《2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元第16課《項(xiàng)脊軒》志講解與例題 粵教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元第16課《項(xiàng)脊軒》志講解與例題 粵教版必修2（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 16　項(xiàng)脊軒志 1．掌握文中重要的文言知識(shí)，了解歸有光的散文成就和“志”類(lèi)文體。 2．學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌的寫(xiě)作方式；理清文章思路，把握文章脈絡(luò)。 3．體會(huì)作者在對(duì)日?，嵤碌挠浭鲋兴N(yùn)涵的濃濃親情。 1．連線作者 歸有光（1506—1571），字熙甫， 號(hào)震川，明昆山（今江蘇昆山）人，世稱(chēng)震川先生，明代后期散文家。嘉靖十九年（1540）中舉人，會(huì)試屢次不中，徙居安亭江上，讀書(shū)講學(xué)，四方來(lái)求學(xué)的人很多。六十歲（嘉靖四十四年）時(shí)才中了進(jìn)士，選為湖州長(zhǎng)興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆慶五年）。一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。 2．探尋背景 歸有光把自己的書(shū)齋命名為“項(xiàng)脊軒”，固然因其狹小，如在項(xiàng)脊之間，但是他也把“項(xiàng)脊”作為自己的別號(hào)（自稱(chēng)“項(xiàng)脊生”），追念先祖歸道隆曾經(jīng)居住在太倉(cāng)縣項(xiàng)脊涇的情感也十分明顯。他從小就有遠(yuǎn)大志向，要考取功名，光宗耀祖，要成為家族頂天立地的脊梁。然而，歸有光幼年喪母，少年科場(chǎng)不利，家庭衰敗，中年喪妻，隱痛重重。他的人生一波三折，35歲才中得舉人。項(xiàng)脊軒牽系著作者最思念的人，牽系著作者和家族的許多事，它的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。軒是作者喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證，是作者思想感情的一個(gè)載體，是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。 1．識(shí)字注音 （1）重點(diǎn)字 修葺（　?。　　跇J（　?。　　≠妊觯ā　。? 先妣（　?。? 闔門(mén)（　?。? 垣墻（　?。? 異爨（　?。? 長(zhǎng)號(hào)（　?。? 扃牖（　?。? 枇杷（　　） 逾庖而宴（　?。? （2）多音字 　　　　 2．辨字組詞 （1）?。?）?。?） 3．通假字 （1）而母立于茲（　　　　　?。? （2）以手闔門(mén)（　　　　　?。? 4．一詞多義 制 為 過(guò) 當(dāng) 置 顧 已 5．詞類(lèi)活用 （1）垣墻周庭（　　　　　?。? （2）乳二世（　　　　　?。? （3）執(zhí)此以朝（　　　　　?。? （4）東犬西吠，客逾庖而宴（　　　　　?。? （5）雨澤下注（　　　　　?。? （6）使不上漏（　　　　　?。? （7）前辟四窗（　　　　　?。? （8）內(nèi)外多置小門(mén)墻（　　　　　?。? （9）吾妻死之年所手植也（　　　　　?。? 6．古今異義 （1）室僅方丈，可容一人居（　　　　　?。? （2）內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是（　　　　　?。? （3）先大母婢也（　　　　　?。? （4）吾妻來(lái)歸（　　　　　?。? （5）凡再變矣（　　　　　?。? 7．特殊句式 （1）項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（　　　　　?。? （2）嫗，先大母婢也（　　　　　?。? （3）雞棲于廳（　　　　　　） （4）又雜植蘭桂竹木于庭（　　　　　?。? （5）軒凡四遭火，得不焚（　　　　　?。? （6）垣墻周庭（　　　　　?。? （7）使不上漏（　　　　　?。? 8．熟語(yǔ)積累 （1）呱呱而泣：______________________________________________________________ （2）亭亭如蓋：______________________________________________________________ 9．名句填空 （1）借書(shū)滿架，____________，____________。____________，而庭階寂寂，____________，____________。 （2）三五之夜，____________，____________。____________，____________。 （3）庭有枇杷樹(shù)，____________，____________。 1．第一段中記敘了項(xiàng)脊軒原貌如何？作者在項(xiàng)脊軒中感受到了哪些喜悅？ 2．課文第二段記敘了母親哪幾件往事？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”呢？ 3．課文中用了不少疊字，試把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩? 在預(yù)習(xí)中還有哪些問(wèn)題需要你在聽(tīng)課時(shí)加以關(guān)注？請(qǐng)?jiān)谙铝斜砀裰凶鰝€(gè)備忘吧！ 我的學(xué)困點(diǎn) 我的學(xué)疑點(diǎn) 答案： 基礎(chǔ)導(dǎo)練 1．（1）qì　shǔn　yǎn　bǐ　hé　yuán　cuàn　háo　jiōnɡ yǒu　pí pá　yú （2）yìng/yīng　jīn/jìn　gū/guā　háo/hào 2．（1）偃旗息鼓/堰壩/揠苗助長(zhǎng)?。?）迨至/鞭笞/苔絲/懈怠/駘蕩?。?）老嫗/嘔吐/摳門(mén)/謳歌/慪氣 3．（1）“而”通“爾”，你?。?）“闔”通“合”，關(guān)閉 4．