小學(xué)語文第22課 短文兩篇
《小學(xué)語文第22課 短文兩篇》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文第22課 短文兩篇(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第22課 短文兩篇 第一課時 教學(xué)目標 1.認讀本課的6個生字,理解、積累本課的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容,體會動物偉大的母愛。 4.體會兩篇短文的表達方法。 教學(xué)重難點 讀懂課文內(nèi)容,體會動物偉大的母愛。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1.老師講故事,學(xué)生聽故事,談體會 一次空難,一對父母將自己的雙臂張開,把孩子護在身體之下,結(jié)果父母雙亡,而孩子安然無恙。 2.揭示課題 人有此情,動物也有此情,今天我們將去感受動物母性的偉大。 二、初讀課文 1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,了解故事大意。 2.檢查生字認讀情況。 3.教師配樂讀兩篇短文中的精彩感人語段。 《母牛》:“牛的主人尋來了……人們看到了母子眼中的淚水” 《雕像》:“原來,慈愛的鳥媽媽本能地知道……用自己的翅膀為它們撐起了保護傘?!? 4.男女生讀這些句子。 5.齊讀課文,說說兩篇短文的共同主題是什么?(母愛) 6.兩篇短文相同的主題在表達方式上有什么不同? 三、合作探究學(xué)習《母?!? 1.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。 2.用一個詞或句子概括母牛在你心中的形象。 3.說說你是通過哪些句子感受到母牛的形象的。 4.畫出文中描寫母牛攔路索水的情形的句子。 (1)“老牛沉默地立在車前……也不肯挪動半步。” ?。?)“雙方依然僵持著?!? (3)“可老牛不為所動。” ?。?)“老牛的凄厲哞叫……顯得分外悲壯?!? 5.老牛得到水后又是怎樣的情形? ?。?)“仰天長哞,似乎在呼喚什么。” (2)“受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水……眼中的淚水。” ?。?)“沒等主人吆喝……慢慢地往回走?!? 6.文章除了對老牛進行了直接描寫外,還有一些側(cè)面描寫表現(xiàn)母牛的倔強,找出相關(guān)句子。 ?。ㄈ藗兦昂蟮谋憩F(xiàn)。) 7.母牛為什么要這樣做?它的倔強實際上是一種什么的表現(xiàn)? 四、小節(jié) 課文是通過敘述與直接描寫、間接描寫相結(jié)合的表達方式啦展現(xiàn)母牛的母愛的。 第二課時 教學(xué)目標 體會動物偉大的母愛 教學(xué)重難點 體會兩篇短文的表達方法 教學(xué)過程 一、快速讀文,了解內(nèi)容 1.找出課文中讓人感動的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋? “它微微張開焦枯的翅膀,像一尊雕像。” “護林員感到有些驚奇……卻沒有燒傷的痕跡。” “當火苗竄上來灼傷它的身體時……保護著翅膀低下的孩子們。” 2.從句子中感受到鳥媽媽怎樣的形象? 3.是什么力量讓鳥媽媽這樣勇敢,不怕犧牲? 二、體會兩文在表達方法上的不同 《母?!芬晃氖前垂适虑楣?jié)的推進來敘述的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走。 《雕像》一文先設(shè)置懸念——母鳥死了,而雛鳥卻沒有燒傷的痕跡,然后解釋懸念——母鳥用自己的翅膀為它們撐起了保護傘。 三、兩文給我們的啟示 動物也有濃濃的親情,我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護動物、保護動物。 四、總結(jié)全文 第三課時 鞏固復(fù)習,完成基訓(xùn)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
5 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小學(xué)語文第22課 短文兩篇 小學(xué)語文 22 短文
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-1483379.html