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BatchDoc Word文檔批量處理工具 點石成金 ——掌握學習方法和策略（一）：記憶的秘籍 教學設計 劉一良 【課題】掌握學習方法和策略（一）：記憶的秘籍 【課時】1課時 【教學目標】 通過各不同類型的活動，讓學生從中學習，親身體驗。 知識目標：使學生了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。 能力目標：掌握各類不同的記憶技巧及思維方法。在學習中及時調(diào)整自己的學習方法和策略，提高自己的學習能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，提高對學習的興趣。達致愉快學習的效果。 【設計思路】 通過心靈故事中孫浩學習效果不佳的現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考，認識學習方法對學習所起的重要作用?！坝刑鄸|西要學，有太多東西要記”，往往是令學生叫苦連天的問題。其實只要我們記得有法，就能有效有趣地將大量資料牢牢記住。記憶學習法不止一門，除了是傳統(tǒng)的記憶法外，還可透過多元感官幫助記憶?！坝洃浢丶本褪峭ㄟ^“肉眼照相機”、“聲情畫意”和“古仔一串串”三個活動，讓學生學習不同的記憶方法。同時通過“劉輝的學習方法”進行情境分析，讓學生認識到每個人都有自己學習的規(guī)律、學習的特點，有效調(diào)整自己的學習方式，最終提高自己的學習能力。 【重點難點】 重點：正確評價和認識自己學習方法和策略，校正自己的學習方法，樹立學習的信心，提高學習能力。 難點：不能有效認識自身存在的學習誤區(qū)，缺乏改正學習方法的決心和信心。 【教學方法】 教法：情境教學法、任務驅動法、頭腦風暴法。 　 學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。 【教具】多媒體課件 【教學建議】 1．知識內(nèi)容在學習順序上有調(diào)整，授課時注意調(diào)整。 2．教材知識內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)過多，一節(jié)課時間無法改變學生在學習的方法、策略上可能存在的誤區(qū)，在學習講解中要進行有選擇的處理?！? 3．學生在課后應該制定一份個人的學習計劃，分階段進行對照檢查，及時調(diào)整自己的學習方法。 【教學過程】 教學過程 設計意圖 時間 心靈熱身 三人行 活動程序：先由教師點學生甲，在其右邊的成員代其答“有”，在其左邊的成員代其舉手。然后再由學生甲點學生乙，以此類推。 心靈故事 我們先來看一下心靈故事動畫《孫浩同學的煩惱》。 看完請同學們思考回答： 孫浩學習認真但學習效果不好的原因是什么？ 在我們身邊是否有這樣努力的學生？要想有好的學習效果該怎么做呢？ 心海導航 （一）教師引導： 良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。 ——貝爾納 我國古代有一個點石成金的傳說。從前有個仙人，他擁有令世人艷羨的仙術：手指輕輕一點，石頭瞬時幻化成金。有一個小伙子看了傾心不已。但他卻不要黃金，因為他知道，金子固然寶貴，但更寶貴的是獲得金子的方法。同樣，知識能力固然重要，但更重要的是擁有獲得知識和發(fā)展能力的方法。只有掌握科學的學習方法，我們才找到了開啟知識寶庫的鑰匙，才能在茫茫學海中遨游遠方。 （二）學生活動： 你的記憶力如何？參加下面的活動，測一測你的記憶效果。 程序： (1)每4位同學一組，并編上號。 (2)讓1號留在教室內(nèi)，其他人在教室外等候。 (3)老師把一段有趣但信息量大的短文念給1號聽。1號背對觀眾，不能做記錄或提問。 (4)請2號進場，讓1號把聽到的內(nèi)容轉述給2號。2號也不能做記錄。其他人都不得插話。依此類推，至4號聽完信息為止。 (5)請4號面向觀眾復述聽到的信息（同時將信息顯示在投影片上，觀眾可對照投影片比較）。 (6)該游戲進行兩輪，漏掉信息較少的一組為勝。 在本活動中，你發(fā)現(xiàn)自己的記憶能力如何？為了不漏掉較多的信息，你運用了哪些記憶策略？ 心理體驗 （一）教師引導： “有太多東西要學，有太多東西要記”，往往是令學生叫苦連天的問題。其實只要我們記得有法，就能有效有趣地將大量資料牢牢記住。記憶學習法不止一門，除了是傳統(tǒng)的記憶法外，還可透過多元感官幫助記憶。 （二）學生活動：記憶秘籍 活動(一)：肉眼照相機 1、桌子上有五十樣對象，你會如何把它們記下來呢？ 2、學生圍著桌上的對象，務求在時限內(nèi)將對象全數(shù)記下。 3、學生分組寫下桌子上的對象。 4、小組討論分享：你們小組用了什么策略進行記憶呢？ 5、教師小結：有些組別會用分區(qū)的方法，由不同學生記下不同區(qū)域的對象。但我們也可用分類的方法，每人分別記下不同類別的東西。分類的方法比分區(qū)的方法來得有效，因為當我們將資料加以整理、分類，找出相互間的關系后，就能將原本存放在短期記憶內(nèi)的零碎資料轉化成長期記憶，記得更易更好。 活動(二)：聲情畫意 1、記憶馬致遠的《天凈沙》： 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬， 夕陽西下， 斷腸人在天涯。 2、小組討論分享：你們小組用了什么策略進行記憶呢？ 3、投影展示詩句可能帶來的畫面：將詩句變成圖畫，再加上鴉鳴馬嘶，尤如親臨其境，能加深我們的記憶。只要運用得宜，就能以五官五感協(xié)助我們記憶。 4、教師小結：要把詩詞沒頭沒腦地記下，確然不是一件易事。但若把詩的內(nèi)容幻化為圖像、聲音、感受，刺激多元感官，以多元感官助我們記憶，見圖憶詩，聞聲辨詞，那就會易記得多。 活動(三)：古仔一串串 1、記憶十個詞語： 紛紛揚揚、身材矮小、沒穿襪子、端茶送飯、滿臉皺紋、極度疲勞、安慰老人、又冷又怕、潸然淚下、幾乎凍僵。 2、小組討論分享：你們小組用了什么策略進行記憶呢？ 3、根據(jù)大家討論，歸納出： 紛紛揚揚，是描寫環(huán)境的詞語； 身材矮小、滿臉皺紋、又冷又怕是描寫老人的詞語； 沒穿襪子、安慰老人、幾乎凍僵是描寫助人者的詞語； 端茶送飯、極度疲勞、潸然淚下是描寫另一位助人者的詞語。 他們之間到底是什么關系呢？他們之間又發(fā)生了什么呢？ 4、投影展示人物之間可能發(fā)生的故事： 一個飄著紛紛揚揚雪花的黃昏，沒穿襪子、生活貧困杰克，不顧自己幾乎凍僵的手腳，安慰、幫助了一位身材矮小、滿臉皺紋、又冷又怕的老婦人，老婦人來到女店主的餐館里，女店主雖然極度疲勞，但仍端茶送飯。老婦人受到女店主的熱情招待后，也幫助了女店主，女店主深受感動，潸然淚下。她更加關愛自己的丈夫——杰克。杰克、老婦人、女店主之間形成了一條愛的鏈條。 5、教師小結：硬生生地將毫無關系的資料塞入腦袋，永遠只會讓人感吃力。相反，若我們能找出資料間的相互關系，把它們串連起來，機械式的反復背誦就會變成有意義、有組織的學習，資料亦會從短期記憶進入長期記憶，記憶就會變得生動有趣得多。 成長工作坊 （一）情境分析： 劉輝的學習方法 1、 2、 3、4、 1、劉輝因學習成績較差，特別渴望學到一種行之有效的學習方法。 2、他從書上了解到利用表格、圖片可以增強記憶效果，他就嘗試把所學知識都轉變?yōu)楸砀?、圖片格式進行復習。 3、他聽班級里的學習尖子介紹經(jīng)驗說，早晨6~7點的記憶力最好。于是，早上一起來他就投入到學習中去。 4、最后劉輝發(fā)現(xiàn)別人的學習方法對自己都沒有效果。他再一次對學習失去了信心。 （二）師生總結： 學習的方法很多，但只有適合自己的才是有效的。也許你現(xiàn)在也取得了學習上的成功，那就繼續(xù)努力；也許你還在為自己沒有在學習上取得成功而苦惱。不如意只是暫時的，相信自己會找到原因，成功會慢慢向你靠近。改變心境，磨煉意志，向著目標前進吧。 拓展性訓練 作業(yè)：課后想一想，下列一些學習現(xiàn)象和學習方法有哪些不妥，試著幫助改正。 