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為你打開(kāi)一扇門,趙麗宏,趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫(xiě)的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。,作者簡(jiǎn)介,你能正確寫(xiě)出畫(huà)橫線的字或詞的讀音嗎？無(wú)聊（）詮（）釋憧憬（）凝（）聚徘徊（）裨（）益?。ǎ┠粡V袤（）斑斕（）跌宕（）真諦（）瞬（）間,lio,qun,chōngjǐng,nng,pihui,b,wi,mo,ln,diēdng,d,shn,確認(rèn)標(biāo)識(shí)（1）,讀課文，思考以下問(wèn)題（八分鐘）,自學(xué)探究,①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門？這是一扇什么門？②如何打開(kāi)這扇門？③為什么要打開(kāi)這扇門？,,①“為你打開(kāi)一扇門”指為誰(shuí)打開(kāi)一扇怎樣的門？從哪可以看出？,作者要為青少年打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門。（課文第三小節(jié)可知）,交流展示,這篇課文的標(biāo)題特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？,一是標(biāo)題醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；四是用“你”表示親切的對(duì)話。,討論,寫(xiě)作提示題目是文章的“眼睛”，一篇好文章要有一雙好來(lái)配。,②如何打開(kāi)這扇門？,因?yàn)槊恳簧乳T里，都有一個(gè)你不了解的世界。打開(kāi)這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。,打開(kāi)這扇門的條件（見(jiàn)課文第2小節(jié)）“只要……只要……一定會(huì)……”三個(gè)條件缺一不可。,思考：我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無(wú)數(shù)關(guān)著的門”？,交流展示,勤奮+興趣=成功,③為什么要打開(kāi)這扇門？,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合3、4兩段文字，談?wù)勛约旱睦斫狻?增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感,交流展示,“詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆?！薄郀柣八囆g(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受?！薄_曼羅蘭,課文節(jié)選了5段，可分為三部分。第一部分（第1、2段），由門談起，引入話題。第二部分（第3、4段），論述打開(kāi)文學(xué)之門的重要意義。第三部分（第5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。,默讀課文，邊讀邊思考：全文共幾段？作者的寫(xiě)作思路是怎樣的？（理清課文結(jié)構(gòu)，即劃分段落、寫(xiě)出段意）。,理解課文思路,一、給下列劃線字注音，并解釋詞語(yǔ)。,詮釋：憧憬：裨益：潛移默化：危言聳聽(tīng)：,qun說(shuō)明，解釋。,b益處。,qin人的思想、性格、習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。,sǒng故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。,當(dāng)堂測(cè)評(píng),chōngjǐng向往。,二、選詞填空。1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人______、_____、_____的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長(zhǎng)知識(shí)）2、閱讀文學(xué)作品，是一種______的積累，一種______的積累，一種_____的積累，一種______的積累。A、文化B、感情C、知識(shí)D、智慧）,C,A,B,A,C,D,B,三、在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法：（1）我想叩開(kāi)文學(xué)之門，因?yàn)樗梢允刮襙______________。（2）我想叩開(kāi)_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙_____________。,3、什么是“高智商的野蠻人”？談?wù)勀愕睦斫?。文中指雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。,交流展示,1、閱讀課文第1節(jié)，想一想：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界?！敝袃蓚€(gè)世界的含義？2、課文1、2兩段，在全文中起什么作用？,合作探究難點(diǎn)釋疑,前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。文章開(kāi)頭以“門”為喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。,1、閱讀課文第1節(jié)，想一想：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界?！敝袃蓚€(gè)世界的含義？,合作探究難點(diǎn)釋疑,2、課文1、2兩段文字，在全文中起什么作用？,這兩段文字是個(gè)引子，為下文引出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。,合作探究難點(diǎn)釋疑,找出文中的排比句、比喻句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這修辭手法的好處。,排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比喻：引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。,細(xì)讀課文品味語(yǔ)言,3、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”等內(nèi)容擬一個(gè)明白生動(dòng)形象新穎別致的標(biāo)題。書(shū)------窗口、眼睛、階梯、朋友理想-----生命、風(fēng)帆、航燈愛(ài)--------陽(yáng)光、春雨、星光,4、討論：我們?nèi)绾未蜷_(kāi)語(yǔ)文之“門”？課前課上課后預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用初懂學(xué)活創(chuàng)新讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門。,補(bǔ)充知識(shí),1.文學(xué)作品四大類體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇。2、敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段。絆腳石：比喻阻礙前進(jìn)的人和事。攔路虎：過(guò)去指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)在指前進(jìn)道路上的困難。眼中釘：比喻眼中最痛恨或最厭惡的人。,本文題目“為你打開(kāi)一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,小結(jié),用“門”來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想，總起來(lái)看，“為你打開(kāi)一扇門”的字面意思是為青少年打開(kāi)某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。,親愛(ài)的同學(xué)們:,不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。,