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111 《我的母親》學案 【學習目標】 1．了解文中的母親形象，從具體事件中概括出母親的品性、特點。 2．胡適及其母親身上代表的文化意義。 教學重點、難點 1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。 2．理解文章中關鍵語句的含義。 一、課前檢測 1．給下面加點字注音。 文縐縐( ) 綽號( ) 庶祖母( ) 吹 笙 ( ) 摹 畫( ) 眼 翳( ) 2．結(jié)合語境解釋下列詞語含義。 責罰： 管束： 氣量： 廣漠： 寬恕： 質(zhì)問： 3.預習課文，思考問題 1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 2、請用一句話概括母親的形象特點。 3、“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”如何理解這句話的含義？ 二．課堂展示 【教學步驟】 一、導語 母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。 作者簡介： 胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。 ． ． ， 二、閱讀課文．整體感知 默讀提示及要求： 1．抓住關鍵句、段。 2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。 3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。 明確： 文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。 三、提出問題 質(zhì)疑探究 1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。 2．教師提出問題，學生討論交流。 提問：用一句話概括母親的形象特點。 明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。 提問：為什么說她又是“嚴父”? 明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。 提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。 B．我說了不該說的話，她重重責罰我。 C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。 E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 四、探究活動 請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。 學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。 五、課堂小結(jié) 這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。 三：達標檢測 一、聽寫詞語：管束 責罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐 二、聯(lián)系上下文，體會下列語句的含義。 1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。 2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 三比較欣賞‘ 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 推薦篇目： 老舍<我的母親>。 鄒韜奮<我的母親>。 朱德《回憶我的母親》。 趙麗宏<母親和書>。 五、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。 111