第二章
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第一節(jié) 動(dòng)與靜教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)世界處于不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中,運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的。如:天體的運(yùn)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、地殼的運(yùn)動(dòng)、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等都是運(yùn)動(dòng)的存在形式。 (2)了解人們對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式,會(huì)用自已擅長(zhǎng)的方式描述運(yùn)動(dòng)(如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)、詞匯等)。 (3)知道物理學(xué)家是怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。2、過(guò)程與方法 (1)經(jīng)歷從樸素的描述運(yùn)動(dòng)到科學(xué)的描述運(yùn)動(dòng)的人類認(rèn)知過(guò)程,了解人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。(2)體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從天、地、人的運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美;從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然世界的探索精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界;科學(xué)描述物體運(yùn)動(dòng)、靜止的方法。難點(diǎn):科學(xué)描述物體運(yùn)動(dòng)、靜止的方法。教具多媒體資料:與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻材料。教具:多媒體資料課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課多媒體展示:1介紹宇宙在運(yùn)動(dòng) 星系圖像(書(shū)圖2-1)。 太陽(yáng)系圖像(掛圖)。 大陸板塊的運(yùn)動(dòng)圖像。2生命的運(yùn)動(dòng)(1)動(dòng)物奔跑圖像。(2)奧運(yùn)會(huì)徑賽劉翔獲得110m跨欄世界冠軍。由此可見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。二、投放學(xué)案,引導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,并討論弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。三、合作共建,經(jīng)歷過(guò)程【問(wèn)題一】什么是運(yùn)動(dòng)和靜止?(學(xué)生見(jiàn)學(xué)案共同討論)(1)我們用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題(2)設(shè)疑提問(wèn)討論a)李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(3)分析:上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體,我們看書(shū)包 對(duì) 李 明 位置不變小王 對(duì) 自行車 位置不變 靜止坐椅 對(duì) 汽 車 位置不變 物體 物體李 明 對(duì) 學(xué) 校 位置改變自行車 對(duì) 樹(shù) 木 位置改變 運(yùn)動(dòng)汽 車 對(duì) 電線桿 位置改變 物體 物體【問(wèn)題二】 (師生共同討論,可以討論的比較熱烈一些。充分發(fā)揮學(xué)生的作用)有一次巴黎報(bào)紙上登出一則廣告,說(shuō)是每人花四分之一法郎,就可作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄了去,結(jié)果每人只得到一封回信?;匦耪f(shuō):“親愛(ài)的先生,請(qǐng)你躺在床上讓地球帶你開(kāi)始這次旅行吧,你要記住我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人感到受騙上當(dāng),于是告到法院,說(shuō)是商人犯詐騙罪。問(wèn):如果你是法官,你將如何審判? 如果你是法官,你會(huì)判這個(gè)案子嗎?你認(rèn)為商人有沒(méi)有犯詐騙罪呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論:學(xué)生分組討論,有聲音,有爭(zhēng)執(zhí))講述:商人有沒(méi)有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上算不算旅行。如果躺在床上算旅行,這四分之一法郎就該商人所得,商人沒(méi)犯罪。如果躺在床上不算旅行,這四分之一法朗說(shuō)是被商人騙走的,商人犯詐騙罪。什么叫旅行呢?人必須離開(kāi)家,乘車、船、飛機(jī)到目的地觀光才叫旅行,也說(shuō)是說(shuō)必須以家為參照物,人相對(duì)家的位置有變化才叫旅行。所以商人犯了詐騙罪。商人是應(yīng)用了物理學(xué)中參照物選擇不同進(jìn)行詐騙的,可以說(shuō)是所于高智商犯罪。因此要判他有罪,法官也要懂的物理知識(shí)。【問(wèn)題三】(學(xué)生先獨(dú)立思考,再討論,最后由一名學(xué)生根據(jù)這三個(gè)問(wèn)題作一總結(jié)。給出規(guī)律性結(jié)果)在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一個(gè)法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他們順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)飛行員為什么能抓住飛行的子彈?總結(jié):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性:描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的,取決于所選的參照物。參照物的選擇原則:任意性;根據(jù)需要和方便四、知能應(yīng)用,總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的15題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中智能應(yīng)用第6、7題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解,其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。六、導(dǎo)學(xué)歸納七、布置作業(yè)P18:1、2、3八、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 動(dòng)與靜一、運(yùn)動(dòng)的世界二、運(yùn)動(dòng)的描述音樂(lè)家:畫(huà)家:作家:詩(shī)人科學(xué)家:機(jī)械運(yùn)動(dòng): 參照物:運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性的應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1、人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界:如詩(shī)人用_和_ 贊美運(yùn)動(dòng);畫(huà)家用_和_描繪運(yùn)動(dòng);音樂(lè)家用_和_表現(xiàn)運(yùn)動(dòng);科學(xué)家用特定的_、_及_來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。2、在物理學(xué)中,把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體_稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。