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像經(jīng)濟學家一樣思考,經(jīng)濟學原理,N.格里高利.曼昆著,PremiumPowerPointSlidesbyRonCronovich,2,本章將探索這些問題的答案：,經(jīng)濟學家是如何得出經(jīng)濟學知識的？經(jīng)濟學家是如何運用經(jīng)濟學知識的？為什么經(jīng)濟學家意見經(jīng)常不一致？,1,2,經(jīng)濟學家扮演的兩種角色：科學家：試圖解釋世界（工具和手段）政策顧問：嘗試改善世界（目的）,像經(jīng)濟學家一樣思考,3,經(jīng)濟學家是如何得出經(jīng)濟學知識的？——作為科學家的經(jīng)濟學家,經(jīng)濟學是科學嗎？科學的定義：（如實）反映客觀事物固有規(guī)律的系統(tǒng)知識。科學的特點：可重復驗證、可證偽、自身沒有矛盾。作為科學家，經(jīng)濟學家使用科學方法—冷靜地建立并檢驗有關世界如何運行的各種理論?？茖W的本質是科學方法。,像經(jīng)濟學家一樣思考,4,科學方法：觀察、理論和進一步觀察,理論的得來：由觀察歸納出事實特征，再經(jīng)邏輯推理演繹出理論，最后經(jīng)由事實的檢驗。舉例：萬有引力理論&達爾文進化論經(jīng)濟學的特殊挑戰(zhàn)：實驗的困難解決方法：自然實驗、實驗經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學,像經(jīng)濟學家一樣思考,5,科學思考的藝術：假設與模型,假設可以簡化復雜的世界，使之更容易理解。比如：為了研究國際貿易，假設世界上只由兩個國家組成，而且每個國家只生產(chǎn)兩種產(chǎn)品。盡管在實際中是不真實的，但這可以幫助我們更方便的學習和理解現(xiàn)實世界。模型：一個復雜現(xiàn)象的高度簡化經(jīng)濟學家使用模型來研究經(jīng)濟問題,像經(jīng)濟學家一樣思考,6,常用的模型,地圖,像經(jīng)濟學家一樣思考,7,熟悉的模型,高中生物課堂上的人體解剖模型,像經(jīng)濟學家一樣思考,8,熟悉的模型,飛機模型,像經(jīng)濟學家一樣思考,9,熟悉的模型,牙醫(yī)辦公室的牙齒模型,像經(jīng)濟學家一樣思考,10,我們的第一個模型：循環(huán)流量圖,循環(huán)流量圖：一個說明貨幣如何通過市場在家庭與企業(yè)之間流動的直觀經(jīng)濟模型兩類主體：家庭企業(yè)兩個市場：物品與勞務市場生產(chǎn)要素市場,像經(jīng)濟學家一樣思考,11,生產(chǎn)要素,生產(chǎn)要素：經(jīng)濟體用來生產(chǎn)物品與勞務的資源，包括：勞動土地資本（建筑物和用于生產(chǎn)的機器）,像經(jīng)濟學家一樣思考,12,,,圖1：循環(huán)流量圖,家庭:擁有并出售或出租生產(chǎn)要素給企業(yè)以獲得收入購買并消費物品與勞務,企業(yè)：購買或雇傭生產(chǎn)要素并用以生產(chǎn)物品與勞務出售物品與勞務,像經(jīng)濟學家一樣思考,13,圖1：循環(huán)流量圖,像經(jīng)濟學家一樣思考,14,我們的第二個模型：生產(chǎn)可能性邊界,生產(chǎn)可能性邊界（PPF）：表示在可得到的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)技術既定時，一個經(jīng)濟所能生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品數(shù)量的各種組合的圖形例如：兩種物品：電腦與小麥一種資源：勞動力（以小時為單位來衡量）每月經(jīng)濟有50，000個勞動小時可用于生產(chǎn),0,,生產(chǎn)可能性邊界的例子,生產(chǎn)一臺電腦需要100個小時的勞動生產(chǎn)一噸小麥需要10個小時的勞動,,,,,,,,,,,,,,0,像經(jīng)濟學家一樣思考,16,,,,,,A,B,C,D,E,生產(chǎn)可能性邊界的例子,,,,A.在圖上找出代表（100臺電腦，3000噸小麥）的點，并標作F。經(jīng)濟能生產(chǎn)出這樣的兩種產(chǎn)品數(shù)量組合嗎？