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22范進中舉 教學(xué)目標 課題 范進中舉 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標 知識與技能 了解吳敬梓的相關(guān)文學(xué)常識，識記文中的重點字詞，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 過程與方法 欣賞文章的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)運用夸張、對比的手法及各種描寫方法刻畫人物形象，學(xué)會把握小說主題。 情感、態(tài)度 與價值觀 感知范進的形象，了解科舉制度對讀書人的毒害。 課前準備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號粒民，全椒（今屬安徽）人，清代小說家。其代表作《儒林外史》是我國清代的一部長篇諷刺小說,主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌，反映了科舉制度和封建禮教對讀書人的毒害，諷刺了因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風氣，是我國古典諷刺小說中的杰出作品。 寫作背景 本文節(jié)選自《儒林外史》第三回（人民文學(xué)出版社1958年版）。題目是編者加的。小說中廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，參加童生考試的人中就有范進。范進當時已經(jīng)54歲了，從20歲到54歲，他考了三十多年。胡子花白的范進坐在考場中，引起了周進的憐憫，因為范進的遭遇與他非常相似。他對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童生考試中考中了秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考中了舉人。 讀準字音 綰頭發(fā)(wǎn) 啐(cuì) 作揖(yī) 帶挈(qiè) 相公(xiànɡ) 醺醺(xūn) 行事(hánɡ) 長親(zhǎnɡ) 腆著(tiǎn) 亞元(yà) 解元(jiè) 荼毒(tú) 軒敞（xuān） 拙病(zhuō) 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 忌諱（huì） 后襟（jīn） 錠子(dìnɡ) 攥著（zuàn） 報帖（tiě） 少頃（shǎo qǐnɡ） 辨清字形 理解詞語 作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。 倒運：事情不順利，倒霉。 帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。 唯唯連聲：連連答應(yīng)。渾家：妻子。 爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。 見教：指教（我）。 腆著：挺著。 狗血噴頭：形容罵得很兇。 舍與：施舍給，賞給。 尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。 央及：懇請，請托。 不省人事：指人昏迷，失去知覺。 淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。 商酌：商量斟酌。 敘功：評功。 兀自：仍舊；還是。 少頃：一會兒。 桑梓：家鄉(xiāng)。 相與：結(jié)交。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 “學(xué)而優(yōu)則仕”很大程度影響了中國古代知識分子的人生道路選擇，科舉是橫在他們進入上層社會的一道門檻?？邕^這一道門檻，則八抬大轎，風光無限，榮華富貴，享用不盡。“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，而在“天下知”的時候有人卻歡喜而瘋，這到底是喜劇還是悲劇呢？讓我們進入課文《范進中舉》的學(xué)習(xí)，帶著對封建科舉的思索，一起去認識古典文學(xué)畫廊中的一個“歡喜而瘋”的典型人物——范進。 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.默讀課文，找出文中的小說三要素。 主要人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。 情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度。 環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。 2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 開端：范進被屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒。 發(fā)展：范進放榜當日因高興過度而瘋了。 高潮：范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。 結(jié)局：范進醒后人們對他的巴結(jié)。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 第一部分（1、2）：寫范進中舉前，多次遭到胡屠戶辱罵。 第二部分（3-9）：寫范進中舉后發(fā)瘋，胡屠戶治瘋。 第三部分（10、11）：寫范進中舉后，張鄉(xiāng)紳來賀，胡屠戶得銀。 【感悟精彩句子】 1.“范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一句有怎樣的表達效果？句中“啐”字又有何作用？ 一個罵人，一個被罵；一個吐痰，一個被吐。兩相對比，凸顯了范進的可憐與卑劣的靈魂，也表現(xiàn)了胡屠戶的傲慢與市儈性格。 “啐”這一動作描寫將胡屠戶的兇相刻畫得入木三分，生動地表現(xiàn)出胡屠戶對范進態(tài)度惡劣、輕蔑至極。 2.“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”一句中的“笑”的背后隱藏著什么深意？ 新中的舉人老爺“散著頭發(fā)”“滿臉污泥”“鞋都跑掉了一只”，如此狼狽不堪，而胡屠戶在極短的時間里，反差如此之大，這些都令眾人忍俊不禁?！