12 與朱元思書
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12 與朱元思書教學(xué)目標(biāo)課題與朱元思書課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體分析的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記吳均的相關(guān)文學(xué)常識(shí),積累文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ),朗讀并背誦課文。過程與方法掌握文中動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法,品味文章雋永而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受富春江的綺麗多姿,感悟作者寄情山水、向往自然的高潔志趣和追求自由的情懷。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介吳均(469520),字叔庠 (xing),吳興故鄣()(今浙江安吉)人,南朝梁文學(xué)家。其文章自成一家,被稱為“吳均體”,常描寫山水景物,有較高藝術(shù)成就。代表作有與施從事書與朱元思書與顧章書等。背景材料吳均生活在南北朝時(shí)期,當(dāng)時(shí)政治黑暗,社會(huì)混亂,一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林,避世隱居。吳均一生仕途也很不如意。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿,后以詩(shī)賦得到梁武帝的賞識(shí),官至奉朝請(qǐng)。后來吳均私撰齊春秋,梁武帝惡其實(shí)錄,下令焚其書并免其職,不久命其修通史,未及完成吳均便去世了。他在與顧章書中就表達(dá)了自己辭官后去石門山隱居的樂趣。因此,與朱元思書這篇文章不單純是寫景,而是寓情于景,字里行間流露出作者寄情山水、向往自然的情懷。讀準(zhǔn)字音縹碧(pio)急湍(tun)軒邈(xun mio)泠泠(ln)嚶嚶(yn)鳶飛(yun)戾天(l)經(jīng)綸(ln)窺谷(ku)通假字(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(同“囀”,鳥鳴,這里指蟬鳴)(2)窺谷忘反(同“返”,返回)一詞多義絕:天下獨(dú)絕(形容詞,獨(dú)一無二的,絕妙的) 猿則百叫無絕(動(dòng)詞,斷)無:直視無礙(動(dòng)詞,沒有) 猿則百叫無絕(副詞,不)上:負(fù)勢(shì)競(jìng)上(動(dòng)詞,向上) 橫柯上蔽(名詞作狀語(yǔ),在上邊)詞類活用(1)風(fēng)煙俱凈(形容詞用作動(dòng)詞,消散,散凈)(2)從流飄蕩,任意東西(名詞用作動(dòng)詞,向東或向西)(3)猛浪若奔(動(dòng)詞用作名詞,指飛奔的馬)(4)互相軒邈(形容詞用作動(dòng)詞,往高處遠(yuǎn)處伸展)(5)橫柯上蔽(名詞作狀語(yǔ),在上邊)古今異義許:古義:表示約數(shù)。例句:自富陽(yáng)至桐廬一百許里。 今義:稱贊;允許;或許。戾:古義:至、到達(dá)。例句:鳶飛戾天者。今義:罪過;乖張。特殊句式省略句:急湍甚箭(“甚”后省略了介詞“于”)教學(xué)過程新課導(dǎo)入“天下西湖三十六,就中最好是杭州。”其實(shí),只要你再向前跨出一步,就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一條秀絕人寰的綠色飄帶徜徉在同樣青翠的群山之間,這就是富春江。古往今來,它傾倒了無數(shù)的文人墨客,留下了無盡的美麗傳說同學(xué)們,今天我們就可以一睹它的芳容了。一起來學(xué)習(xí)吳均的與朱元思書吧。新課展開【朗讀課文,翻譯重點(diǎn)句子】1.風(fēng)煙俱凈,天山共色。2.急湍甚箭,猛浪若奔。3.負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。4.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。5.橫柯上蔽,在晝猶昏。參考譯文:1.風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,高爽的晴空一塵不染,與青青遠(yuǎn)山融為一色。 2.湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。3.(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上,仿佛要比一比,看誰(shuí)爬得最高,伸得最遠(yuǎn)。4.像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人,看到這些雄奇的高峰,追逐功名利祿的心就平靜下來??吹竭@些幽深的山谷,那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。5.橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使在白天,也還像黃昏那樣陰暗?!就ㄗx課文,整體感知】1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水,天下獨(dú)絕。2.作者筆下的水是怎樣的情狀?請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說說水的特點(diǎn)?!八钥~碧,千丈見底”“游魚細(xì)石,直視無礙”分別直接、間接,從靜的角度寫水之秀麗清澈;“急湍甚箭,猛浪若奔”從動(dòng)的角度夸張地寫水之壯觀湍急。靜態(tài):清澈;動(dòng)態(tài):急猛。3.作者眼中的山是怎樣的?請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說說山的特點(diǎn)。色:夾岸高山,皆生寒樹。形:負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。聲:泉水激石;好鳥相鳴;蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。以動(dòng)寫靜,把靜止的山寫活了,顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。以靜寫動(dòng)(山林):橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日?!