語文小專題研究實施方案.doc
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工作報告/實施方案 語文小專題研究實施方案 一、指導思想本學期,語文學科四年級組將以校本培訓為主要載體和重要途徑,結合學校教學工作的實際,以“課堂教學行為的創(chuàng)新”為主線,立足課堂教學研究,確立在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為研究專題。激發(fā)本組的內在活力,使教師在研究與實踐中成長,達到提高教師課堂教學能力的目的。二、重點工作1. 圍繞“課堂教學行為的創(chuàng)新”這一主線,通過“一課同構”或“同課異構”的方式,對在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力專題進行研究,提高教師專業(yè)化水平。2. 加強語文學科四年級組的建設,使教研活動自主化、專題化和規(guī)范化。三、專題研究的具體內容:1.主要研究內容:(1)語文課堂教學中,重點探索在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力所存在的問題、困難與解決問題的方式方法與策略。(2)如何在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的教學方式。2.設立子課題:(待定)3. 主要研究目標:了解并最終揭示出在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的應用現狀與大致的發(fā)展軌跡與特點。整理篩選在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的策略系列。整理、總結出在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑與方式方法。5、專題研究時間、人員、對象:小專題研究的時間:為XX年9月至XX年12月。小專題研究人員:四年級語文教師。(李素娟 梁芳娟 馬睿馬希明)專題研究對象:四年級的學生。四、 研究過程:整個研究過程大致分三個階段:(一)第一階段(準備階段)(XX.9)首先,根據每位語文教師所提出教學中存在的問題,四年級組歸納出帶有共性的問題,確定為小專題研究的課題,教師有選擇性的參加這些問題的研究,并做明確分工。其次,組織小專題人員學習相關的理論和經驗,提高組員的理論研究水平,分析現狀,制定小專題研究方案。這一階段研究的主要內容有以下幾個方面: 理論研究。 通過資料整理,座談會等手段,提煉歸納出可操作的基本策略,并以此作為教學的基本內容。基礎調查與測試。(二)第二階段(實施研究階段)(XX、10XX.11)第二階段為經驗研究與實驗性研究階段,對整理出來的閱讀策略進行教學嘗試。以行動研究法展開認真的研究,以課例為載體,通過一人同課多輪、多人同上一課的“同課異構”的實踐模式,通過案例研究解決這些“小問題”、“小專題”。研究成員及時做好研究記錄,定期組織交流研究的經驗和體會,定期上研討課,不斷總結經驗和完善研究計劃,尋求如何在語文教學中,創(chuàng)設教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的途徑與方法,做好階段性研究總結。(三)第三階段(總結階段)(XX.12)整理小專題課題資料,寫出實驗研究報告,與教師群體共同分享經驗和共享成果。中學數學白板與課件結合方法研究實施方案研究性學習的實施方案和推廣新課改下和諧師生關系課題研究活動實施方案學困生轉化的個案研究實施方案詞匯立體學習法課題研究實施方案小學數學課堂導入有效性研究課題實施方案以教學案例研究為主要形式開展教研活動數學自主閱讀互動式教學課題實驗研究實施方案中學英語課堂教學有效性研究實驗實施安排方案高中政治社會主義核心價值觀教學方法研究實施方案- 配套講稿:
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- 語文 專題研究 實施方案
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