《高中語(yǔ)文北京版必修3：《在馬克思墓前的講話》的詞語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文北京版必修3：《在馬克思墓前的講話》的詞語(yǔ)教學(xué)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《在馬克思墓前的講話》資料：《在馬克思墓前的講話》的詞語(yǔ)教學(xué)（轉(zhuǎn)） ?? ?? 凌文 ?? ?? (一)教師提示 ?? ?? 這是一篇悼詞，從內(nèi)容上看，是一篇議論文。議論文的特點(diǎn)是說(shuō)理，它提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，把道理說(shuō)清楚，使人家信服。議論文的寫(xiě)作主要靠推理，但優(yōu)秀的議論文往往在說(shuō)理中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的語(yǔ)言，來(lái)幫助闡述抽象的道理，使要說(shuō)的道理明白易懂。一篇好的議論文，不僅能以理服人，還能以情感人。恩格斯的這篇文章，就具有這樣的特點(diǎn)。 ?? ?? (二)分析文章的第一部分(1、2段) ?? ?? 用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文： ?? ?? 1.這兩段，有形象的記敘描寫(xiě)，也有抽象的議論，哪里是形象的記敘描寫(xiě)?哪里是抽象的議論? ?? ?? 2.議論的要點(diǎn)是什么? ?? ?? 3.如果沒(méi)有第1段這樣的記敘描寫(xiě)，作者開(kāi)頭就寫(xiě)“馬克思永遠(yuǎn)離開(kāi)我們了”，接著就是第2段的議論，效果將會(huì)有什么不同? ?? ?? 4.第1段記敘描寫(xiě)和第2段的議論是怎樣的關(guān)系? ?? ?? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：第1段是記敘描寫(xiě)，第2段是在記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論。議論的要點(diǎn)是提出全文的論點(diǎn)——兩個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)。第1段這樣的記敘描寫(xiě)，給讀者留下了一個(gè)鮮明動(dòng)人的印象——馬克思為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，一直戰(zhàn)斗到生命的最后一息，他是坐在安樂(lè)椅上逝世的。沒(méi)有這樣的記敘描寫(xiě)，文章就不能產(chǎn)生這種感人的力量。但這種記敘描寫(xiě)是為第2段的議論服務(wù)的，它與記敘文開(kāi)頭的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是不同的。 ?? ?? (三)分析文章的第二部分(3—6段) ?? ?? 1.分析第3段。 ?? ?? 用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文： ?? ?? 本段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律。 作者運(yùn)用了一個(gè)比喻性的詞語(yǔ)， 形象地表現(xiàn)了在馬克思以前關(guān)于人類(lèi)歷史發(fā)展的種種唯心主義說(shuō)法， 以說(shuō)明馬克思的這個(gè)發(fā)現(xiàn)， 具有劃時(shí)代意義， 用的是哪個(gè)詞語(yǔ)?這個(gè)詞語(yǔ)的本義是怎樣的?這里的含義是什么? ?? ?? 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：這個(gè)詞語(yǔ)是“繁蕪叢雜”。本義是雜草雜樹(shù)生長(zhǎng)雜亂，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對(duì)人類(lèi)歷史的解釋。歷史上一切統(tǒng)治階級(jí)，為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，有的宣揚(yáng)人類(lèi)社會(huì)是按照上帝的旨意發(fā)展的，有的宣揚(yáng)人類(lèi)社會(huì)的歷史是英雄創(chuàng)造的，但萬(wàn)變不離其宗，他們總是把物質(zhì)和精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系顛倒了，這些無(wú)稽之談，“掩蓋”了人類(lèi)歷史的“簡(jiǎn)單事實(shí)”。是馬克思劃時(shí)代地揭示了這個(gè)真理：物質(zhì)決定精神、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒(méi)有勞動(dòng)人民的生產(chǎn)活動(dòng)，人類(lèi)就不能生存，社會(huì)就不能發(fā)展?！胺笔弲搽s”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里，極為貼切、準(zhǔn)確，使抽象的概念變得具體而形象。 ?? ?? 2.分析第4段。 ?? ?? 用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文： ?? ?? ①這段闡述馬克思發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作者運(yùn)用了比喻性的語(yǔ)句，準(zhǔn)確地表達(dá)了馬克思的偉大功績(jī)，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句。 ?? ?? ②“在黑暗中摸索”“豁然開(kāi)朗”，在這里表達(dá)了什么意思，請(qǐng)具體談?wù)劇? ?? ?? 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“在黑暗中摸索”是個(gè)隱喻句?！盎砣婚_(kāi)朗”是比喻性詞語(yǔ)，意思是眼前突然出現(xiàn)光明的境界。資本主義社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，就是剩余價(jià)值規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)無(wú)償占有剩余價(jià)值來(lái)剝削工人，具有一定的隱蔽性，馬克思以前的資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家，對(duì)此雖也作過(guò)研究，但他們認(rèn)為資本主義的生產(chǎn)方式是順應(yīng)自然的、永恒的。