為什么？B.接下來，找出代表（300臺電腦，3500噸小麥）的點，并標作G。經(jīng)濟能生產(chǎn)出這樣的兩種產(chǎn)品組合嗎？為什么？,,主動學習1不在生產(chǎn)可能性邊界上的點,17,,主動學習1參考答案,18,點F:100臺電腦,3000噸小麥,點F需要40,000個小時的勞動。能夠但沒有效率：不用減少任何物品的生產(chǎn)便能獲得更多的兩種物品,,,,,主動學習1參考答案,19,,點G:300臺電腦,3500噸小麥,點G需要65，000個小時的勞動，因為經(jīng)濟只有50，000個勞動小時，所以不可能。,,,像經(jīng)濟學家一樣思考,20,關于生產(chǎn)可能性邊界目前為止我們所知的內容,在生產(chǎn)可能性邊界上的點（A-E)能夠達到有效率：所以資源都已經(jīng)充分利用在生產(chǎn)可能性邊界以內的點（F）能夠達到?jīng)]有效率：一些資源沒有充分利用（比如，工人失業(yè)，廠房閑置等）在生產(chǎn)可能性邊界以外的點（G）不能達到,像經(jīng)濟學家一樣思考,21,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,復習：機會成本是為了得到某種東西所必須放棄的東西,沿著生產(chǎn)可能性邊界移動意味著將資源（比如勞動）從一種物品的生產(chǎn)轉移到另一種物品的生產(chǎn)中社會面臨權衡取舍：得到更多的一種物品需要以更少的另一種物品為代價生產(chǎn)可能性邊界的斜率告訴我們以一種物品來衡量另一種物品的機會成本,像經(jīng)濟學家一樣思考,22,生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,直線的斜率等于直線的橫坐標向右移動一個單位時，直線的縱坐標變化的大小,,,,–1000,100,=–10,本圖，1臺電腦的機會成本是10噸小麥,,,,主動學習2生產(chǎn)可能性邊界與機會成本,23,在哪個國家布料的機會成本更小？,法國,英格蘭,,主動學習2參考答案,24,法國,英格蘭,英格蘭，因為它的生產(chǎn)可能性邊界的斜率沒有法國的陡峭,像經(jīng)濟學家一樣思考,25,,經(jīng)濟增長和生產(chǎn)可能性邊界,如果有額外的資源或技術進步，經(jīng)濟便能生產(chǎn)更多的電腦，小麥，或兩種物品的組合,,.,,,,經(jīng)濟增長使生產(chǎn)可能性邊界向外移動,像經(jīng)濟學家一樣思考,26,生產(chǎn)可能性邊界的形狀,生產(chǎn)可能性邊界可以是直線或曲線取決于經(jīng)濟將資源從一個行業(yè)轉向另一個行業(yè)時機會成本的變化情況如果機會成本不變，那生產(chǎn)可能性邊界為一條直線（在上述例子中，1臺電腦的機會成本恒為10噸小麥）如果一種物品的機會成本隨著生產(chǎn)數(shù)量的增多而上升，那生產(chǎn)可能性邊界凹向原點,像經(jīng)濟學家一樣思考,27,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能凹向原點,當經(jīng)濟把資源從啤酒行業(yè)向山地自行車行業(yè)轉移時：生產(chǎn)可能性邊界變得更加陡峭山地自行車的機會成本也不斷上升,像經(jīng)濟學家一樣思考,28,A,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能凹向原點,在點A，大部分工人都在生產(chǎn)啤酒，即使這些工人更加適合于生產(chǎn)山地自行車。因此，為得到更多的自行車無需放棄太多啤酒,山地自行車,啤酒,,,,在點A,山地自行車的機會成本很小,像經(jīng)濟學家一樣思考,29,B,為什么生產(chǎn)可行性邊界可能是曲線,在點B,大部分工人都在生產(chǎn)自行車，留在啤酒行業(yè)的工人是最好的釀酒師。