八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 誦讀欣賞 古詩(shī)二首課件 蘇教版.ppt
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第五單元誦讀欣賞,(一)酬樂(lè)天初逢揚(yáng)州席上見(jiàn)贈(zèng),劉禹錫(772842)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)(今屬河南)人,生于嘉興(今屬浙江)。貞元九年(793)中進(jìn)士,登博學(xué)宏詞科。翌年舉吏部取士科,授太子校書(shū)。永貞元年(805),因輔助王叔文進(jìn)行政治革新,先貶連州刺史,加貶朗州司馬。,走進(jìn)作者,這是一首贈(zèng)答詩(shī)。劉禹錫謫遷二十三年后,應(yīng)召回京。途徑揚(yáng)州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人,惺惺相惜。白居易在席上吟詩(shī),對(duì)劉禹錫的遭遇表示同情,劉禹錫因此寫(xiě)此詩(shī)回贈(zèng)。,題解,1.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”、“棄置身”表露了詩(shī)人怎樣的心情?,貶地之荒避,貶時(shí)之漫長(zhǎng)。,痛苦、寂寞。,整體感知,2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀?體會(huì)詩(shī)人此時(shí)此刻的心情。,用典,寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn),人事俱非,今非昔比,恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集(感慨萬(wàn)分)。,3.頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界?,“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶,“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”比喻自己被貶后,新貴們仕途得意。這兩句詩(shī)客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律,充滿了哲理,也可以理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。,作者借由這首詩(shī)抒發(fā)了不能任由自己任意放縱,一味地消沉下去,他筆鋒一轉(zhuǎn),又與友人相互勸慰,相互鼓勵(lì)。他對(duì)生活并未完全喪失信心。詩(shī)中感慨很深,但讀起來(lái)給人的感受并不是消沉,而相反是振奮。,小結(jié),(二)無(wú)題,李商隱(813-858),字義山,號(hào)玉谿生,唐懷州河內(nèi)人(今河南沁陽(yáng))。二十五歲進(jìn)士及第。因觸犯朋黨之爭(zhēng)而屢遭排擠,只當(dāng)過(guò)幕僚等,潦倒一生。,作者簡(jiǎn)介,李商隱二十三歲,太和九年(公元835年)便上玉陽(yáng)山東峰學(xué)道。而玉陽(yáng)山西峰的靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽(yáng),宋年青美麗,聰慧多情,兩人很快雙雙墜入情網(wǎng)。兩個(gè)多月后,這段超出常規(guī)的愛(ài)戀,終因不為禮教和清規(guī)容許而豪無(wú)結(jié)果,短暫的歡娛,無(wú)望的永好,只在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛。他有些留傳至今,蕩心動(dòng)魄的無(wú)題詩(shī)即完成于此時(shí)。,寫(xiě)作背景,1.怎樣理解“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的意境。點(diǎn)明分離的季節(jié)(暮春)及環(huán)境(百花凋謝),用“東風(fēng)無(wú)力”和“百花殘”營(yíng)造了離別的悲傷凄涼的意境,借景抒情,以暮春衰殘景物映襯別離之情,倍增哀怨。融情于景,達(dá)到了情景交融的效果。,整體感知,2本詩(shī)的主旨是什么。這是一首傷感離別的愛(ài)情詩(shī),記敘暮春時(shí)節(jié)與自己所愛(ài)的女子別離的傷感情景,表現(xiàn)了纏綿悱惻的別后相思,表達(dá)對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。,3“但愁云鬢改”怎樣理解?“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境?“但愁云鬢改”,早晨起來(lái),因?yàn)樗寄畹某羁啵B頭發(fā)也散亂漸白,形象表達(dá)了主人公的離愁之深?!耙挂鲬?yīng)覺(jué)月光寒”是詩(shī)人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷,傳達(dá)出女主人公孤寂凄涼的心境。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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