3、在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),_叫做參照物。4、參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇,對(duì)于同一物體,選擇的參照物不同,運(yùn)動(dòng)情況也不同。物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,是相對(duì)于_來(lái)說(shuō)的。二、合作探究1、運(yùn)動(dòng)的世界:請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。2、運(yùn)動(dòng)的描述:人們?cè)趺从貌煌姆绞矫枋鲞\(yùn)動(dòng)的世界(詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家)科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢? 3、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。三、重難點(diǎn)知識(shí)突破例:想像下面三種情形。a)李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?練習(xí):在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一個(gè)法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他們順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)飛行員為什么能抓住飛行的子彈?四、知能應(yīng)用1、小青坐在行駛的公共汽車內(nèi)(1)以她坐的汽車為參照物,小青是 . (2)以地面上的房屋為參照物,小青是 . (3)駕駛員說(shuō)小青是靜止的,參照物是 . (4)馬路上的行人說(shuō)小青是運(yùn)動(dòng)的,參照物是 . 2、有關(guān)參照物,下列說(shuō)法中正確的是( )A.一定是靜止的物體才能作參照物B.一定是運(yùn)動(dòng)的物體才能作參照物C.參照物的選擇是任意的,一般以有利于研究運(yùn)動(dòng)為好D.對(duì)同一個(gè)物體,選擇不同的參照物,其運(yùn)動(dòng)情況不變3、一位臺(tái)灣同胞坐船來(lái)到上海,說(shuō):“上海終于來(lái)到了我身邊。”他選擇的參照物是 。4、春天,我們遠(yuǎn)離鮮花也能聞到花香,這說(shuō)明構(gòu)成花香的微粒能夠 ,藍(lán)墨水滴到清水中,過(guò)一會(huì)兒整杯水都變藍(lán)了,說(shuō)明構(gòu)成墨水的微粒是 ,潮起潮落說(shuō)明海水是 ,斗轉(zhuǎn)星移說(shuō)明星星是 ,四季更換說(shuō)明地球是 ,因此,我們生活在 的世界里。5、李白在望天門(mén)山一詩(shī)中寫(xiě)道,“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”詩(shī)中兩句所選的參照物分別是 和 。6、下列哪兩個(gè)物體,可以彼此認(rèn)為是相對(duì)靜止的( )A.地球和太陽(yáng)B.人挑著兩桶水往前走時(shí)的兩個(gè)水桶C.人行走時(shí)的左腳和右腳D.火箭發(fā)射離開(kāi)地面時(shí)火箭與地面7、觀察圖中的煙和小旗,關(guān)于甲乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況,下列說(shuō)法正確的是( ) A.甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)B.甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)的 C.甲車可能靜止,乙車向左運(yùn)動(dòng) D.甲車可能運(yùn)動(dòng),乙車向右運(yùn)動(dòng)參考答案:自主學(xué)習(xí):1、語(yǔ)言的韻律 意境 形態(tài) 色彩 旋律 節(jié)奏 概念 數(shù)學(xué)工具 實(shí)驗(yàn)方法2、位置的改變 3、事先選定作為參照標(biāo)準(zhǔn)的物體 4、參照物知能應(yīng)用:1、(1)靜止 (2)運(yùn)動(dòng) (3)汽車 (4)馬路 2、C 3、船4、運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng) 5、船 河岸 6、B7、C第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能 1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。 2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。 過(guò)程與方法 3、能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。 4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差,取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 5、通過(guò)相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過(guò)程,激發(fā)操作興趣,形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):刻度尺的使用。難點(diǎn):?jiǎn)挝坏膿Q算;特殊測(cè)量。教具學(xué)具:刻度尺、乒乓球、物理課本。課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題:坐在向南行駛的列車?yán)锏某丝停吹铰放缘臉?shù)木向后退。若同時(shí)又看到汽車也在向后退,以地面為參照物,汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能是怎么樣的呢?答案:靜止、向南行駛、向北行駛我們?yōu)榱烁醚芯窟\(yùn)動(dòng)的知識(shí),這節(jié)課需要先學(xué)習(xí)一些基本的技能,大家先來(lái)看看下面的問(wèn)題。1、四種不同事物的兩兩比較。 兩根長(zhǎng)短不同的木棍。 兩枝粉筆與一盒粉筆。 兩個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員一快一慢地跑步。 兩杯水冷熱不同。提問(wèn):通過(guò)比較,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們有哪些不同?(學(xué)生答案可能有:長(zhǎng)短不同、多少不同、快慢不同、冷熱不同)小結(jié):在日常生活中對(duì)不同事物的比較隨處可見(jiàn),要對(duì)事物進(jìn)行比較就需要進(jìn)行測(cè)量。2、用投影顯示兩張圖。提問(wèn):圖1中橫線與豎線是否等長(zhǎng)?圖2中橫線是否平行?圖2圖1(意見(jiàn)可能不統(tǒng)一)教師要求學(xué)生用尺加以確認(rèn)。小結(jié):對(duì)事物的比較和判斷僅憑感覺(jué)器官是不完全可靠的,因此必須借助儀器進(jìn)行測(cè)量才能得到正確的結(jié)果。(測(cè)量的意義)你測(cè)過(guò)身高嗎?是多少?教師板書(shū),故意不寫(xiě)單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量必須具備的基本條件。二、出示導(dǎo)綱,引導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。此時(shí)先不對(duì)學(xué)生所測(cè)量的過(guò)程進(jìn)行過(guò)多的評(píng)價(jià)。三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)生生互動(dòng)1、刻度尺的種類:介紹幾種常見(jiàn)的刻度尺以及它們的用途和優(yōu)缺點(diǎn),如:直尺、卷尺、米尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。然后讓學(xué)生完成學(xué)案重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、長(zhǎng)度的測(cè)量工具,并請(qǐng)學(xué)生講解解法。2、刻度尺的使用(1)使用前觀察:零刻線、量程、分度值。