1．A同學學習非?？炭?。他覺得只有抓緊時間才能學習好，因而在他的概念中沒有休息二字，時刻在學習，課間也在教室里學習，甚至吃飯時都在默記英語單詞。 2．B同學每天給自己制定學習計劃，但是她卻很難堅持下來，非常容易受到外界的影響和誘惑，常常一樣事情沒做完忽然想起另外一件事情，她會立即放棄眼前的事情而去做其他的事。 3．有的同學說，學習好是由天分決定的，只有聰明的人才能學習好，我天生就笨，就是講究學習方法也學不好。 4．有的同學說，學習方法非常重要，只要學習方法得當，即使天賦不高，也能取得好成績，在將來取得事業(yè)的成功。 5．有的同學說，鐵杵磨繡針，功到自然成，只要我們勤奮、刻苦、有耐力，肯花時間和精力，學習就能夠成功。 暖身活動，經(jīng)由此活動增進學生的注意力與記憶力，幫助主要活動的進行。 通過觀看心靈故事動畫引導學生討論為什么學習認真但學習效果還會不好，引出本課的主題，即學習方法和策略。 通過講授名人警句和古代傳說使學生認識到掌握方法和策略才是最重要的，也是對心靈故事的小結。 此處讓學生參加記憶力游戲的活動。讓學生體驗知道記憶力是有限的，大多數(shù)人都會選擇背誦作為最簡單的記憶方法，僅僅這樣還不夠，策略的運用是必要的。接著引出下一環(huán)節(jié)：學習方法和策略——記憶秘籍。 【記憶秘籍】就是透過多個活動，讓學生學習不同的記憶方法。 讓學生們在小組中記憶眾多，通過討論碰撞，開始反思，找到不足，校正自己的學習態(tài)度和方式，變被動的學習為主動，學會管理所記憶的知識。 在學習語言時，學生覺得朗朗上口，可在使用時經(jīng)常會出現(xiàn)混亂或遺忘，原因在于無法從長時記憶中提取，因而在記憶時建立提取線索是至關重要的。 此處就是引導學生透過多元感官幫助記憶。 由于使用古詩詞作為講解，可能部分學生學習過，所以此處重點在于請同學們暢所欲言談談應該怎么記，而不是簡單記住就行了。 注意討論氣氛的調(diào)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。 對于沒有規(guī)律的知識或者較長的內(nèi)容該怎么記？此處給出十個獨立的詞語，讓學生學著去建立關系，在小組中分享自己構建的故事。 讓學生體驗到構建記憶就好像小時候講故事一樣簡單，把故事串起來就行了。 在講故事過程中體驗學習的快樂，提高學習興趣。 【記憶秘籍】不但有助學生學習，讓他們反思出一套適合自己的記憶法，也能借著掌握基本的改善記憶方法，從而增進他們的學習效能及提升自我觀。 通過情境分析，引導學生思考學習的方法、記憶的策略不是一層不變的，不可能一勞永逸地使用他人的方法，需要我們自己不斷探索總結，最主要需要形成主動學習的態(tài)度和不斷反思的精神。 課堂點睛升華，讓學生認識到每個人都有自己學習的規(guī)律、學習的特點，有效調(diào)整自己的學習方式，最終提高自己的學習能力。 這部分內(nèi)容可以在課后完成。 幫助學生了解自己的學習情況 2分鐘 4分鐘 2分鐘 7分鐘 7分鐘 6分鐘 7分鐘 5分鐘 5分鐘 【板 書】 【教學反思】 本節(jié)課的設計是活動型設計的教案，安排了六個教學過程，達到了充分運用多媒體教育技術輔助教學的目的，采用了活動、講解、探究、案例、討論、總結、歸納等等多種手段，將一節(jié)理論性高，內(nèi)容涵蓋面廣的課程設計得有聲有色，結構完整，重難點突出，并且能充分調(diào)動學生自主學習的主動性與積極性，達到了預期的效果。特別是心理體驗的三個活動，讓學生在掌握了各類不同的記憶技巧及思維方法的同時，還培養(yǎng)了學生主動學習的態(tài)度，提高對學習的興趣，達致愉快學習的效果。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生不主動思考，過分依賴小組其他成員，指望多媒體顯示的方法，不能有效認識自身存在的學習誤區(qū)等，還有待進一步完善和積累。 BatchDoc Word文檔批量處理工具