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111 《歸園田居》、《游山西村》教學實錄 師：上課。同學們，面對陌生的老師上課，大家最擔心的是什么？ 生：提問。 師：既然大家都這樣怕提問，那么今天我們上一節(jié)無提問的課好不好？ 生：好。 師：今天我們要學習的是兩首田園詩，《歸園田居》和《游山西村》。這一節(jié)課雖然不提問，但是卻有任務，有對話。第一個任務，請我們班聲音最大的女生給我們讀一下《歸園田居》。 （學生讀《歸園田居》） 師：（夸張地）清脆的女高音！其中有一個音讀得不準，“荷”應讀“賀”音。同學們，讀詩的最高境界是吟誦，它和朗讀有區(qū)別，要做到音停氣不停，韻腳有拖音。聽老師來范讀一遍。 （老師示范吟讀《歸園田居》） 師：（陶醉地）讀完了把嘴巴咂一下，余味無窮?。ㄉΓ?。下面請同學們學著吟讀一遍。 （學生吟讀《歸園田居》，讀完后都很響地咂著嘴巴。） 師：我感受到余味了（笑）。最后一句“衣沾不足惜，但使愿無違”，表達詩人的感情，“愿無違”三個字要重讀，讀出拖音來。同學們再齊讀一遍。 師：這一遍讀得很有詩意。下面請大家試著吟讀《游山西村》。 （學生自由地吟讀《游山西村》） 師：這一次我想聽男中音來吟讀這一首詩。 （一位學生吟讀《游山西村》，） 師：好，渾厚的男中音。讀得不錯，但我怎么感覺金戈鐵馬，慷慨激昂呢？如果把最后一句讀得再慢一些，再輕一些，重現(xiàn)出山村月下的寧靜情趣，用延長時值的拖音體現(xiàn)詩中那種閑適、恬靜的意境。 （老師范讀最后一句，學生齊讀全詩。） 師：大家學會了吟詩，下面我們再來譯詩。在譯之前，先做個預備工作，請大家先把兩首詩的翻譯讀一遍，想一想可以在句尾押什么韻。 （學生各自讀譯文） 師：大家說哪一首詩更難一些？（《游山西村》）。好，我們只譯《游山西村》。首先我們來了解詩的內(nèi)容，請大家關注詩的最后一句“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”。為什么詩人說還想再游山西村呢？（板書 再來游） 生：因為山西村好玩。 師：奇怪，這里沒有過山車，又不能沖浪？有什么好玩的呢？他在這里究竟發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我覺得詩人在山西村發(fā)現(xiàn)了“美”。 師：美在哪里呢？我們一起來找一找詩人眼中的美。首聯(lián)美在人情、頷聯(lián)美在風景、頸聯(lián)美在風俗(板書情意真、風景秀、民風淳、再來游)。有了這個認識，我們再來以詩譯詩。把每聯(lián)的十四個字縮成七個字，盡量用詩中的詞語，用上老師板書的詞，也像一首詩的樣子。 （生討論，派代表上臺填詩：盛情款待情意真，山環(huán)水繞風景秀，簫鼓迎春民風淳，月夜拄杖再來游。） 師：我把它稱為：以詩譯詩法。 看來大家理解得不錯。下面我們開始背詩。在背詩之前我給大家介紹一套記憶的方法——信箱聯(lián)想記憶法。請看投影，這十個詞一分鐘你記得住嗎？ （學生開始記憶，一分鐘有幾個同學表示能記住。） 師：老師教你一種方法，不但一分鐘內(nèi)每個人都能記住，而且還可以倒著背，并且?guī)滋於疾煌Ｔ蹅儼嗥綍r記得最慢的是誰？（AAA）請站起來，剛才你記住了嗎？（沒有）一分鐘后我相信你也能記住。請坐。我先教你一套人體信箱：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、前胸、后背、手、腿、腳。這十個部分是我們熟知的事物，熟到不用想，我們把它們當做信箱，借用它們幫我們記憶。怎樣用呢？把面條裝在頭發(fā)信箱里，怎樣裝呢？用聯(lián)想，面條象頭發(fā)一樣柔軟。他很傷心，眼睛里流出了墨水。我的鼻子象一座小山坡。嘴里含著一枝鮮花。他的脖子上有一道傷疤。地理老師的心里裝著一幅活地圖。他的背上背著一個書包。我的手上充滿了力量。他的大腿粗得像水桶。打開冰箱發(fā)現(xiàn)里面有一只……哇，像恐怖片一樣，我們把它想得合理一點，豬腳?，F(xiàn)在我們一起來說一遍。 生：面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書包、力量、水桶、冰箱。 師：能不能倒著背呢？試一次。 生：冰箱、水桶、力量、書包、地圖、傷疤、鮮花、山坡、墨水、面條。 師：AAA，能背嗎？試一次。 生：面條、墨水、山坡、鮮花、傷疤、地圖、書包、力量、水桶、冰箱。 師：鼓掌。（走上前去摸頭，握手）這個信箱還可以用到詩歌的背誦中去。以《歸園田居》為例，每句中找出一個關鍵字詞來。種豆、稀、晨、月、道、衣、愿。進行聯(lián)想。 腦袋上種豆子長出頭發(fā)來。我的眉毛很稀。他的鼻子一到早晨就打噴嚏。我的牙齒象月亮一樣潔白。脖子連接大腦和身體，國道連接首都和各地。我今天穿著一件新襯衣。岳飛的背上刺著“精忠報國”的宏愿。大家試著背一次。 （學生齊背《歸園田居》，背書熱情很高。） 師：看來過目不忘啊，只要大家堅持鍛煉，聯(lián)想的能力會越來越強。下面我們用另外一個方法來背《游山西村》。從中我們挑出關鍵詞：笑、客、山、村、鼓、衣、月、門。 大家分別把它們裝進信箱。 生：學生分別進行默想或小聲地說。大約不到一分鐘。 師：大家齊背《游山西村》。 學生齊背，興趣高昂。老師板書：背詩有訣竅，信箱是法寶。 師：看來大家都是神童，下面進行拓詩。把一句詩拓展成一段話。老師先來作一個示范。 我辭了官職，終于來到了我向往的山林，這里山朗氣清，景色怡人，這是我渴望的自由境地，在南山下我開墾了一塊豆田，也許我太喜歡喝酒了吧，田里豆苗稀疏，草兒卻很茂盛。下面同學們四個人一個小組，從第一首詩中找出一句進行拓展。 師：下面請同學們交流。 生：早晨起來，簡單地梳洗了一下，提著酒葫蘆就到了田里，清除田間雜草，累了就休息，晚上頂著月光扛著鋤頭回家去。 生：一路上露水沾濕了我的褲子，這條田埂很狹窄，但雜草卻很深，草中的蟲子不停地鳴叫。 生：衣服打濕了沒有關系，只要我現(xiàn)在做的事不是違背我歸隱的意愿就行了。 師：剛才同學們說得很好，很有想象力，今天我們學詩一共四個環(huán)節(jié)，這也是我們學詩的一個好方法：吟詩、譯詩、背詩、拓詩。我用四句話來概括這個學習學詩的方法：音停氣不停，韻腳有拖音。以詩譯詩法，偶句把韻押。背詩有訣竅，信箱是法寶。拓展詩意境，巧學效率高。下面我們一遍聯(lián)想，記住這首詩。下課。 111