名詞，規(guī)模/名詞，式樣/動(dòng)詞，制定　動(dòng)詞，寫(xiě)/動(dòng)詞，做/動(dòng)詞，是　動(dòng)詞，偏過(guò)/動(dòng)詞，來(lái)訪/動(dòng)詞，經(jīng)過(guò) 副詞，應(yīng)該/動(dòng)詞，擋/介詞，對(duì)著　動(dòng)詞，安放/動(dòng)詞，設(shè)置　動(dòng)詞，回頭看/動(dòng)詞，看望，訪問(wèn)　副詞，已經(jīng)/連詞，已而，然后　名詞，地方）/名詞性的所字結(jié)構(gòu)，所……的　 5．（1）名詞活用作動(dòng)詞，筑起圍墻?。?）名詞活用作動(dòng)詞，喂奶，哺育?。?）名詞活用作動(dòng)詞，上朝?。?）名詞作狀語(yǔ)，向西?。?）名詞作狀語(yǔ)，向下?。?）名詞作狀語(yǔ)，從上面?。?）名詞作狀語(yǔ)，從前面?。?）名詞作狀語(yǔ)，在里面，在外面?。?）名詞作狀語(yǔ)，親手 6．（1）古義：一丈見(jiàn)方。今義：寺院的住持。（2）古義：到處。今義：每每，常常。（3）古義：去世的。今義：常指“在前面”，與“后”相對(duì)。（4）古義：女子出嫁。今義：返回，歸還。（5）古義：兩次。今義：常作“又”講。 7．（1）判斷句?。?）判斷句?。?）介賓結(jié)構(gòu)后置句 （4）介賓結(jié)構(gòu)后置句?。?）被動(dòng)句?。?）省略句?。?）省略句 8．（1）像嬰孩一樣哭啼不停。呱呱，嬰兒的啼哭聲；泣，小聲哭。（2）形容樹(shù)木高高地矗立著，枝葉繁盛。亭亭，高聳直立的樣子。 9．（1）偃仰嘯歌　冥然兀坐　萬(wàn)籟有聲　小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食　人至不去?。?）明月半墻　桂影斑駁　風(fēng)移影動(dòng)　珊珊可愛(ài)?。?）吾妻死之年所手植也　今已亭亭如蓋矣 要點(diǎn)導(dǎo)讀 1．提示：項(xiàng)脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對(duì)這樣的書(shū)齋，作者傾注了深深的眷戀之情。經(jīng)修葺，不漏、不暗，成了作者讀書(shū)休息的好地方。 作者在這里得到的是讀書(shū)之樂(lè)，感受到的是環(huán)境之美。 2．提示：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來(lái)問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。 作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛(ài)撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱?，作者?duì)于母親也就懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過(guò)母親的老嫗來(lái)到軒中，常常“指指點(diǎn)點(diǎn)”，“某所，而母立于茲”；有時(shí)，還繪形繪聲地描寫(xiě)母親當(dāng)年對(duì)兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見(jiàn)，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語(yǔ)未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因?yàn)椤跋儒嶂鹾瘛保t也有感于母親一片慈愛(ài)之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫(xiě)老嫗，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。 3．提示：短短一篇課文，六用疊字來(lái)摹聲、繪景、狀物，以增強(qiáng)形象性和音樂(lè)美。 如用“寂寂”來(lái)烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來(lái)渲染門(mén)墻之雜亂，用“呱呱”來(lái)描摹小孩的哭聲，用“默默”來(lái)狀寫(xiě)作者攻讀之刻苦。又如寫(xiě)月下之樹(shù)隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫(xiě)枇杷樹(shù)高高聳立，用“亭亭”。用雙疊字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫(xiě)景更為生動(dòng)；而且誦讀起來(lái)，音節(jié)和諧，更富美感。 既寫(xiě)物貌，兼寫(xiě)心情，達(dá)到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強(qiáng)調(diào)門(mén)墻到處都是，話語(yǔ)中又流露出作者對(duì)分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫(xiě)出樹(shù)影晃動(dòng)時(shí)輕盈舒緩的樣子，同時(shí)也透露了作者對(duì)項(xiàng)脊軒無(wú)比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹(shù)木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對(duì)亡人的感慨和自身的惆悵，讀來(lái)富有韻味。 1．課文第一段里，寫(xiě)了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。說(shuō)說(shuō)作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。 2．文章最后以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)，這樣寫(xiě)有什么好處？ 3．線索是貫串材料的主線，關(guān)于本文的線索可以有多種理解，你能說(shuō)出幾點(diǎn)呢？ 大家普遍認(rèn)為最后兩段是作者在十三年之后補(bǔ)記的，有人認(rèn)為可以刪去，你覺(jué)得呢？請(qǐng)陳述理由。 1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈貫通。 本文作于不同時(shí)期，同一時(shí)期又?jǐn)?xiě)各種不同的瑣事，但并不給人以松散、拖沓的感覺(jué)。