驹僮x課文,梳理結(jié)構(gòu)】本文第一段概括介紹富陽(yáng)至桐廬的景物是“奇山異水,天下獨(dú)絕”,第二、三段分別描寫異水奇山。第一段與第二、三段是總分關(guān)系。作者是乘船游覽富春江,立足點(diǎn)是在江中船上,所以采取了由近到遠(yuǎn)的順序來寫景,先寫近處的“異水”,再寫遠(yuǎn)處的“奇山”?!靖惺茏髌芬饩趁馈扛鶕?jù)課文內(nèi)容,想象富春江雄奇秀麗的景色,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。文章第1段總敘富陽(yáng)至桐廬的景色,空靈澄澈,境界開闊,并以“奇山異水,天下獨(dú)絕”八個(gè)字總攬勝景,勾勒出這幅山水畫卷的獨(dú)有形象,特征鮮明,意境清新,不僅使其水光山色宛然在目,而且引人入勝,油然而生向往之情。下文先寫“異水”,作者以精煉清新的筆觸,從靜、動(dòng)兩個(gè)方面來描繪富春江的江水之美,著重突出肅靜的秀麗美和飛動(dòng)的雄奇美,淋漓盡致、生動(dòng)傳神地展示出富春江水的“天下獨(dú)絕”。接著寫“奇山”,從四個(gè)方面寫山,突出山勢(shì)之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫,交互生輝。水有山相映,便充滿靈性;山有水相映,便增其生機(jī)。這山水相映之美,既突出了各自的特色,又把它們?nèi)跒橐粋€(gè)整體,共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨(dú)絕”意境,人若置身其間,縱目騁懷,無不為富春江絕美的景色而陶醉傾倒了?!靖惺茏髌分救っ馈勘疚闹卦趯懢埃苯邮闱檠灾镜恼Z(yǔ)言很少,但歷來優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生,水乳交融。請(qǐng)反復(fù)品味課文,聯(lián)系作者所處時(shí)代背景和其生平經(jīng)歷,看看作者描寫景物時(shí)流露出了怎樣的情感和志趣? 吳均曾得寵于梁武帝,并任史官,后因直言,一度被貶。雖然后來朝廷也曾恢復(fù)了他的官職,但他從官場(chǎng)傾軋中悟出了仕途的險(xiǎn)惡,于是完全淡泊了功名。他的這種思想在本文中得到了充分體現(xiàn):(1)“從流飄蕩,任意東西”一句,讓我們感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意,流露了作者恬靜的心境,展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。(2)“急湍甚箭,猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈”兩句,作者賦予了山水情感、生命:水在爭(zhēng)相向前,山在競(jìng)相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛,對(duì)生命力的贊頌。(3)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?!辈粌H從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力,更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄,對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。 文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷,反映出當(dāng)時(shí)一部分士大夫文人流連自由的生活和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想?!举p析文章語(yǔ)言美】討論、探究本文的語(yǔ)言美。(1)本文的語(yǔ)言有一種音韻和諧美,整散相間,別具一番參差錯(cuò)落的韻致。 語(yǔ)言形象生動(dòng),寫景文字精當(dāng)凝練,有一種獨(dú)特的美。(2)抓住特征、有層次地描寫景物和從多角度、運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)富春江的山水的特點(diǎn)是這篇游記散文的主要特色?!景盐瘴恼轮髦肌?.“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?作者觸景生情、因情明志,既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力,又表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。2.結(jié)尾處的寫景有什么作用?結(jié)尾處補(bǔ)寫了樹木遮空,晝夜不分的景象,既照應(yīng)前面對(duì)寒樹的描寫,又給山水增加奇異色彩,寫峰上叢樹枝繁葉茂,長(zhǎng)勢(shì)蔥郁,給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。寫作方法【深入研讀,探究方法】動(dòng)靜結(jié)合,多角度描寫景物。水一般呈現(xiàn)動(dòng)態(tài),但作者不僅寫出其動(dòng)態(tài)美,而且刻畫出其靜態(tài)美。山峰主要呈現(xiàn)靜態(tài),作者則別具匠心地描繪其動(dòng)態(tài),使人耳目一新。群山“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”等活生生的形象正是靠作者不斷變換視角、細(xì)致深入體會(huì)才得到的。教學(xué)板書布置作業(yè)布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思在大多數(shù)學(xué)生眼里,文言文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,我首先做的是激發(fā)學(xué)生的興趣。以富春江的美麗導(dǎo)入新課,引發(fā)學(xué)生對(duì)富春江的憧憬向往之情。精巧的結(jié)構(gòu)布局與豐富的寫作手法是本文最大的特色,需要作為重點(diǎn)來講解。通過這部分的講解,不僅能讓學(xué)生更好地感悟文意,而且能使學(xué)生體會(huì)到文言文學(xué)習(xí)不只是枯燥地記、背,其中還有很多東西是值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袑W(xué)習(xí)借鑒的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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