生產(chǎn)更多的自行車需要將最好的釀酒師從啤酒行業(yè)轉移出來，這會使啤酒產(chǎn)量大幅度降低,山地自行車,啤酒,,,,在點B,山地自行車的機會成本很高,像經(jīng)濟學家一樣思考,30,為什么生產(chǎn)可能性邊界可能凹向原點,因此，當不同的工人有不同的技能，多生產(chǎn)1單位物品的機會成本也不同，這使生產(chǎn)可能性邊界凹向原點當經(jīng)濟中存在一些其他資源，或者機會成本不同的資源混合時，生產(chǎn)可能性邊界也可能是曲線（例如，不同類型的土地有不同的用處）,像經(jīng)濟學家一樣思考,31,生產(chǎn)可能性邊界：一個總結,生產(chǎn)可能性邊界表示在可得到的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)技術既定時，一個經(jīng)濟所能生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品數(shù)量的各種組合。,生產(chǎn)可能性邊界闡釋了稀缺性、效率、權衡取舍、機會成本和經(jīng)濟增長等思想。,凹向原點的生產(chǎn)可能性邊界意味著遞增的機會成本。,像經(jīng)濟學家一樣思考,32,微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學,微觀經(jīng)濟學：研究家庭和企業(yè)如何做出決策，以及它們如何在市場上相互交易宏觀經(jīng)濟學：研究整體經(jīng)濟現(xiàn)象，包括通貨膨脹，失業(yè)和經(jīng)濟增長這兩個經(jīng)濟學的分支是密切相關的，也有所不同—它們研究不同的問題,作為政策顧問的經(jīng)濟學家,作為科學家，經(jīng)濟學家試圖做出關于世界是什么樣子的實證表述作為政策顧問，經(jīng)濟學家試圖做出關于世界應該是什么樣子的規(guī)范表述實證表述能被證實或證偽，但規(guī)范表述則不能政府雇傭許多經(jīng)濟學家來提供政策建議。比如美國總統(tǒng)有一個經(jīng)濟顧問委員會，本書的作者即是2003-2005經(jīng)濟顧問委員會的主席我的導師每年會向國務院遞交十幾個政策報告,33,,主動學習3區(qū)分實證表述與規(guī)范表述,34,下列表述哪些屬于實證表述，哪些屬于規(guī)范表述？為什么？a.當政府增加貨幣數(shù)量時，物價上漲b.政府應該印刷更少的貨幣c.為刺激經(jīng)濟，政府應該減稅d.墨西哥卷價格上漲會導致消費者錄像租賃需求增加,,主動學習3參考答案,35,a.當政府增加貨幣數(shù)量時，物價上漲實證表述—描述了一種關系，可以通過數(shù)據(jù)來證實或者證偽b.政府應該印刷更少的貨幣規(guī)范表述—這是一個價值判斷，不能被證實或證偽,,主動學習3參考答案,36,c.為刺激經(jīng)濟，政府應該減稅規(guī)范表述—另一個價值判斷d.墨西哥卷的價格上漲會導致消費者錄像租賃需求增加實證表述—描述一種關系注意實證表述并不一定需要是正確的,像經(jīng)濟學家一樣思考,37,經(jīng)濟學家意見分歧的原因,經(jīng)濟學家經(jīng)常提供相互矛盾的建議他們可能對世界如何運行的不同實證理論的正確性看法不一致他們可能有不同的價值觀，因此對政策應該努力實現(xiàn)的目標有不同的規(guī)范觀點然而，也有許多大多數(shù)經(jīng)濟學家一致同意的主張,像經(jīng)濟學家一樣思考,38,大多數(shù)經(jīng)濟學家一致同意的主張（以及持贊同意見經(jīng)濟學家所占的百分比）,租金上限降低了可得到的住房的數(shù)量和質量(93%)關稅和進口配額通常降低了總體經(jīng)濟福利（93%）美國不應該限制雇主將工作外包給其他國家（90%）美國應該取消農業(yè)補貼（85%）,像經(jīng)濟學家一樣思考,39,經(jīng)濟學研究似乎并不需要任何極高的特殊天賦。與更高深的哲學或自然科學相比，經(jīng)濟學不是。一門極其容易的學科嗎?一門容易的學科，但這個學科中很少有人能出類拔萃！這個悖論的解釋也許在于杰出的經(jīng)濟學家應該具有各種天賦的的罕見的結合。在某種程度上，他應該是數(shù)學家、歷史學家、政治家和哲學家。他必須了解符號并用文字表達出來。他必須根據(jù)一般性來深入思考特殊性，并在思緒奔放的同時觸及抽象與具體。他必須根據(jù)過去、為著未來而研究現(xiàn)在。他必須考慮到人性或人的制度的每一部分。他必須同時保持果斷而客觀的情緒，像藝術家一樣冷漠而不流俗，但有時又要像政治家一樣腳踏實地?！獎P恩斯,準備好了嗎？,