《赤壁之戰(zhàn)》教案4 (北京版選修4)
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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)! 第四課時 一、檢查作業(yè): 1、練習完成情況。 2、點名分析人物形象。 二、寫作特點: (一)結構——安排井然有序,思路——展示明朗清晰 《赤壁之戰(zhàn)》這一長文,所寫事件紛繁,人物眾多。細細閱讀,掩卷沉思,則其結構形式、思路線索,全 部呈現(xiàn)在眼底,了然于心頭。 就大事而言,寫了這么三件:先是寫了孫權、劉備聯(lián)合,繼而寫了孫權內部主戰(zhàn)主和兩派斗爭,最后寫了 赤壁會戰(zhàn)。每一大的事件中又有諸多小事件,如在第一件大事里寫了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進行 的外交活動;在第二件大事里寫了文臣武將為使孫權確立聯(lián)劉抗曹方略所進行的公開與隱蔽的較量,其中著重 寫了儒將周瑜的所作所為;在第三件大事里寫了戰(zhàn)略相持——南北對峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊— —水陸并進等。 就人物活動而言,主要寫了“七說”(“說”音shuì,勸意)。其中,在建立戰(zhàn)略伙伴關系——孫劉聯(lián)盟 事上寫了“三說”:開頭寫了魯肅說吳主孫權,原因是“恐為操所先”,以求得孫權能準允自己去了解形勢并 為建立戰(zhàn)略伙伴關系奔走;接著寫魯肅說蜀主劉備,以使他能主動同孫權聯(lián)合抗曹;三寫諸葛亮受命出使吳地 ,說孫權聯(lián)劉抗曹。在促使孫權定下抗曹決心并早作決斷之事上,寫了“四說”:先是寫長史張昭說孫權,企 圖讓孫權放棄聯(lián)劉抗曹打算,認為對曹“不如迎之”;緊接著寫魯肅趁“權起更衣”之機,“追于宇下”,“ 擴開大計”,提醒孫權不要被主降派言論所惑,使其聯(lián)劉抗曹決心不致動搖;最后“兩說”是寫周瑜日夜連說 孫權,力排“眾人之議”,揭穿曹操詐言,從而使得說服孫權重任得以最后完成,畫上一個圓滿句號。 《赤壁之戰(zhàn)》無論是敘寫發(fā)生的事件,還是記述人物的活動,都有如鏈條銜接,一環(huán)緊扣一環(huán),且又一氣 呵成;又都有如影視上的特寫鏡頭,一幕緊接一幕地顯示在閱讀者的面前,烙印于欣賞人的腦際。文章以事件 為經,以人物活動為緯來構建框架,并按照時間先后和空間位置變化來安排,以邏輯順序來布局。在一系列事 件的發(fā)展進程中,或交替、或連續(xù)融入人物的活動。一個又一個互相承接的事件,一次又一次彼此相連的人物 活動,除有不可挪動的外在時空關系外,還有其緊密聯(lián)系的內在因果關系。而這些因果關系正好體現(xiàn)出令人信 服的邏輯力量。若不得到孫權的認可與贊同,豈有后來一系列戲劇性事件的發(fā)生?若無魯肅說服劉備,哪有諸 葛亮前往吳地說服孫權之舉?沒有魯肅、諸葛亮苦口婆心地說服孫權,何來孫劉聯(lián)盟的建立?若無肅、亮、瑜 對孫權的說服,又哪有孫權抗曹的決斷?沒有孫權的最后決斷,何來赤壁之戰(zhàn)這一以少勝多,以弱勝強的著名 戰(zhàn)例?那又怎么會出現(xiàn)后來三國鼎立的局面呢?從縱橫全方位觀之,司馬光在《赤壁之戰(zhàn)》一文中走筆的軌跡 圖象,正好比一“甲”字形貌。此字上半部的“田”,猶如孫劉雙方為了共同利益,經過主觀努力而暫為一體 的態(tài)勢;其下“┃”,形似鋒利無比的寶劍,勢不可擋地直插曹軍大本營。