保持不變的是小車運(yùn)行的距離,確定起點(diǎn);小車的載重量;改變的條件是墊圈的數(shù)量;逐個(gè)增加或減少墊圈的數(shù)量。改變載重大小的實(shí)驗(yàn):保持不變的條件是拉力的大??;小車運(yùn)行的距離,確定起點(diǎn);改變的條件是載重量的大小,要逐個(gè)增加或減少螺母數(shù)量。5、師提出實(shí)驗(yàn)要求:實(shí)驗(yàn)時(shí)保持距離不變;路面不變不能用手推或拉,保持小車直線行走為減小誤差,應(yīng)多次實(shí)驗(yàn),取平均值,保留兩位小數(shù)。小組成員要分工明確,及時(shí)填寫記錄單三、學(xué)生活動、記錄數(shù)據(jù)下面請同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(板書:實(shí)驗(yàn))小組分工合作、實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)。教師巡視,作好適時(shí)地指導(dǎo)。四、交流匯報(bào)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論1、同學(xué)們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn),那個(gè)小組愿意把實(shí)驗(yàn)記錄展示給大家。從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?可以得出一個(gè)什么結(jié)論?2、我們通過得出結(jié)論:(板書:結(jié)論)(填空)拉力越大,小車運(yùn)動得越快;拉力越小,小車運(yùn)動得越慢載重越重,小車運(yùn)動得越慢,載重越輕,小車運(yùn)動得越快。五、課堂小結(jié)師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲,學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生談收獲。主要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的步驟與方法)六、拓展師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲真豐富,老師給大家?guī)砹艘欢螛O限越野的小視頻,讓我們來看看賽車手是怎樣比賽的。(播放視頻)小車行使速度的快慢,不僅和拉力、載重量有關(guān),還跟其他很多因素有關(guān),有興趣的同學(xué),課后可以利用今天學(xué)到的探究方法繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì):小車的運(yùn)動問題:小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)假設(shè):拉力載重量車輪路面坡度摩擦力大快實(shí)驗(yàn)拉力小慢大慢結(jié)論載重量小快小車的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)記錄單問題:小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)?假設(shè):小車運(yùn)動的快慢與(載重量拉力)有關(guān)。(載重量拉力)越大,小車越(快慢),(載重量拉力)越小,小車越(快慢)。需要改變的一個(gè)條件是:保持不變的條件是:實(shí)驗(yàn)記錄:(注意:螺母是重物,放在小車?yán)铮菽笁|圈)數(shù)量(個(gè))小車運(yùn)動的時(shí)間(秒)第一次測量第二次測量第三次測量平均時(shí)間第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論:(載重量拉力)越大,小車越(),(載重量拉力)越小,小車越()。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 四年級 下冊 科學(xué)教案
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-12828493.html