(2)使用時(shí):先讓學(xué)生完成學(xué)案重點(diǎn)難點(diǎn)突破2、刻度尺的使用的例題,師生共同評(píng)價(jià)。找兩位同學(xué)到講臺(tái)演示如何用刻度尺測(cè)物理課本的長(zhǎng)?哪位同學(xué)放得好?怎樣放?哪位同學(xué)觀察示數(shù)的方法好?怎樣讀數(shù)?強(qiáng)調(diào)估讀。完成鞏固練習(xí)。師生互動(dòng)3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們想辦法測(cè)出一張紙的厚度,提問(wèn)結(jié)果,詢問(wèn)測(cè)量方法。告訴學(xué)生對(duì)于一些不能直接用刻度尺測(cè)量的物理可以采用特殊的測(cè)量方法。見(jiàn)學(xué)案3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法中的說(shuō)明。學(xué)生自學(xué)后,讓學(xué)生想辦法測(cè)量練習(xí)或者再加一些其它的需要特殊測(cè)量的問(wèn)題。提問(wèn):如果沒(méi)有刻度尺,如何知道物體的長(zhǎng)度呢?估測(cè)法: 讓學(xué)生找一找身上哪些地方的長(zhǎng)度為:1mm 1cm 1dm 1m總結(jié)本節(jié)課里所涉及的測(cè)量方法和技巧。四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的14題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中智能應(yīng)用第5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解,其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。六、導(dǎo)學(xué)歸納七、布置作業(yè)P24:1、2八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量一、測(cè)量單位1km=_m 1dm=_m 1cm=_m1mm=_m 1m=_m 1nm=_m二、測(cè)量方法1、用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度使用前:零刻線、量程、分度值使用時(shí):放: 觀: 讀:2、特殊測(cè)量:3、估測(cè):教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)歸納一、自主學(xué)習(xí)1、你知道哪些長(zhǎng)度的單位?2、在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是_、符號(hào)是_。比“米”大的長(zhǎng)度單位有_、比“米”小的長(zhǎng)度單位有_、_、_、_和_等。光年是天文學(xué)中的_單位,1光年=_。3、測(cè)量長(zhǎng)度的工具是_,有直尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。4、請(qǐng)同學(xué)們把下列單位與基本單位m的換算關(guān)系寫(xiě)出來(lái)1km=_m 1dm=_m 1cm=_m 1mm=_m 1m=_m 1nm=_m5、選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位填入下面的空格:(1)某人的身高1.72_;(2)物理課本的寬度171.9_;(3)課桌的高度為80_;(4)某同學(xué)頭發(fā)的直徑約為75_。6、正確使用刻度尺的方法:刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體(尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度所在的直線),讀數(shù)時(shí)_要與尺面垂直,要_到分度值的下一位。二、合作探究1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的基本單位和常用單位。2、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具刻度尺 3、測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度是_,寬度是_。三、重難點(diǎn)知識(shí)突破1、長(zhǎng)度的測(cè)量工具說(shuō)明:測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_,常見(jiàn)的有:直尺、卷尺、米尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。例:為測(cè)定某學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī),應(yīng)使用下列哪個(gè)測(cè)量工具( )A.米尺B.卷尺 C.直尺 D.游標(biāo)卡尺練習(xí):一同學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),忘記寫(xiě)單位.下列記錄中,單位為米的數(shù)據(jù)為( )A.物理課本的寬度為18.50 B.一元硬幣的厚度為1.9C.姚明的身高為2.26 D.一只新鉛筆的長(zhǎng)度為1.752、刻度尺的使用說(shuō)明:1)使用前:在使用刻度尺前,首先應(yīng)該弄清楚刻度尺,如圖所示。它的零刻度線在哪里,是否磨損?它的量程,也就是它的最大測(cè)量范圍是多少?它的分度值是多少?分度值是指兩條相鄰的刻度線間的長(zhǎng)度值,它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度。2)使用過(guò)程中:要正確使用刻度尺,應(yīng)該做到:刻度尺要放正,有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體,讀數(shù)時(shí)_要與尺面垂直,要_到分度值的下一位。 例:如圖所示木塊的長(zhǎng)度是 cm,是 mm.。測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確值是 ,估計(jì)值是 。練習(xí):如圖所示,讀出下列物體在刻度尺上的讀數(shù):A_cmB_cmC_cmD_cm 3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法例:如何測(cè)出一張紙的厚度?練習(xí):你能測(cè)出一根較細(xì)的細(xì)銅絲的直徑嗎?四、知能應(yīng)用1、張強(qiáng)同學(xué)用圖所示的刻度尺測(cè)木塊的長(zhǎng)度,由圖可知,該刻度尺的分度值是 ,所測(cè)木塊的長(zhǎng)度是_cm,合 m。2“估測(cè)”是物理學(xué)中常用的一種方法,我們可以運(yùn)用身體上的某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理的估測(cè),例如:利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你可以利用身體上的 估測(cè) 。3納米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位:1nm=10-9m,一張紙的厚度大約是0.1mm,合_nm。4 2005年5月22日,中國(guó)重測(cè)珠峰高度的登山隊(duì)隊(duì)員成功登上了珠峰的頂峰,據(jù)權(quán)威科學(xué)家預(yù)測(cè),此次測(cè)量結(jié)果將高于以前所知的高度8848.13_(填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位).5、如何從地圖上知道北京到上海的鐵路線的長(zhǎng)度?說(shuō)出你選用器材和實(shí)驗(yàn)的步驟。參考答案:一、自主學(xué)習(xí)1、略 2、米 m 千米 分米 厘米 毫米 微米 納米 長(zhǎng)度 9.460531015米3、刻度尺 4、103 0.1 10-2 10-3 10-6 10-9 5、m mm cm um 6、視線 估讀四、知能應(yīng)用1、1mm 2.30 0.0230 2略 3105 4 米5、提示:可以采用化曲為直法。用棉線沿著地圖上鐵路線描下來(lái),然后將線取直測(cè)量棉線的長(zhǎng)度,再利用地圖比例尺計(jì)算出北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量(2)教學(xué)目標(biāo)1、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間,并會(huì)估測(cè)時(shí)間。3、知道測(cè)量存在誤差。