相反，由于文章緊扣項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)，又以或喜或悲的感情為線索，因此，看似散漫無(wú)章的生活瑣事就構(gòu)成了一個(gè)完整有機(jī)的整體，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文脈貫通。 2．善于擷取生活中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)人物。 作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托人物內(nèi)心的感情。如寫(xiě)修葺后的南閣子，圖書(shū)滿架，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的心情充分表達(dá)了出來(lái)。又如寫(xiě)老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語(yǔ)，老嫗的神情、母親的慈愛(ài)無(wú)不盡現(xiàn)紙上。對(duì)祖母的回憶尤其感人。祖母愛(ài)憐的言辭、離去時(shí)的喃喃自語(yǔ)、以手闔門(mén)以及持象笏至的動(dòng)作等，把對(duì)孫兒的關(guān)心、疼愛(ài)和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來(lái)。此外，妻婚后來(lái)軒的往事、從娘家回來(lái)后轉(zhuǎn)述的諸小妹語(yǔ)、亭亭如蓋的枇杷樹(shù)等細(xì)節(jié)，無(wú)不真切感人。 導(dǎo)練目標(biāo) 請(qǐng)以生活中某一平常的事物為題，選取生活瑣事和細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段不少于300字的文字，來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的情思。 話題集錦 （1）歸有光少年聰慧，八九歲就能作文，通六經(jīng)三史，14歲應(yīng)童子試，35歲中舉，但以后8次應(yīng)進(jìn)士皆落第。他曾感慨地說(shuō)：“余少不自量，有用世之志，而垂老猶困于閭里。”但他抱負(fù)猶存。嘉靖四十四年，歸有光在60高齡之際始中進(jìn)士，被派到當(dāng)時(shí)較荒僻的湖州長(zhǎng)興縣當(dāng)縣令。由于他鄉(xiāng)居時(shí)間很長(zhǎng)，耳聞目睹賦稅之重，百姓之艱難，因此他上任后，首先查收稅捐，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。他還把地主的一部分土地“花分”給無(wú)田無(wú)地的農(nóng)民耕種，在一定程度上改變了土地集中在少數(shù)地主手里的狀況。對(duì)于魚(yú)肉鄉(xiāng)民，欺壓百姓的“大戶”，他毫不手軟，“按問(wèn)無(wú)所縱舍”，打擊了豪強(qiáng)惡霸的囂張氣焰，為老百姓伸張了正義，為廓清民風(fēng)作了不懈努力。 這則素材可應(yīng)用于__________________________等話題中。 （2）百年老屋幾度興廢，離開(kāi)家園年月已久，親人多辭世，家庭多變故。但她們的舉止動(dòng)作、言語(yǔ)神情以及生活瑣事卻歷歷在目，難以忘懷?？梢?jiàn)動(dòng)人的情感無(wú)須驚天動(dòng)地，平平常常才是真。生活就是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事組成的；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，家園是一輩子的行囊。 這則素材可應(yīng)用于__________________________________等話題中。 佳作片段 這是碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我的轆轆饑腸；這是張面巾紙，真實(shí)，但在我傷心時(shí)能拭干我晶瑩的淚珠；這是杯白開(kāi)水，無(wú)味，但在我口干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰。這是一團(tuán)棉花糖，還未全進(jìn)口，它就融進(jìn)了你的心田。這是一塊牛排，燉得越久它就越香氣逼人；這是一瓶老酒，存得越久它就越醇。這就是親情，有愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝，有友情的天長(zhǎng)地久，還有愛(ài)情友情沒(méi)有的：蛋炒飯的平凡，面巾紙的真實(shí)，白開(kāi)水的無(wú)味，棉花糖的香甜。它是牛排，是老酒，時(shí)間是它們最好的凝固劑。記住，人可以沒(méi)有愛(ài)情，甚至可以沒(méi)有友情，但絕對(duì)不能少了親情 提示：用最精練的語(yǔ)言把你當(dāng)堂掌握的核心知識(shí)的精華部分和基本技能的要領(lǐng)部分寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行識(shí)記。 知識(shí)精華 技能要領(lǐng) 答案： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1．提示：課文第一段，寫(xiě)項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡(jiǎn)直不能居人。但作者對(duì)它卻很有感情。首先，修葺之時(shí)，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”，著意對(duì)書(shū)齋周?chē)沫h(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬(wàn)籟有聲”。滿架的書(shū)都是“借”來(lái)的，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無(wú)窮樂(lè)趣。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴?，所以他能夠從普通的環(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。白天，“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。真是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境！皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。微風(fēng)過(guò)處，頓見(jiàn)光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮?，更覺(jué)心曠神怡。這里作者寫(xiě)的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛(ài)”之景中，可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。 2．提示：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”?！巴ビ需凌藰?shù)，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?shù)，就似乎記起了妻子的音容笑貌，就似乎聽(tīng)到了妻子的歡聲笑語(yǔ)?！镑鋈讳N(xiāo)魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢？枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹(shù)，自然會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)心頭的只是一片悵惘之情。這一段，托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡(jiǎn)、意豐、情深，耐人尋味。 3．提示：①以思想感情為線索。每當(dāng)回憶起與項(xiàng)脊軒有關(guān)的家庭瑣事時(shí)，作者感情的潮水就會(huì)放縱奔流，軒與情熔為一爐，相伴而行。 ②以項(xiàng)脊軒為線索。項(xiàng)脊軒是本文感情所依托的具體事物，沒(méi)有“軒”，也就引不出與“軒”有關(guān)的思想感情，一切材料都是圍繞著“軒”展開(kāi)的。 ③以時(shí)間為線索。本文按照時(shí)間順序敘述有關(guān)項(xiàng)脊軒的人和事，在對(duì)人和事的敘述中抒發(fā)了感情。 自主探究 觀點(diǎn)：不可以刪去。對(duì)于這部分“補(bǔ)記”，作者并不是為了文章的完美，而是為了抒發(fā)對(duì)亡妻的懷念。因原文寫(xiě)了對(duì)祖母、母親的懷念，那么若干年后把亡妻也寫(xiě)到里面，是情之必然，順理成章。然而，客觀上講，加上了“補(bǔ)記”部分，才使《項(xiàng)脊軒志》發(fā)生了連作者也意想不到的變化。前面交代的主要有兩方面：一是懷念親人的傷感，二是讀書(shū)做官的志向，很明顯言志重于抒情?，F(xiàn)在加上“補(bǔ)記”，像在天平上加了一個(gè)重重的砝碼，使文章向著記人抒情的方向傾斜了。在讀者心中，《項(xiàng)脊軒志》記述作者發(fā)憤苦讀，成就功名的心志淡化了，而文中所寫(xiě)的對(duì)祖母、對(duì)母親、對(duì)妻子的懷念之情卻使人深深感動(dòng)，以致久久難以忘懷。而且補(bǔ)記部分與前一部分雖然作于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒與家庭生活瑣事展開(kāi)，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通。因而不可刪去。 技法導(dǎo)練 創(chuàng)意激活 寫(xiě)作前要充分醞釀，從生活中選取一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表情達(dá)意；以物寓情，語(yǔ)言樸素；要有真情實(shí)感。 范例展示 一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門(mén)。而我徘徊在門(mén)口，想著那些平常小事。 先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門(mén)口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門(mén)口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒(méi)了。老屋的那扇門(mén)吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒(méi)了坐在老屋門(mén)口的人了。 后來(lái)遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老房子里。她也不解釋?zhuān)皇侨鐮敔斠粯映聊刈?，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門(mén)，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門(mén)口的小板凳上寫(xiě)作業(yè)，一來(lái)那兒安靜，二來(lái)也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆聚在老屋的門(mén)口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會(huì)聽(tīng)到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。那時(shí)候不知是奶奶倚著門(mén)，還是門(mén)倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽(tīng)著她嗚咽，卻哭不出聲。 而如今，我站在老屋的門(mén)口，不愿去推開(kāi)它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。但有些事，如同老屋的門(mén)，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。我不敢撩擾這一份歲月的無(wú)聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許只隔著一扇門(mén)，我們都站在歲月的門(mén)口徘徊，追憶著那些過(guò)往的事與過(guò)往的人。 素材積淀 話題集錦： （1）大器晚成、為民、命運(yùn)、寬與嚴(yán) （2）平淡最真、生活瑣事、永遠(yuǎn)的家園、親情 111