靶Α钡谋澈箅[含著作者對范進、胡屠戶的辛辣嘲諷。 3.“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”此處屬于什么描寫手法？這樣寫有何作用？ 細節(jié)描寫。“一路”“幾十回”，說明在整個行程中胡屠戶扯范進后襟的次數(shù)之多，諷刺味兒更足。一個“扯”字，充分表明了范進中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事，對范進百般地奉承和逢迎。生動形象地刻畫了一個前倨后恭的市儈小人形象。 【分析主體形象】 1.胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？體現(xiàn)出他怎樣的性格特點？ 第一次來賀喜： 原因：范進考中了秀才 賀禮：一副大腸，一瓶酒 稱呼：現(xiàn)世寶，爛忠厚沒用的人(相公) 態(tài)度：教訓(xùn) 動作：吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。 第二次來賀喜： 原因：范進考中了舉人 賀禮：七八斤肉，四五千錢 稱呼：賢婿，天上的文曲星(賢婿老爺) 態(tài)度：贊不絕口 動作：見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 從中可以看出胡屠夫欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的性格特點。 2.范進是怎樣的一個人？他的形象具有怎樣的典型性？ 熱衷功名利祿、虛偽、世故圓滑。 范進對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默承受下來，不敢有絲毫的反抗。范進這個“下人”，確實“下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠戶依舊說他是“現(xiàn)世寶”，他居然“唯唯連聲”，不作辯解；為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他聽著那些不堪入耳的話，也僅止于“摸門不著”而已——如此“下人”，簡直到了麻木的地步！真可謂卑怯之至，屈辱之至。 范進這種性格是在他三十多年長期困頓的生活中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境，當鄰居到集上尋他，告訴他已經(jīng)中舉的喜訊，他怎么也不敢相信，這就是近乎絕望的心理表現(xiàn)。 3.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會風氣？ 嫌貧愛富，冷漠勢利。整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。 4.張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他與范進交好的目的是什么？ 道貌岸然，老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途的發(fā)展做鋪墊。 【把握文章主旨】 本文通過描寫范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況的變化，著重刻畫了范進中舉后喜極而瘋的丑態(tài)和他周圍各色人物趨炎附勢的丑惡嘴臉，有力地抨擊了科舉制度對讀書人的毒害，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。 寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】 1.運用夸張、對比的手法進行諷刺。 范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是可信的。當時的讀書人熱衷科舉，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上加以夸張，具有辛辣的諷刺效果。本文對范進中舉前后各方面的不同情形，都進行了鮮明的對比。例如，胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度形成鮮明的對比，形象地刻畫出他前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的市儈嘴臉。 2.主要運用語言描寫刻畫人物性格。 例如，文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。文章通過語言描寫，把胡屠戶的市儈嘴臉生動形象地刻畫了出來，使讀者如聞其聲、如見其人。又如，張鄉(xiāng)紳拜會范進時用的那些表示親密的詞語，充分表現(xiàn)了他的虛偽、勢利。 3.通過典型材料刻畫人物形象。 寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進這個熱衷功名的讀書人形象，精心選用了不少典型材料?！胺哆M進學(xué)回家，胡屠戶賀喜”一段，主要寫胡屠戶將范進訓(xùn)得“唯唯連聲”；“范進借錢，胡屠戶唾罵”一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的嫌貧愛富；“范進中舉，喜極發(fā)瘋”一段，把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了科舉制度對讀書人的毒害；“胡屠戶壯膽掌摑范進”一段，則和上文的唾罵范進形成鮮明的對比，進一步刻畫了胡屠戶的市儈嘴臉；“張鄉(xiāng)紳拜會范進”一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和科舉制度的罪惡。 【方法活用，片段作文】 學(xué)習(xí)《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫） 教學(xué)板書 課后反思 《范進中舉》是諷刺小說中的杰作，揭露了科舉制度對知識分子的毒害。在本文的教學(xué)過程中，故事情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生的閱讀興趣很高。在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生滲透了一定的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生們在討論的過程中懂得了文章深刻的諷刺意味。