《《病梅館記》教案4（滬教版第一冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《病梅館記》教案4（滬教版第一冊）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 自讀目標：引導學生把握本文托梅言志的特點。? 延伸目標：啟示學生善于從不同的角度看待事物。? 具體自讀過程：? 一、?說“梅”。? 問：“梅”在你的思想中是以怎樣的形象存在的？或，梅在你的觀念里代表何種精神？（引導學生想想說說——不畏艱險、與眾不同、堅強、忠貞、美麗等。）? 二、?觀“梅”。? 投影顯示以下文字資料以及各種各樣的梅圖，幫助學生認識我國傳統(tǒng)文化中關于“梅”審美觀：梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。? [投影資料]：（略）? （引導學生一邊讀一邊抓住關鍵詞，如：斜斜、橫斜、疏影等，想象梅樹的形態(tài)；然后通過欣賞名家梅圖，體會“美”在我國傳統(tǒng)文化中的審美特點：曲、欹、疏。）? 三、?讀《病梅館記》，在解決字、詞、句的基礎上，完成以下幾題。? 1．?作者對符合傳統(tǒng)審美觀的“梅“持什么態(tài)度？為什么？? 2．?作者對符合傳統(tǒng)審美觀的“梅”采取了什么行動？這一行動寄寓了作者怎樣的思想傾向？? 3．?聯(lián)系時代背景，再領悟本文“托梅言志‘的特點。? （參考答案略）? （備課資料略）? 四、?擴張閱讀：? 材料一：（略）? [閱讀提示]：以上各詩中，作者各自寄寓“梅”怎樣的精神？? （參考解說略）? 材料二：[略]? [閱讀提示]：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感慨？和課文中作者的情感有相似之處嗎？（參考解說略）? 案例評析：在這個理解過程中，教師首先能充分給與學生發(fā)揮主觀能動性的情境，讓他們自己去想、去觀察、去分析、去思考，培養(yǎng)了學生的自主意識、探究意識，并且給學生提供了訓練創(chuàng)新思維的機會，引導他們能多角度的思考問題，很好的體現(xiàn)了語文研究性學習的理念 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系