4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):測(cè)量時(shí)間、知道誤差。難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。教具學(xué)具:鐘表教具:錄音機(jī)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)用刻度尺測(cè)量一下,黑板擦的長(zhǎng)度,大家注意觀察,這位同學(xué)的測(cè)量方法和操作是否有不當(dāng)之處??偨Y(jié),長(zhǎng)度測(cè)量方法。下面我們學(xué)習(xí)一下另一個(gè)重要的測(cè)量。哪位同學(xué)能說(shuō)出從上課鈴響到現(xiàn)在時(shí)刻,經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間?要解決這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)習(xí)時(shí)間的測(cè)量分小組,宣布探究的形式由于本節(jié)與上節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)類似,請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)二、出示導(dǎo)綱,引導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。此時(shí)先不對(duì)學(xué)生所測(cè)量的過(guò)程進(jìn)行過(guò)多的評(píng)價(jià)。三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)生生互動(dòng)1、時(shí)間的測(cè)量。問(wèn)題:(1)測(cè)量時(shí)間的工具有哪些?(2)人們是怎樣估測(cè)時(shí)間的?學(xué)生先完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破第一題。教師介紹停表的使用方法,請(qǐng)一部分學(xué)生用停表來(lái)測(cè)量老師從門(mén)口走到講臺(tái)的時(shí)間,另一部分學(xué)生用手表測(cè)量時(shí)間。記下停表和手表測(cè)量的結(jié)果,記錄在黑板上。用停表或手表先測(cè)脈搏跳動(dòng)10次所需的時(shí)間,然后找一個(gè)同學(xué)用他的脈搏跳動(dòng)次數(shù)來(lái)估測(cè)另一個(gè)同學(xué)從教室前門(mén)走到后門(mén)時(shí)間,將結(jié)果記錄在黑板上。小結(jié):測(cè)量時(shí)間工具是多樣,但是結(jié)果精確度是不度的。2.誤差。我們從黑板上的記錄發(fā)現(xiàn)雖然測(cè)的都是老師從門(mén)口走到講臺(tái)的時(shí)間,但每一個(gè)同學(xué)測(cè)量結(jié)果不相同。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將上節(jié)課所測(cè)量的物理課本的長(zhǎng)寬寫(xiě)在黑板上進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)也不相同。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表不同看法找出原因。(1)什么是測(cè)量誤差?測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫測(cè)量誤差。(2)減小誤差的方法:通過(guò)我們的測(cè)量活動(dòng),又經(jīng)過(guò)大家的討論分析,現(xiàn)在我們知道了產(chǎn)生誤差的原因是由測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等原因造成的。因此誤差是不可避免的,我們只能通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具,改進(jìn)測(cè)量方法,以及通過(guò)多次測(cè)量取平均值的方法,減小測(cè)量誤差。(3)誤差與錯(cuò)誤是一樣的嗎? 師生互動(dòng)3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法說(shuō)明: (1)輔助法:測(cè)量一些不平直物體某部分長(zhǎng)度時(shí),除用刻度尺外,還需要其他輔助測(cè)量工具如測(cè)量圓錐體的高,乒乓球的直徑等,一般需用三角板與刻度足配合使用。(2)化曲為直法:用紙條、棉線等軟的材料,附在被測(cè)的彎曲物體上,記下位置,展開(kāi)后用刻度尺測(cè)紙條或棉線的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度,如測(cè)圓柱的周長(zhǎng)、曲線的長(zhǎng)度地圖上的鐵路線長(zhǎng)等。(3)累積法:當(dāng)被測(cè)物的長(zhǎng)度很小時(shí),可將同類待測(cè)物集中,測(cè)出總長(zhǎng)度后再求出每個(gè)被測(cè)物的長(zhǎng)度,如用刻度尺測(cè)一張紙厚度,測(cè)細(xì)金屬絲的直徑等都用此法。(4)滾輪法:當(dāng)被測(cè)物的長(zhǎng)度很大時(shí),可用滾輪沿曲線滾動(dòng),用滾輪的周長(zhǎng)乘以滾動(dòng)的圈數(shù),即為被測(cè)物的長(zhǎng)度,如汽車?yán)锍瘫砭褪菓?yīng)用了此法。例:如何測(cè)出一張紙的厚度?練習(xí):你能測(cè)出一根較細(xì)的細(xì)銅絲的直徑嗎?四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的13題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第4、5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解,其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。六、導(dǎo)學(xué)歸納七、布置作業(yè): P24:3八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、測(cè)量單位時(shí)(h) 分(min) 秒(s) 1h=_s 1min=_s二、測(cè)量方法1、鐘表: 2、估測(cè):三、誤差1、定義2、產(chǎn)生原因3、減小方法4、與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1、你知道哪些是時(shí)間單位?2、在國(guó)際單位制中,時(shí)間的基本單位是_、符號(hào)是_;它和其他單位之間的換算關(guān)系為:1h=_min=_s=_ms=_s。3、實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量時(shí)間的工具有_、鐘表、日晷、沙漏等。4、_和_之間的差異,這種差異稱為測(cè)量誤差;誤差_(填“能 ”或“不能” )絕對(duì)避免。通常我們可以通過(guò)_測(cè)量工具,_測(cè)量方法,選用_的測(cè)量工具,多次測(cè)量取_等方法減小測(cè)量誤差。二、合作探究1、認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本單位和常用單位。2、認(rèn)識(shí)測(cè)量時(shí)間的常用工具鐘表、秒表、停表等。 3、測(cè)量一下你身體上的鐘表脈搏,平均1分鐘脈搏跳動(dòng) 次。三、重難點(diǎn)知識(shí)突破1、停表的使用例:右圖所示是機(jī)械停表的實(shí)物照片。(1)說(shuō)說(shuō)如何按動(dòng)停表按鈕正確操作使用停表。(2)停表大表盤(pán)一周量度的時(shí)間是 ,分度值是 ;小表盤(pán)一周量度的時(shí)間是 ,分度值是 。停表所表示的時(shí)間是 2、誤差1、_和_之間的差異,稱為誤差。誤差只能_,不能消除。選用測(cè)量精度高的工具,改進(jìn)測(cè)量方法,_能減小誤差。例: 下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中,正確的是( )A、 多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 B、誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C、 只要認(rèn)真測(cè)量,就可以避免誤差 D、選用精密度高的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差練習(xí):小明測(cè)量課本長(zhǎng)度,得到如下四個(gè)數(shù)據(jù):2.67cm,12.66cm,12.68cm,12.99cm。