我們說這一“甲”字,恰好是《赤 壁之戰(zhàn)》的結構內涵和作者思路絕妙無比的圖解。 (二)對話——各求理正、據(jù)足,言辭——盡透情態(tài)、性格 文章開篇寫的是魯肅得知形勢有變而向孫權提出應變之計。他切盼得到孫權的準允,馬上搞一次必要而有 決定性意義的外交活動??婶斆C不盲目出言,而是抓住孫權急欲擴大“帝王之資”及其“定天下”和保一方平 安的心理狀態(tài)說話,其應變之計與要求,邊說理邊擺出。最后還以“今不速往,恐為操所先”句結束談話。這 末一句強調了形勢的嚴峻,反映出魯肅心情的焦慮急迫,同時也激發(fā)了孫權,使其不能輕視怠慢。結果真的如 此,“權即遣肅行”,魯肅終于如愿以償。整個一席話說得孫權口服心服,言聽計從,充分顯示出魯肅的政治 才能。 接下寫的是魯肅與劉備的一段對話。魯肅本想與劉備會談取得最佳效果——“自結于東,以共濟事業(yè)”, 然而老成持重的魯肅含而不露,摸清對方意欲如何,再作計較。當?shù)弥獎渌胫?,便立即陳述東吳優(yōu)勢, 點出吳巨“豈足托乎”根由。一優(yōu)一劣,對比鮮明,作何選擇,不言而喻。文章用“備甚悅”三字表明劉備透 徹理解魯肅話意。若魯肅不這樣與劉備會談,那效果當作別論了。魯肅主動創(chuàng)造和諧氛圍,平等地與劉備商討 ,體現(xiàn)了魯肅友善和坦誠性格,同時也反映出他過人的外交智慧。 這之后寫的是諸葛亮與孫權的會談。劉備“新敗”,“遁逃至此”,諸葛亮完全明白自己處在什么地位。 為了這次“奉命求救于孫將軍”的外交活動的成功,他必須不卑不亢,始終占據(jù)主動。于是他先發(fā)制人,與權 相見后,就總論天下局勢,客觀分析孫、劉、曹三方面情況,緊接著連續(xù)兩次反激孫權,使得孫權從根本上斷 絕與曹操的關系,這就取得了會談的初步勝利。但聯(lián)劉問題還未解決,于是諸葛亮趁回答孫權提問之機,將劉 、曹對比,說明劉備軍力仍很雄厚,而曹操存在著兵力(“遠來疲散”)、戰(zhàn)術(“不習水戰(zhàn)”)、軍心(“ 非心腹也”)等致命的三大弱點,不僅保住了劉備的尊嚴,更重要的是徹底消除了孫權在聯(lián)合問題上的疑慮。 接著推測建立孫劉聯(lián)盟必然產生一個接一個的美好前景,從而使孫權在主動斷曹后又樹立了主動聯(lián)劉的思想, 取得了會談的徹底勝利。諸葛亮用心良苦,他的話語重理性分析,重事實證實。孫權能發(fā)“吾不能舉全吳之地 ,十萬之眾,受制于人!”“吾計決矣!”的誓愿,最后又有“大悅”的反應,全是諸葛亮言辭所具強大的征 服力作用的結果。 曹操的話語是在“遺權書”中。雖然只有三十個字,卻顯其殺氣騰騰,驕橫狂妄,氣焰囂張。即使人物的 言辭很短,作者也不放過寫理由寫事實。在短短的兩句里,寫有一“理”(“奉辭伐罪”)“二事”(“劉琮 束手”與“今治水軍八十萬眾”),將曹操的狡詐性格反映出來了。寫張昭的言論,也是重視寫理由寫事實。 張昭先說明曹操的本性與為人,作為提出“拒之,事更不順”的依據(jù),為后面提出“不如迎之”墊底。接著, 指出孫權優(yōu)勢已失,而曹操優(yōu)勢明顯,并在此基礎上提出自己的政見。這樣寫理擺事,使張昭言論更具迷惑力 。這從孫權“獨不言”的神情和“起更衣”的舉止完全可以看出來。 聽了張昭的講話,孫權很不痛快,借故走出議事廳。魯肅唯恐孫權改變主意,立即“追于宇下”,對孫權 講了一段話。在情急之時講話,他也是理據(jù)在前,結論隨后。他直言“眾人之議,專欲誤將軍”,點出了要害 ,作為“不足與圖大事”的因由,使得孫權的心情稍稍安定。接下又向孫權對比分析“可迎操”與“不可”的 兩種人絕然不同的前途,設身處地,推心置腹,進一步勸權“莫用眾人之議”,達到堅定孫權抗曹決心的目的 。