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5守株待兔 教學目標： 1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。 2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。 3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。 教學重點：讀好“因釋其耒而守株”。 教學難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。 教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭題解題 1. 同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？ 【設計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！? 2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。 （1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。 （2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）讀了課題，你想知道什么？ 2、 初讀課文，學習生字 1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。 預設點： （1） 折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，應讀三聲。 （2） “冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。 （3） 身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被 [ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。 師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。 【設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度?！? 3、 復習生字，指導寫字 1. 課件出示生字，自由練讀。 2. 生字組詞，鞏固識字。 3. 指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。 第二課時 一、理解句意，疏通文意 1.再讀課文 （1）結(jié)合注釋再讀課文 （2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？ 出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？ 2.學習第一句 （1）誰在等兔子？ （2）這個宋國人是干什么的？ 3.學習第二句 （1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？ （2）課文中是怎么說的? 4.學習第三句 （1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？ （2）為什么兔子會撞到樹樁上？ （3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。 （4）從哪個字你知道，兔子跑的快？ 5.學習第四句 （1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？ （2）“耒”字教學。 這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘） 觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關？ 【設計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。】 （3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復得兔) （4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。 為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他—— 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻—— 寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然—— 【設計意圖：通過創(chuàng)設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！? （5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。 6.學習第五句 （1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲） （2）課文里怎么說的？ 7.疏通課文 （1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。 （2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂） 三、寫話表情，總結(jié)寓意 1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。 老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。 一份耕耘 一份收獲 2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。 出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。 四 指導背誦，拓展閱讀 1.背誦課文 （1）課文填空形式提示背誦。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 （2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。 （3） 閉眼感受，配樂背誦。 【設計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的?！? 2.拓展閱讀 （1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。 （2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？ 坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。 小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（ ）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。 板書設計： 5.守株待兔 一份耕耘 一份收獲