那么課本的長(zhǎng)度的測(cè)量值為_(kāi)cm。四、知能應(yīng)用1、下列過(guò)程中,經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是( )A、人的眼睛眨一下的時(shí)間 B、人呼吸一次的時(shí)間C、人打一次哈欠的時(shí)間 D、人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間2、某同學(xué)用停表測(cè)時(shí)間,計(jì)時(shí)開(kāi)始后15s按了下按鈕,又經(jīng)過(guò)10s后又按了一下按鈕,則這時(shí)停表的示數(shù)是( )A、15s B、10s C、25s D、0s3、在下列空格填上合適的時(shí)間單位:(1)一節(jié)課的時(shí)間是2700_; (2)人步行100m所用的時(shí)間約為1.5_;(3)唱一支歌的時(shí)間約為3_;(4)地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為24_;4、小明脈搏跳動(dòng)次數(shù)為68次/min,在一次長(zhǎng)跑比賽中,小明用自己的脈搏為同班的王華計(jì)時(shí),測(cè)出跑一圈脈搏跳40次,則王華跑一圈所用時(shí)間大約是 。5、使用受潮而膨脹了的木直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,其測(cè)量結(jié)果()A、比真實(shí)值大B、比真實(shí)值小C、跟真實(shí)值一樣D、無(wú)法判斷參考答案:一、自主學(xué)習(xí)1、略 2、秒 s 60 3600 3.6106 3.6109 3、秒表 4、測(cè)量值 真實(shí)值 不能 校準(zhǔn) 改進(jìn) 精度高 平均值四、知能應(yīng)用1、D 2、A 3、s min min h 4、35s 5、B第三節(jié) 快與慢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過(guò)具體實(shí)例分析,知道僅有路程或時(shí)間是不能比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的,能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析和討論,知道速度公式的導(dǎo)出過(guò)程3、理解速度的單位,會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)換算過(guò)程與方法 通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)找到定性比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行定量比較,建立速度的概念。并在此過(guò)程中體會(huì)科學(xué)研究的一種方法科學(xué)探究法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的探究活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲。2、體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理中的運(yùn)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):速度的概念、公式的應(yīng)用;難點(diǎn):探究物體運(yùn)動(dòng)速度是否變化的方法及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷教具:多媒體素材學(xué)具:玩具小車(每組一輛)、停鐘、卷尺、桌面課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題:給你一張紙條、一個(gè)大頭針和一把刻度尺,怎樣測(cè)量一個(gè)圓柱體的周長(zhǎng)?學(xué)習(xí)基本操作技能我們就可以更好研究物理學(xué)里面更精彩的內(nèi)容了,大家先來(lái)看一段有趣的視頻吧。利用vcd播放動(dòng)畫(huà)片烏龜賽跑;警察騎摩托車追擊乘卡車逃跑的犯罪分子;競(jìng)賽場(chǎng)地激烈奔跑的各班運(yùn)動(dòng)員。二、展示導(dǎo)綱,學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)綱自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,遇有不知道的可以討論交流。三、合作互動(dòng)生生互動(dòng)1、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢(見(jiàn)學(xué)案)甲同學(xué)2s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了10m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?以上你發(fā)現(xiàn)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪幾種?(1)方法:路程相同比較時(shí)間;時(shí)間相同比較路程。2、速度(此知識(shí)點(diǎn)最好由概念入手,逐步推進(jìn),自然過(guò)渡,概念公式單位物理意義變形公式)(1)概念:物體在單位時(shí)間通過(guò)的路程。(2)公式: (3)單位:m/s km/h(進(jìn)行單位換算: ,則 )(4)物理意義:5m/s的物理意義:1s時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程為5m路程2m4m6m8m10m時(shí)間1s2s3s4s5s速度2m/s2 m/s2 m/s2 m/s2 m/s(5)變形公式:s=vt (6)計(jì)算及應(yīng)用出示課本P25例題,教師板演,強(qiáng)調(diào)做題規(guī)范性。鞏固練習(xí):1、學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)綱重難點(diǎn)突破2,并請(qǐng)兩同學(xué)到黑板板書(shū),注意糾正學(xué)生的做題規(guī)范性。師生互動(dòng)3、速度的測(cè)量學(xué)生分成若干小組。建議:強(qiáng)調(diào)如何測(cè)時(shí)間;如何測(cè)路程(見(jiàn)學(xué)案重難點(diǎn)突破3)四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的13題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第4、5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解,并板書(shū),其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。六、導(dǎo)學(xué)歸納 本節(jié)課我們知道了速度的物理意義、定義、公式、單位,還有公式的應(yīng)用,你學(xué)會(huì)了嗎?還有什么問(wèn)題?七、布置作業(yè)P28:1、2八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 快與慢一、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢1、方法2、速度 (1)概念(2)單位(3)公式(4)意義(5)應(yīng)用(6)測(cè)量教學(xué)反思: 導(dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法:(1)相同的時(shí)間比較_的長(zhǎng)短。(2)相同的路程比較_的多少。2、在物理學(xué)中,把物體在_時(shí)間內(nèi)通過(guò)的_的多少叫做速度。速度是表示物體_。公式:_,公式變形為:_、_。3、在國(guó)際單位制中,速度的單位是_,讀作_用符號(hào)_或_表示;日常生活中速度的單位還常用_,讀作_用符號(hào)_或_表示。4、實(shí)驗(yàn)室中常用_和_測(cè)量物體的速度;條件好的學(xué)校在精確測(cè)量時(shí)往往用_來(lái)測(cè)量物體通過(guò)一段距離所用的時(shí)間;而生活中往往在車輛上安裝_來(lái)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。