言辭懇切,充溢著對孫權無限忠貞之情。 最后寫的是周瑜對孫權講的兩段話。白天(公開),周瑜講的也是“不可迎”。不過,所談與魯肅不同。 周瑜是在分析了曹操在政治上的不利(“托名漢相,其實漢賊”)和分析了孫權在環(huán)境、威望、兵力、人才方 面的優(yōu)勢的基礎上得出“不可迎”的結論。這之后,他又分析指出曹操“冒行”“數(shù)者用兵之患”,同時向孫 權作出破曹許諾。從而激勵了孫權的雄心,使他毅然擯斥了迎降的主張。夜里(私下)“復見孫權”,針對曹 操“遺權書”中所言,分析曹操來犯的實際軍力(“不過十五六萬”)及其弱點(“疲病之卒”、“狐疑之眾 ”),并再次擔保破曹,從而消除了孫權在抗曹問題上最大的疑慮?!冻啾谥畱?zhàn)》中周瑜的話,點點在情合理 ,句句擲地有聲。作者在我們面前展示出一個生龍活虎,雄姿英發(fā)、氣勢非凡而又有遠見卓識的人物形象。 《赤壁之戰(zhàn)》,以寫對話取勝。作者用人物對話來展開故事情節(jié),把人物放到內外部矛盾斗爭的焦點上來 刻畫人物的語言。綜觀全部對話,可以看出作品中的人物在對方面前,極盡所能,為了各自目的利益,力求所 言理正據(jù)足。正因為這樣,客觀上他們的言辭盡透出自己的情態(tài)與性格。從文中的人物的語言描寫來看,司馬 光也是匠心獨具,設計精巧的。 三、課堂練習: 1、比較加點詞的詞性和詞義。 當 誰以當曹操者(動詞,抵擋) 當橫行天下 (動詞,應該) 孤當與孟德決之(副詞,當即)將 命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬 (名詞,將領) 求救于孫將軍 (名詞,高級軍官) 彼所將中國人 (動詞,率領) 將順江東下 (副詞,將要) 治 共治曹操 (動詞,對付) 劉表治水軍 (動詞,管理) 卒 疲病之卒 (名詞,士兵) 魯肅聞劉表卒 (動詞,死亡) 五萬兵難卒合 (形容詞,同“猝”,匆猝) 次 引次并北 (動詞,臨時駐扎) 余船以次俱進 (名詞,次序) 方 助畫方略 (名詞,次序) 地方千里 (名詞,方圓) 方與將軍會獵于吳(副詞,正在、將要) 方連船艦 (副詞,正,或并) 乃 此乃天也 (判斷動詞,是) 蒙沖斗艦乃以千數(shù) (副詞,竟,居然) 乃罷會 (副詞,于是,就) 騎乃得過 (副詞,才) 2、辨析下列加點虛詞的用法(詞性、作用或意義) 為 為孫權長史 ?。╳éi 動詞,是) 為操后患 ?。╳éi 動詞,成為) 動以朝廷為辭 ?。╳éi 動詞,做) 保為將軍破之 ?。╳èi 介詞,替) 安能復為之下乎 ?。╳éi 介詞,在) 恐為操所先 ?。╳éi 介詞,與“所”連用,表被動) 此為長江之險已與我共之矣(wèi 動詞,通“謂”) 于 求救于孫將軍 ?。ń樵~,向) 見權于柴桑 ?。ń樵~,在) 肅追于宇下 ?。ń樵~,到) 受制于人 ?。ū肀粍樱唬? 四、布置作業(yè):完成課后練習題。 同步練習第三題單號題、第四題(四)。 五、教學后記: 附:板書設計 北岸 曹軍80萬 (驕傲輕敵) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~長~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 南岸 東吳3萬 (知己知彼) (利用天時、地利、揚長避短) 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 配套講稿:
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