這是由于他們受時(shí)代的局限和帶有階級(jí)的偏見(jiàn)，他們不可能發(fā)現(xiàn)真理，不可能正確解釋這個(gè)問(wèn)題，所以作者說(shuō)他們“是在黑暗中摸索”。馬克思的剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，揭示了整個(gè)資本主義制度就是建立在資本家對(duì)工人殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。這個(gè)學(xué)說(shuō)徹底否定了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家的說(shuō)法，所以作者用了“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞語(yǔ)?！盎砣婚_(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的強(qiáng)烈的對(duì)比，從而熱烈贊頌了馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大意義。這兩個(gè)形象鮮明的詞語(yǔ)，把抽象的事理表現(xiàn)得可感可見(jiàn)。 ?? ?? 3.朗讀第5、6段(分析從略)。 ?? ?? 4.教師小結(jié)：以上四段，承接前文第二個(gè)“對(duì)于”介詞結(jié)構(gòu)，闡述馬克思在革命理論方面的貢獻(xiàn)，說(shuō)明馬克思是最偉大的思想家。 ?? ?? (四)分析課文的第三部分(7、8段) ?? ?? 1.分析第7段。 ?? ?? 用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文： ?? ?? ①這段闡述馬克思在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。作者用“滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”等詞語(yǔ)來(lái)贊頌馬克思。這些詞語(yǔ)各寫(xiě)出了馬克思在革命實(shí)踐中怎樣的表現(xiàn)? ?? ?? ②對(duì)馬克思一生的革命活動(dòng)，作者特別頌揚(yáng)馬克思創(chuàng)建“國(guó)際工人協(xié)會(huì)(第一國(guó)際)”，這是為什么?作者是怎樣頌揚(yáng)馬克思這個(gè)偉大功績(jī)的? ?? ?? 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師指出：“滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔”，表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”，表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。第一國(guó)際的建立，是《共產(chǎn)黨宣言》里提出的“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)”這個(gè)口號(hào)的偉大實(shí)踐，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行最后斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的真正起點(diǎn)，所以作者特別頌揚(yáng)這一點(diǎn)。作者在這里用了一個(gè)讓步性的假設(shè)復(fù)句，“即使沒(méi)有別的什么建樹(shù)，單憑這一成果也可以自豪”。這些描寫(xiě)性的詞、語(yǔ)、句，極其生動(dòng)地概括了馬克思一生在革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，如果不用這些描寫(xiě)性的詞、語(yǔ)、句，即使用更多的筆墨，也不能收到這樣動(dòng)人的效果。 ?? ?? 2.分析第8段。 ?? ?? 用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析課文： ?? ?? ①馬克思畢生從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，所以革命人民愛(ài)戴他，階級(jí)敵人憎恨他。這一段里，作者也用了形象的描繪，來(lái)代替抽象的議論，你認(rèn)為哪句是形象的描繪? ?? ?? ②“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”這個(gè)比喻句，具有怎樣的含義?如果不用比喻句，這意思應(yīng)怎么表達(dá)?效果將會(huì)怎樣? ?? ?? 根據(jù)學(xué)生回答，教師指出：這個(gè)比喻句很含蓄，發(fā)人深思。它具有兩方面的含義：一是說(shuō)明敵人對(duì)馬克思攻擊很多，但十分無(wú)力；二是說(shuō)明馬克思對(duì)敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個(gè)比喻句，就得分別闡述這兩層意思，那樣一來(lái)，文章就會(huì)變得索然無(wú)味。 ?? ?? 3.教師小結(jié)：以上兩段承接前文第一個(gè)“對(duì)于”，論述馬克思在革命實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)，說(shuō)明馬克思是偉大的革命家。 ?? ?? (五)朗讀第9段，指出這是全文的結(jié)論。 ?? ?? (六)教師總結(jié)： ?? ?? 這篇論文，極其簡(jiǎn)潔地論述了馬克思一生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。文章不僅令人信服，并且令人感動(dòng)。令人信服，是因?yàn)槲恼铝信e了馬克思一生的偉大功績(jī)，他的業(yè)績(jī)是客觀存在，是無(wú)可爭(zhēng)辯的。令人感動(dòng)，則是因?yàn)槲恼略谡f(shuō)理過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地運(yùn)用描寫(xiě)性語(yǔ)言，從而打動(dòng)讀者。這種形象的語(yǔ)言，有時(shí)是一整段，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)詞語(yǔ)，它與議論性的語(yǔ)言有機(jī)地糅合在一起，相輔相成，產(chǎn)生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。 ?? ?? (《全日制普通高級(jí)中學(xué) 語(yǔ)文第一冊(cè) 教師教學(xué)用書(shū)》) ?? 111