二、合作探究1、甲同學(xué)2s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了10m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m,哪位同學(xué)跑的快?為什么?以上你發(fā)現(xiàn)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪幾種? 2、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢? 3、速度的公式是_。換算:1m/s=_km/h。三、重難點(diǎn)知識(shí)突破1、速度的意義例:飛機(jī)的速度比汽車的大,下列對(duì)這句話的分析正確的是( )A、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng) B、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)C、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的快 D、以上分析都不對(duì)2、速度的計(jì)算例:一個(gè)人在10min內(nèi),步行通過(guò)的路程是1.2km,求這個(gè)人的速度是多少m/s?3、速度的測(cè)定(一)用刻度尺和停表測(cè)定物體運(yùn)動(dòng)的速度實(shí)驗(yàn)方法:(1)原理:_(2)實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、停表、玩具小車。(3)方法:用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程;用停表測(cè)出經(jīng)過(guò)這段路程所用的時(shí)間;用公式_算出速度。(二)用速度儀可直接測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的速度。如圖是用來(lái)測(cè)量速度的速度儀。例:如右圖所示的速度儀的示數(shù)是 。四、知能應(yīng)用1.1m/s= km/h 1km/h= m/s2.速度是表示 的物理量.3.正常運(yùn)行的客運(yùn)火車的速度一般為40,讀做( )A.40米 B.40米每秒 C.40每秒米 D.40米除以秒4.人步行的正常速度大約是( )A.4.5km/h B.15m/s C.20km/h D.9m/min5、敏捷的雨燕每秒能飛行48m,兇猛的鷹在捕捉獵物時(shí),每分鐘飛行距離可達(dá)2700m,比一比,它倆誰(shuí)飛得快?參考答案:一、自主學(xué)習(xí)1、運(yùn)動(dòng)路程 所用時(shí)間2、單位 路程 運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 v=s/t s=vt t=s/v3、米/秒 米每秒 m/s ms-1 千米/時(shí) 千米每時(shí) km/h kmh-14、刻度尺 秒表 光電計(jì)時(shí)器 速度儀四、知能應(yīng)用1、3.6 1/3.6 2.物體運(yùn)動(dòng)快慢 3. B 4. A 5、雨燕: 48m/s 鷹:2700m/60s=45m/s 鷹快第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)問(wèn)題:1、常用的比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法是什么?2、速度的定義、公式、單位、物理意義3、一個(gè)人步行的速度約為1.2m/s的物理意義是什么?4、常用測(cè)量速度的方法有哪些二、展示導(dǎo)綱,學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,可以討論交流。三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)生生互動(dòng)1、認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)(一)組織學(xué)生分析課本P27圖2-25,探究小汽車行駛時(shí)速度的變化:由圖中內(nèi)容和數(shù)據(jù)算出v1、v2、v3;比較v1、v2、v3的關(guān)系;學(xué)生分析討論得出小結(jié)論:這輛小汽車做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),快慢始終如一,即在各段路程中,它的速度是不變的,故小車的這種運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn):物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),在任何一段相等的時(shí)間內(nèi),通過(guò)的路程是相等的。教師解釋:這是一種理想的情況,自然界中嚴(yán)格地做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見(jiàn)的,引出下一個(gè)內(nèi)容。(二)組織學(xué)生分析課本圖2-26。探究天鵝飛行時(shí)速度的變化。由圖中數(shù)據(jù)算出v1、v2、v3;比較v1、v2、v3的關(guān)系;學(xué)生分析討論得出小結(jié)論:天鵝在飛行中速度越來(lái)越快。在各段路程中,它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的,故這只天鵝所做的運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)。鞏固練習(xí):在生活中,你見(jiàn)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?2、如何判斷一個(gè)物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)?(一)引導(dǎo):速度是否變化?(1)一定時(shí)間內(nèi),路程是否相同?(2)一定路程,運(yùn)動(dòng)時(shí)間是否變化?完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破師生互動(dòng)(二)圖像法判斷師生共同討論重點(diǎn)難點(diǎn)突破2,主要介紹清楚圖像中各坐標(biāo)軸所表達(dá)動(dòng)態(tài)變化的含義。四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的14題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解并到黑板板書(shū),其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。注意糾正學(xué)生的做題規(guī)范性。六、導(dǎo)學(xué)歸納 你知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?你能正確做出判斷嗎?你還有什么問(wèn)題?七、布置作業(yè)1. 了解P28信息窗,完成“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”。2. 課后練習(xí)2 、3八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 快與慢二、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)1、定義2、測(cè)量方法3、判斷方法教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1、物理學(xué)中,把物體_的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。_的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。2、試著利用速度公式計(jì)算完成課本P27頁(yè)圖225、圖226內(nèi)容。3、如果一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),4s內(nèi)通過(guò)20m的路程,那么它前2s內(nèi)的速度是()A、20m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法確定二、合作探究1、根據(jù)課本圖225、圖226的數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?2、在生活中,你見(jiàn)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?