科學(xué)探究:杠桿的平衡條件
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教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家授課內(nèi)容杠桿的平衡條件原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)準備:1、學(xué)生自帶的工具。2、分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等知識與技能:1、知道什么是杠桿;理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂;2、知道杠桿平衡的條件;3、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿策略、過程、方法: 經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程;能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類;學(xué)會分類的方法情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計:一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋,激起學(xué)生的興趣,引出“生活中杠桿”的話題。 讓學(xué)生展示自帶的器具,并說明它們的用途和好處。 介紹:我國古代就有了使用杠桿的先例。指出,雖然當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下,但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具,改善了生產(chǎn)條件,方便了生活。 掛科顯示:古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。 教師總結(jié)并指出:生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識。二、實驗探究,認識杠桿學(xué)生活動1:實驗探究杠桿的共同特征讓學(xué)生觀察課本上的圖片:生活中的杠桿。讓學(xué)生說說它們的用途和好處,并初步歸納它們的特征。質(zhì)疑:古猿要把大石塊移動,用硬棒捅石塊捅不動(圖7),誰能想法幫幫它。教學(xué)設(shè)計復(fù)案補改與教學(xué)反思幫助學(xué)生進一步認識杠桿:古猿用的硬棒是杠桿嗎?一根硬棒不是杠桿,為什么人在使用時就是杠桿了?強調(diào)硬棒不是杠桿,硬棒與支點結(jié)合才是杠桿。板書:在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,物理學(xué)中叫杠桿。 學(xué)生活動2:找到課本上展示的圖片生活中的杠桿的固定點。 學(xué)生活動3:認識杠桿的幾個概念杠桿中的概念包括:支點(O)、動力(F1)、動力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2),并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。三、探究杠桿的平衡條件學(xué)生活動4:讓學(xué)生用橡皮、小刀、直尺、三角木、蘋果等物示意給學(xué)生看,引出杠桿平衡概念。學(xué)生活動5:讓學(xué)生用教師準備的器材探究杠桿平衡的條件:教學(xué)設(shè)計復(fù)案補改與教學(xué)反思將整個活動劃分為如下四個環(huán)節(jié):(1) 制定計劃:學(xué)生利用所給的實驗器材,自行設(shè)計實驗方案。(學(xué)生分組匯報思路。) (2) 進行實驗并收集數(shù)據(jù):分組實驗,分工、設(shè)計表格并進行記錄。 (教師巡回檢查指導(dǎo),出現(xiàn)問題及時指出。) (3) 對所得到的數(shù)據(jù)進行處理:對數(shù)據(jù)中的力臂單位、質(zhì)量單位、力的單位等進行換算。 (4) 分析、判斷并討論交流:通過討論,進一步驗證自己的猜想,同時學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 得出結(jié)論:杠桿的平衡條件是:動力動力臂阻力阻力臂補允計算題:小孩和大人玩蹺蹺板,小孩重300N,坐在離支點2m處,大人重500N,大人應(yīng)離支點多遠才能使他們能現(xiàn)起來?四、杠桿的分類:告訴學(xué)生分類首先要制定分類原則,然后按原則分類。如:同學(xué)們可以把身邊用品按用途分為學(xué)習(xí)用品、生活用品等。也可以按它們的制作材料分為塑料制品、棉制品、木制品等) 無論學(xué)生怎樣分類,只要符合分類原則,都應(yīng)充分肯定。類型特征優(yōu)缺點應(yīng)用省力杠桿L1L2省力費距離費力杠桿L1L2費力省距離等臂杠桿L1=L2不省力也不省距離五、作業(yè):課后練習(xí)題1-6小題中小學(xué)各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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