請(qǐng)回答:三、重難點(diǎn)知識(shí)突破1、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)說(shuō)明:物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),在任何一段相等的時(shí)間里通過(guò)的路程都_。物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),在相等的時(shí)間里,通過(guò)的路程一般_,通常用平均速度粗略描述變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的平均快慢程度。例: 一輛汽車沿京滬高速公路,從北京駛往上海,平均速度是110km/h,那么這輛汽車從北京到天津的過(guò)程中,平均速度是( )A、一定是110km/h B、一定不是110km/hC、可能是110km/h D、以上都不對(duì)練習(xí):1991年,美國(guó)短跑名將劉易斯在日本東京舉行的“世界田徑錦標(biāo)賽”上創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)100m跑的世界記錄(圖2-3-2),下表記錄了他通過(guò)不同距離所用的時(shí)間。距離/m0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0100.0時(shí)間/s0.001.882.963.884.775.616.467.308.139.009.86想一想,劉易斯在這100m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?你的判斷依據(jù)是: 。2、利用圖像法判斷物體運(yùn)動(dòng)是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)例:甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程的圖象如圖1所示,由圖可以分析出甲的速度 乙的速度。(填“大于”“小于”或“等于”)練習(xí):用圖象可以表示物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,圖2中用來(lái)表示勻速直線運(yùn)動(dòng)的是( )四、知能應(yīng)用1、關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng),下列敘述中正確的是( )A、任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等的直線運(yùn)動(dòng)B、通過(guò)任何相等的路程所用的時(shí)間都相等的直線運(yùn)動(dòng)C、速度大小保持不變的運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都保持不變的運(yùn)動(dòng)2、圖3甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的圖象,可以獲取兩物體運(yùn)動(dòng)情況的信息有:(1)甲物體的速度比乙物體速度 ;(2)兩物體都做 運(yùn)動(dòng)。3、雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)年輕的跨欄名將劉翔,在男子110m欄決賽中,以12.91s的成績(jī)打破了奧運(yùn)會(huì)記錄,勇奪冠軍。他在上述全程的平均速度約為( )A.7.7m/s B.8.5m/s C.10m/s D.11m/s4、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,在4s內(nèi)通過(guò)了4m路程,那么它前2m內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度是( )A、0.5m/s B、1m/s C、1.5m/s D、2m/s5、某段公路上的交通標(biāo)志牌如圖4所示.根據(jù)圖回答:(1)50表示 。(2)在不違反交通規(guī)則的前提下,汽車從此標(biāo)志牌到上海最少需要多少時(shí)間? 參考答案:一、自主學(xué)習(xí)1、運(yùn)動(dòng)速度保持不變 速度變化 2、略 3、C 四、知能應(yīng)用1、D 2、大 勻速 3、B 4、B 5、以下路段限速50km/h,4h第四節(jié) 科學(xué)探究:速度的變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。3.會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。過(guò)程與方法:將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.懂得個(gè)人觀點(diǎn)、見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)來(lái)證明。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)學(xué)具:小球、斜面、鐘表、刻度尺課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題:1、速度的物理意義和公式分別是什么?2、把速度的公式拆開(kāi)來(lái)看有哪些物理量組成的?這給我們什么啟示呢?啟示:速度公式可知:里面有長(zhǎng)度和時(shí)間組成,我們已經(jīng)會(huì)測(cè)量了,把這兩都測(cè)量出來(lái),就可以利用公式計(jì)算出速度。實(shí)際生活中怎么做的呢?我來(lái)先來(lái)看一段電影吧。利用vcd播放徑賽場(chǎng)地正在奔跑的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員影像,同學(xué)可以看出來(lái)在跑動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員的速度是不一樣的,什么時(shí)間快,什么時(shí)間慢呢?引出實(shí)驗(yàn)測(cè)量。二、展示導(dǎo)綱,學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充,明確一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程應(yīng)該是什么樣的。三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)案中合作探究的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(也可以由學(xué)生自己重新設(shè)計(jì),脫離學(xué)案)完成小球沿斜坡下滑的速度是否變化?如何變化的實(shí)驗(yàn)探究方案。請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案敘述一下,并請(qǐng)其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正,完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法:A、提出問(wèn)題:本小組探究的問(wèn)題是_。B、制定的計(jì)劃:本小組探究計(jì)劃的要點(diǎn)是_。強(qiáng)調(diào):(一)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:會(huì)測(cè)時(shí)間。小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí),發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專人操作。所以正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該練習(xí)幾次,熟練之后會(huì)使測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。(二)為了使實(shí)驗(yàn)操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要適中。(1)用木塊將帶槽的斜面支成坡面,(2)測(cè)出斜面的長(zhǎng)度s,使小球從斜面的頂部滑下,測(cè)出小車通過(guò)的路程s的時(shí)間t,把測(cè)得的結(jié)果填入表中路程 運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1= v1=s2=s-s1t2=t-t1v2=s=t= v全(3)測(cè)出小球從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過(guò)上半段路程的平均速度v1。 (4)求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表中,比較v1、v2得結(jié)論。C、實(shí)施計(jì)劃。D、探究結(jié)論(學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析)上半段路程的平均速度是_。下半段路程小球的速度是_。結(jié)論:_。完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破內(nèi)容師生共同進(jìn)行分析四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)綱中知能應(yīng)用部分的13題,并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,如果有同學(xué)有不同答案,讓其說(shuō)明。五、診斷評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成導(dǎo)綱中知能應(yīng)用第4題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解,其余同學(xué)給予補(bǔ)充說(shuō)明。六、導(dǎo)學(xué)歸納 為了測(cè)量物體在某段路程或某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度,我們需要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的_、_,然后用公式_就可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的速度。七、布置作業(yè)課后練習(xí)2八、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 科學(xué)探究:速度的變化提出問(wèn)題:_制定方案:1、_ 2、_ 3、_實(shí)驗(yàn)記錄表格(略)探究結(jié)論:_教學(xué)反思: 導(dǎo)學(xué)提綱一、自主學(xué)習(xí)1、進(jìn)行科學(xué)探究的環(huán)節(jié)有:_、_、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。2、從科學(xué)的角度來(lái)看,人們對(duì)一個(gè)問(wèn)題所做的解釋、發(fā)表的見(jiàn)解都是個(gè)人的觀點(diǎn)或看法。這些觀點(diǎn)或看法是否正確需要尋找_來(lái)證明。3、收集證據(jù)的方式有:_、_、_。在收集證據(jù)時(shí),應(yīng)_、_、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、探究報(bào)告應(yīng)包括:_、_、_、_。5、為了測(cè)量物體在某段路程或某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度,我們需要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的_、_,然后用公式_就可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的速度。二、合作探究1、完善科學(xué)探究的過(guò)程(一)提出問(wèn)題:_(二)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):(1)原理:_(2)器材:_(3)收集證據(jù)的方法:_(三)實(shí)驗(yàn)探究:(1)記錄數(shù)據(jù)的表格(分解路程)(2)探究的結(jié)論:_.三、重難點(diǎn)知識(shí)突破1、實(shí)驗(yàn):測(cè)平均速度 (1)實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、秒表、斜面、小車 (2)實(shí)驗(yàn)原理:_ (3)實(shí)驗(yàn)步驟:如圖所示,用木塊將帶槽的木板支成斜面,測(cè)出斜面的長(zhǎng)度s,使小車從斜面頂部滑下測(cè)小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t,在正式測(cè)量以前應(yīng)該先練習(xí)幾次,熟練以后會(huì)測(cè)得更準(zhǔn)將金屬片移至中間某點(diǎn),測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)面前一段路程s1及所用的時(shí)間t1算出小車通過(guò)前一段路程的平均速度v1。求出斜面的后一段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表格中,比較v1、v2可得出結(jié)論 路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1t1v1s2t2v2例:兩個(gè)同學(xué)在“測(cè)小車平均速度”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)情況如圖所示,圖中秒表的分度值是每小格代表1s,其他資料如圖,則小車在上半段的平均速度是 m/s,小車全程的平均速度是 m/s,小車在下半段的平均速度是 m/s。練習(xí):一輛卡車在平直馬路上行駛,起動(dòng)后,第1s內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程是2m,第2s內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程是4m,第3s內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程是6m,第4s內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程是6m,由此可見(jiàn),卡車( )(A)在最初1s內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)(B)在最初2s內(nèi)做變速直線運(yùn)動(dòng)(C)在最初4s內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)(D)第3s和第4s內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)四、知能應(yīng)用1、甲、乙兩人并肩沿平直公路行走,第1min走40m,第2min走30m,走190m用4min,下列說(shuō)法正確的是 ( ) A他們?cè)诘?min內(nèi)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng) B他們走完120m的平均速度為O.5ms C他們?cè)诘? min和最后1 min的平均速度一定不相等 D在行走中,甲相對(duì)乙的速度是02在測(cè)物體平均速度的實(shí)驗(yàn)中,主要的測(cè)量器材是 和 ,其作用是測(cè)_和 ,然后用公式 來(lái)計(jì)算物體的平均速度3一個(gè)物體做直線運(yùn)動(dòng),在1min內(nèi)走了90m,已知它在前l(fā)Os內(nèi)通過(guò)20m的路程,這個(gè)物體做的是 運(yùn)動(dòng),其1min內(nèi)的平均速度是 ,后50s內(nèi)的平均速度是 4、某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵5倪\(yùn)動(dòng)情況,將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行,并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置,拼成如圖所示的照片。同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù),如下表:照片序號(hào)123456時(shí)間t/s01020304050路程s/mm012.022.248.761.2(1)請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景,把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整;(2)根據(jù)上表的數(shù)據(jù),你可得出蝸牛是做_運(yùn)動(dòng),整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是_m/s。參考答案:一、自主學(xué)習(xí)1、提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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